四年级下册品德教案诚实守信9鲁人版.docx

教学设计 教学目标：1.通过课前搜集整理、课堂讲故事与交流讨论等活动，懂得诚信是做人做事的根本。2. 引导同学们能够自我反省、不断改进，客观地认识自己。在此基础上,号召大家以诚信为做人的原则，做一个诚实守信的人。3.让学生带动他人一起了解诚信，做一个诚信的人，将活动的教育意义扩展到家庭、社会。重难点：引导同学们能够自我反省、不断改进，客观地认识自己。在此基础上,号召大家以诚信为做人的原则，做一个诚实守信的人。教学过程：开场语：同学们，这节课是让人感觉比较乏的一节课，上课之前我们先来背诵弟子规-信，提提士气，打打精神。好吗？生（好）点名学生起头。全体同学齐背。师评价：同学们背诵熟练，声音洪亮，值得奖励。（一）创设情景，导入课题下面老师就奖励同学们看一段视频。（之后，同学们要一起分享自己的感受。）全班交流感受，引出诚实守信。板书课题：诚实守信师：今天我们一起来探讨“诚实守信”这个话题。希望同学们都能积极、踊跃地参与到这个探讨过程中来。（其中，我们以“星级”评价的办法来衡量同学们的表现情况，小组长做好评价，最后汇总纳入班级量化。）观看视频：曾子杀猪，之后分享感受。问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？ 师：一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？（生答）过渡语：课前老师让同学们搜集的有关诚信的小故事，带来了吗？谁愿意来讲一讲？（二）分享故事，明辨事理1、学生讲故事（3人）， 教师引导学生认真听，并谈谈故事对自己的启发。引导学生从正反两个方面分析，讲诚信的人会得到什么，不讲诚信的人会怎样。2、还有很多同学带来了小故事，请同学们在组内交流一下。（组内评价）3、师：诚信是一种美德。从古至今，我国流传着许多诚实守信的故事。老师也搜集了两个有关名人诚信的故事。展示图片宋庆龄的承诺季布的一诺千金生：自读名人故事，围绕诚信畅谈感受。师：这些都是讲信用的榜样。（如果你也想了解这些故事，课下可以搜集相关资料，深入了解。）谁能说说有关诚信的名言警句。学生自由发言。师：老师课下也搜集了几句名言。展示图片，背诵积累，也可以做成书笺贴在床头，时刻提醒自己做一个城实守信的人。过渡语：在日常生活中难免会遇到令人为难或心烦的事。（展示图片）（三）链接生活，情景再现如果你是王婷，你觉得应该怎么办？生：纷纷发表自己的意见。师：生活中，你们遇到过类似的事例吗？尝试着编成话剧，表演一下。（小组合作进行编排），教师点名一个小组表演，同时提醒同学们认真观看，发表意见，感悟主题。过渡语：如何才能更好地做到诚实守信，你有哪些好的做法？请把它记下来。共同分享。（小组交流，指派一名代表发言）师：回顾课堂内容，你有哪些收获。（学生自由发言），那老师来考考你们，（展示图片 快乐选择，及时订正答案），师：课堂小结（图片）（四）歌唱“诚信”，践行“诚信”师：送给同学们一首“诚实守信歌”，同学们可以说、读、唱、快板等不同的形式表现出来。师：学生练习“诚实守信歌”。（组长合计星级评价表的数量）汇报展示，评出两个优胜小组，由值日班长纳入班级量化。 师：全班同学以快板的形式，齐演“诚实守信歌”。师评价，总结希望同学们在日常生活中时时刻刻做一个诚实守信的人。七、课后反思：品德与社会课程标准明确指出，儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童生活的需要。诚实守信这堂课的教学就充分体现了以学生的生活为基础，把课堂和生活紧密的结合起来。 教学时，我主要体现以下几点：1、 搜集材料，源于生活。 教学以人为本，材料来自学生调查搜集，来自现实生活。课前学生搜集有关诚信的故事，学生在搜集、交流中成为学习的主人，既是信息的发布者同时又是信息的接受者，更快更近地接受信息。2、情景表演，贴近生活。 “兴趣是最好的老师。”对于四年级的学生来说，做游戏、表演是他们喜欢的活动之一，学生在玩中学习，在学习中玩，效果非常好。3、创设情境，体验生活。 对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活，只有引导学生关注和“实践”他自己的生活，才是有意义的教学。在教学中，引导学生重视、关注、观察、感受、体验生活，成为他自己生活的实践者。4、课后延伸，引导生活。 生活是品德教学的重要资源，它本身就是儿童成长的“养料”，课堂教学要把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童引领到真实的生活中去，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。 回顾整个教学活动，感受最深的是课前学生收集资料渠道多，信息丰富，模拟情景表演故事时，每位同学积