第九课 一支地下王国的卫队 教学设计.doc

第九课 一支“地下王国”的卫队 教学设计汉语备课参与教师：艾芸 沙白拉 时间：2011年 月 日 星期 第九课 一支“地下王国”的卫队教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“精、施、陵、塑、锈、武、轰、概、痕、恒、崇、耀”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“米、方、钅、戈、车、木、疒、小”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“精美、泥塑、庞大、雄赳赳、气昂昂、威武、轰动、活灵活现、严肃、统一、担任、发达、区别”等常用词及词组，“足以、大概、从前、曾经、经过、显得、由此”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“不但而且”“据说”“不（+动词），不算”“首先，再一个是”“加上”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料恶毒昭彰的病毒，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：9、通过对“秦兵马俑、金字塔”这两大历史奇观的介绍，在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时，同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：教学过程 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容： 检查课文一蛇和庄稼的词语学习 课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、情境入手，揭示课题1、语言学习要点：通过情境，读好课题中的音节及气势。2、语言实践活动设计：师：同学们，看！（媒体：图片）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。这就是（指名读课题9、一支“地下王国”的卫队）。师：和着鼓声，我请一位同学大声地读一下课题。瞧，士兵们多得数也数不清（出示兵马俑图片），来，我们读出它的磅礴气势：读一支“地下王国”的卫队）（板书：一支“地下王国”的卫队） 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。 二、新授课文 （一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：这篇课文主要向我们介绍什么？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。） 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句5、疑难生字精、施、陵、塑、锈、武、轰、概、痕、恒、崇、耀6、疑难词语安放、精美、泥塑、庞大、雄赳赳、气昂昂、威武、轰动、活灵活现、严肃、统一、担任、发达、区别7、句型学习1、秦始皇兵马俑位于陕西西安附近，从前是一片墓地。位于，动词，同“处于”，意为“位置在（某处）”。例如：乌鲁木齐位于亚洲大陆的中心。从前，副词，与“而今，现在”相对，意为“以前，过去的时候”。例如：从前，这里是一片荒无人烟的地方。 2、据当地的老百姓说，他们的祖先在挖墓地时，曾经挖出过这种叫不出名字的像人一样的“怪物”。例句：他硬是把老师说动了，老师同意了我们的要求。 他把事情说穿了，矛盾也就会自然而然的解决了。3、庄稼都让田鼠给糟蹋了。 例如：班里打扫卫生的活儿都让他给干完了。你让班长给老师说一说，就让我们去参加吧。4、现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄家有得到了好收成。例句：他刻苦学习，因而考上了大学。老师细心做学生的工作，因而得到了家长的信任。5、猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。例句：没想到老师竟答应你去了。 找了你半天，竟在这儿给碰上了。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、分段并概括段意。这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。六、读一读，想一想。（一）、熟读上节课学习过的词语。（二）、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想课文主要写了什么内容？3、指名朗读课文，注意体会事物之间是怎样联系起来的？ 自主参与。4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读，6、概括文章的主要内容，并说说文中讲述了哪几种事物之间的关系？七、朗读课文，画出相关的语句。八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：一、词语积累 1海啸：由海底地震或风暴造成的海水剧烈的波动。如：海啸的破坏力很强。 2风调雨顺：调，调和；顺，适合需要。形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。如：农民期盼年年都能风调雨顺，使庄稼有好收成。 3不见起色：不见好转。如：他这次生病已服了三天的药，但仍不见起色。 4肺结核：慢性传染病，病原体是结核杆菌，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。如：肺结核是一种传染病。 5放肆：言行轻率，毫不顾忌。如：小猴子在同学们面前表现得非常放肆。6规律：事物之间内在的必然联系。这种联系决定着事物必然向某种趋势发展。如：办任何事情，只要你掌握了它的规律，就一定会很快办好。 二、近反义词 近义词：麻烦-费事 秘密-奥秘 捕捉-捕获 放肆-放纵 糟蹋-破坏 反义词：麻烦-方便 糟蹋-爱惜 风调雨顺-旱涝不均 授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。4、通过对“秦兵马俑”这历史奇观的介绍，在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时，同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。这些事情显而易见，都很好懂。一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。 请同学们说说对“显而易见”一词的是什么意思。(明显而容易看见)二、组织自学、质疑问难。1、重点突破，导学第一节。指名读第一段，引导学生弄清蛇与庄稼的关系。其他同学边听边思考这一段作者向我们讲了几层意思？请同学们学在书中找一找、画一画，标出记号，然后回答。提示：发生海啸出现怪事放蛇丰收说破秘密 （这段分四层：交代了时间、地点、起因；写农民遇到了奇怪的事；写老农民想出一个办法；老农民把秘密说破了。） 什么事使农民伯伯感到奇怪？ （第一件：洪水过后，接连几年庄稼总得不到好收成，即使风调雨顺也不见起色。） 教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。抓住重点词，理解这句话的意思。“总”是什么意思？（一直）“风调雨顺”是什么意思？（“调”：调和；“顺”：适合需要，形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。）“不见起色”是什么意思？（不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景，庄稼一直没有好收成。）（第二件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄稼获得了大丰收。）为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢？指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文，认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到来，把大量田鼠吃掉，才使庄稼又获丰收了。蛇与庄稼有什么联系呢？请同桌同学互相说一说，然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼，蛇吃田鼠，蛇间接地保护庄稼。2、学生边回答，教师边板书并小结。蛇是吃田鼠的，田鼠是吃庄稼的，田里没有了蛇，田鼠繁殖得越来越多，它们糟蹋庄稼也就越多，庄稼当然歉收并不奇怪。3、根据理解画出三者关系图。绘制蛇与庄稼的示意图。借助画面理解蛇和庄稼的关系。4、看图，用“因为所以”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。 5、学完了这一小节，你懂得了什么？ (蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的，是间接联系。)由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法， 通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。三、深入探究。 1、同学自己轻声朗读第二段课文。想一想为什么看哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样？让学生在读的基础上，把有关句子画下来，然后再回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。）2、猫和苜蓿的关系是怎样的呢？请同学用因果句式来回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，田鼠影响土蜂活动，猫吃田鼠，所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。）3、根据同学的回答，教师归纳出板书：这里告诉学生猫与田鼠，田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿它们之间的关系是直接相互影响的；而猫与土蜂，猫与苜蓿是间接的关系。4、猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关系，猫的多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系，这里的“竟”是什么意思？（居然，出人意料）因为猫与苜蓿不是直接关系；由于猫与田鼠；田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿的直接关系，使猫与土蜂，猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的联系，也有简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们之间的联系。5、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。6、展示学生设计美观，具有新意的设计图。7、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。8、讨论，引导推理： 因为猫养得多，所以() 因为田鼠不能放肆，所以() 因为蜜蜂活动不受影响，所以() 因此()四、事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的联系，也有简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们之间的联系。五、学习第三段。请同学们默读第三段课文，想一想作者列举了哪些事例？它们之间有什么联系？请同学们拿笔画出有关的词句，然后回答。1、出示自学提纲：1）、本段讲了几层意思？2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？2、学生默读课文，思考问题3、讨论解答以上问题，小组合作学习。全班交流。学生发言，教师点拨。4、学生回答问题，教师点拨。5、这些事物之间是简单联系，作者称之为显而易见的事。什么是显而易见呢？（是露在外面容易看出来的意思。）6、除了这些简单的联系之外，还有不少复杂的联系。作者举了一个什么例子，它们之间是怎样联系的呢？ 指名学生读有关句子，然后再找同学回答。 7、学生边说教师边板书： （人吐痰肺结核） 8、找出文中的反问句读一读，然后把它们变成陈述句。 （反问句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？ 陈述句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。） 9、为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？（“痰”与“肺结核”之间是复杂的联系，不易让人们一下子看清。）六、小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：做练习二、三题。板书 第七课 （人吐痰肺结核）课后反思：授课时间： 总计课时： 第三课时 知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、通过对“秦兵马俑”这历史奇观的介绍，在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时，同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、 导入 齐读课文最后两句。二、 阅读课文，思考问题。1、我们如何弄清事物之间复杂的联系？ 出示小黑板或投影片并读短句：事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。 这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。 2、这句话与前面所学的内容有什么关系？ （老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。） 3、齐读最后两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心） 4、请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的，哪些是复杂的？ 发散思维，加深对事物之间联系的认识。如果有时间就多找几位同学讲一讲。（青蛙与庄稼。啄木鸟与树木。天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死。吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。）三、有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。四、指导反复读课文最后两句，在读中进一步感悟。(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。)1、讨论话题：事物之间的联系。事物之间存在的联系。事物之间是如何相互影响、相互促进、共同发展的？联系你自己的学习和生活的事例来说明。五、真实交际。情景1：麻雀是我们常见的一种小鸟。有人说麻雀吃害虫，有人说麻雀吃粮食，请查阅相关资料，与大家一起讨论，谈一谈你的看法。情景2：谈谈保护环境与改善人民生活的关系。情景3：谈谈讲究卫生与身体健朗的关系。五、总结全文。 通过学习蛇与庄稼，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样我们做任何事就能做得更好些。六、拓展阅读，自选朗读文章。1、推荐阅读篇目。2、提出文章朗读要求。自主阅读挽救了澳大利亚的蝴蝶、为什么蛇在黑夜也能捉住老鼠？、鹿和狼的故事。确立朗读目标。激发学生探究的欲望，进一步了解事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，了解保护生态平衡的重要意义。六、作业 1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。3、写一段话：用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子(其中一个用课文中的例子，另一个用课文以外的例子)，最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。4、预习课文二。板书设计：第七课 蛇和庄稼 蛇田鼠庄稼猫苜蓿吐痰肺结核（研究规律，把事办好）课后反思： 挽救了澳大利亚的蝴蝶 澳大利亚的昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它它修建的。1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万没有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一大片“带刺的丛林”。只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。没等老的除尽，新的又生长起来。用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它翅长4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。于是他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。果然，夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。如今天澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大量繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。大家知道，正是这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。为什么蛇在黑夜也能捉住老鼠？ 黑夜笼罩着大地，一只老鼠悄悄来到庄稼地里，突然一条蛇像黑色的闪电，一口将老鼠吞入口中。大家知道，蛇眼的视力极差，那么它是靠身体上的什么器官在漆黑的夜里发现老鼠的呢？原来，蛇靠的是一种特殊的定位装置来发现猎物的，人们又叫它“热眼”。腹蛇的“热眼”长在眼睛和鼻孔之间叫做“颊窝”的地方，“热眼”很灵敏，它能察觉出千分之一摄氏度的温度变化，并且85毫秒就能作出反应（而人手在这种情况下很长时间也不会感觉到热）。另外，由于“颊窝”的外室呈漏斗形，并且开口斜向前方，因此，它的作用范围是在蛇头前方一个呈扇形的区域（大约在水平线的上45度和下35度及蛇体纵向中轴线两侧的各10度之间）。所以，即使在漆黑的夜晚，蛇也能“看”（感觉）到老鼠所在的位置，出其不意的扑过去，一口将它咬住。课文二 鹿和狼的故事教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：5、引导学生明白这样一个科学道理：地球上的生命是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教学重点、难点： 重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：1、引导学生明白这样一个科学道理：地球上的生命是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间： 总计课时： 第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。情感与价值观：4、引导学生明白这样一个科学道理：地球上的生命是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：1、引导学生明白这样一个科学道理：地球上的生命是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教法：自主学习交流法、激励法教学过程1同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）2你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。4板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1读准字音。练习：给带点的字选择正确的读音。雇、毙、踪、糟、载、魁2理解词语：厄运：不幸的遭遇。锐减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护保持。糟蹋：浪费或损坏。威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。面目全非：事物的样子改变得十分厉害。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、二读课文，体会感情1、 开火车读。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：说说这篇课文要学习什么？1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。三、学生按问题提示自学课文。 四、检查自学效果。1说说课文中讲了一个什么故事？20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。说出你感受最深的部分，发表各自的见解。五、深入学习，理解课文的内容。指名读课文16段。思考一下问题：1出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2分组交流讨论。3汇报。 汇报思考题1。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 2、让我们把心放到文章中，把16自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。七、小结。生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。八、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。板书： 课文二 鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死不能违背生物界发展规律课后反思：授课时间： 总计课时： 第五课时教学目标知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：3、理解课文内容，懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学重点，难点：重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：理解课文内容，懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、谈话激趣，引入新课 什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？请同学们带着问题再次走进课文。二、学习课文。1、指名读课文79自然段。思考一下问：思考题1：什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2、分组交流讨论。3、汇报。 4、汇报思考题1。（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急剧下降。） 汇报思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。5、这个故事告诉我们什么道理呢？狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）7、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？8、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？9、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（塞翁失马）告诉大家这个故事讲了一个什么道理？五、总结扩展1出示挽救了澳大利亚的蝴蝶、塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（挽救了澳大利亚的蝴蝶告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。3为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）六、拓展阅读。阅读课文后的短文19世纪的重大发现细胞学说。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？七、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。八、作业。1、做第七课练习册。 板书： 鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死不能违背生物界发展规律尘课后反思：授课时间： 总计课时：第七课时 真实交际与作文指导事物与事物之间的联系课时目标：知识与能力： 1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。 过程与方法：2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 4、感受语言的丰富与优美，尝试运用连贯完整的语言，大胆、清晰地表达自己的想法与感受，发展语言表达能力和思维能力。5、亲近大自然，感受大自然的变化，增强对身边现象与事物的探究兴趣。了解自然与人类的关系。6、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。情感与价值观：、1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时 教学过程：一、 创设情境，激趣揭题奇妙的大自然，有许多想不到的奇妙：长颈鹿为什么爱穿那身“花衣裳”，宇航服的设计制造从中受到哪些启发？北极熊为什么冻不死，它的那身洁白“外套”与太阳能收集器有何“惊天秘密”？猫咪的那对大眼睛为什么会“一日三变”，创造战争神话的“夜视仪”与猫眼有什么不解之缘？荷花为什么能够“出污泥而不染”，难道它的体内有神秘的“自洁剂”？凌霄花喜欢借高枝来炫耀自己吗，它为人类制造微波收集器带来了什么样的启发？大自然真奇妙，不听不知道！二、情感激发。请同学们先来听一听关于大自然的奥秘故事吧。大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。生活是美好的，但更多的时候我们会迷茫彷徨，找不到生活的方向，当我们面对挫折时遭遇困惑时，不妨放下包袱，聆听一下这奇妙的大千世界，感受一下这些美好的精神，也许从中我们会找回自我，领会到生活的真谛。如果你细心地思考一下，大自然给我们的启示，随时都可以从我们的身边找到例子。 1、指名学生讲关于大自然的奇妙故事 “吃荤”的植物 沼泽地里，一朵美丽异常的花朵散发着阵阵诱人的芳香。一只蜜蜂禁不住这香味的诱惑飞向花朵。然而，当它落到花朵上后，才发现自己落入了一个致命的陷阱花朵迅速闭合，将蜜蜂关在里面。就像猎物被食肉动物吞下一样,可怜的蜜蜂经过短暂的挣扎后,最终成为植物之餐。 其中最多见也最著名的要数猪笼草。 2、 永不迷失的坐标生物与天文导航如果把你带到一个陌生的地方，不要说是深山老林，就是千里之外的一个城市，一般人也会迷路的。可是加拿大的刺歌雀、北美的君王蝶等纵横数千里，以及“燕子归来寻旧垒”，都在不知不觉中创造了飞行神话。那么，它们为什么不会迷失方向？难道心中有一个神奇的坐标吗？每当秋风吹起、落叶初飞的时节，在加拿大刚度完夏天的刺歌雀就成群结队飞往阿根廷，行程有48008000千米。它们穿山越岭，义无反顾，有的还是刚出生几个月的幼鸟从未到过阿根廷，却不会因此而在长途飞行中迷路。生活在我国的富饶美丽的西沙群岛的鲣鸟，白天飞向大海捕鱼，傍晚回到岛上栖居，从不误时也从不迷路。有一种身长约35厘米的极燕鸥，在北极营巢却要到南极越冬，每年往返飞行达4万千米 还有，白喉莺能根据它看到的天空里的星星来识别方向，找准自己的航向，科学家称“天文导航”。当然，不光鸟类有长途迁徙的本领，北美的君王蝶也能够创造这种奇迹。数以百万计的君王蝶每年跋涉3200千米，从繁殖场所美国和加拿大迁飞到墨西哥中部去生活。 3、海洋生物也有特殊的导航本领。鱼类和海龟迁徙的准确性也不逊色。一种鳗鱼从内河游入波罗的海、横过北海和大西洋，而后便准确地到达百慕大和巴哈马群岛附近产卵。生活在巴西沿海的绿色海龟，每年3月便成群结队地游向2200千米之外的产卵地大西洋中长仅几千米的阿森甸岛，在岛上产卵。生活在亚洲、欧洲和北美洲的太平洋、大西洋沿海的大马哈鱼，善于逆水游泳，记忆力惊人，突破险阻，一直游到远离海洋达2000千米的江河上游的出生地。海洋中的生物为什么也不会迷失方向呢？有的科学家认为，海洋生物也有利用天体来导航的本领，有的科学家则认为，它们嗅觉器官里有“指南针”，能够利用水中的气味来认路，有的认为它们能识别海流，有的认为它们是利用地磁场、重力场等来确定航路众说纷纭，至今还是一个不解之谜。 4、奇妙的“分身术”动物与再生技术 假作真时真也假动物与伪装术“天才的建筑师”蜜蜂与蜂窝建筑 让猎物在麻醉中成为美餐蜘蛛与催眠剂奇妙的“回声定位术”蝙蝠与雷达 “永不迷途的使者”鸽子与生物磁罗盘不怕患脑震荡的“医生”啄木鸟与防震头盔 揭开忍饥耐渴之谜骆驼与耐渴蛋白 开在礁石上的“小花”牡蛎与特种粘合剂“有福同享”的“老居民”珊瑚与生物陶瓷 比人类的鼻子灵敏百万倍狗与电子警犬 “一日三变”的眼睛猫与夜视仪 运动平衡的“专家”猫与“猫式转体” “惟有葵花向日倾”向日葵与自转房屋藏在树木腹中的“活档案”年轮与“小百科”3、 激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，描写大自然中的奇妙现象。 把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。四、出示习作要求（一）、1.题目自拟 2.文体不限 3.有真情实感 （二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。五、范文引路。本次习作鼓励同学们从多角度进行写作实践。经过讨论，确定了以下主题： 1、（ ）的本领 或 有趣的（ ）。确定一个感兴趣的动植物，进行集中观察、并查找资料，丰富对这种动植物的认识。 2、人类从自然中受到了哪些启发（仿生学）。 3、我的发明。写自己在大自然中受到启发，所设想的小发明。“无米之炊，巧妇难为。”占有丰富、典型的材料是写好作文的前提和基础。以下习作在选材上都有自己的独到之处，请同学们认真品读。 变色龙的本领黄仪晴 记得有一天，我们一家人一起到动物园去玩。动物园里有很多动物，如老虎、狮子、猴子、长颈鹿等。我最感兴趣的是变色龙，它们趴在树叶丛中一动不动，全身的颜色和树叶的颜色一样绿，如果你不仔仔细细地瞧，还真发现不了它们，不愧是“伪装高手”呀！ 我仔细地观察它们，突然，有一只变色龙开始向树干缓缓地爬去，只见它进入黄褐色的树干时，它的头、颈、前足依次慢慢的由绿色变成树干一样的黄褐色，当它全身爬到树干上，它的整个身子也都变成黄褐色的了，和树干又成为了“一体”。我很好奇，那变色龙为何这么“善变”？后来我带着这个疑问在网上查阅了大量的资料，原来呀，变色龙的体色能随着环境和温度的变化而变化。它们可以随时改变自己身体的颜色。变色后既有利于隐藏自己，不被蛇等动物发现，又有利于捕捉猎物，真是一举两得呀！（点评：本段第一句采用过了“设问”的方式，引起读者注意，引发大家的思考，可取！）根据动物学专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，还有一个重要作用是变色龙通过变色可以便于和同伴们沟通，传递它们之间的信息，表达出变色龙想干什么。其中最有意思的是雄性的变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。变色龙的这种特殊的本领不但能躲避天敌，捕捉猎物，还能传情达意，类似与人类的语言，真是太不可思议了！地震救灾机 吴沐哲2011年3月11日，下午，日本发生了9级大地震。这次地震，让将近十万人无家可归。现在，那里的人们冒着生命危险，艰难地进行抗震救灾活动，所以，我现在想发明一台“地震救灾机”。这“地震救灾机”可以在一个月前知道地震要来了，并让人们知道这次地震的数据，让地震区域的人逃往别处。如果地震了，它会以每0.1秒200万千米的速度，准确无误地空间跳转地震区域。然后马上膨胀开来，形成一个巨大的“地震保护室”，这个保护室可容纳300万人，免费提供“美味快餐”，有可乐，汉堡.如果一些人离这比较远，“保护室”的四面八方启动“火箭车”它会以最快的速度将人们送回“保护室”。人到齐了，就慢慢起飞，浮在空中。“保护室 ”里面，就是“医护室”。里面有成千上万的机器医生，技术精湛，工作卖力，深得人们的赞赏。下面，就是“地震救灾机”的核心地壳变动室，它里面有十万的“地壳技工”，无论地壳运动有多强烈，他们都能轻而易举地让它停下来。在未来世界里, “地震救灾机” 不是梦！（总评：写“小发明”是本次“走进大自然”主题习作中最难得一个类型，小作者有思想，敢于挑战，值得表扬！同时，本文切合生活需求，从生活中的事件得到启示，所设计的地震救灾机功能考虑很周到。颇有意思！） 我的小发明智能安全帽 董宇轩夏天你戴上安全帽，绝对不会有一点热，冬天你戴上安全帽，它还起到了保暖作用呢。这是因为安全帽内装有微型自动调温器，它会根据你自身的感觉而改变你周围（一米以内）的气温。 (点评：有创意的发明！可是小读者们发现没有，本文开篇有些突然，这个安全帽的来历没有做一下介绍，显得很突兀，聪明的小读者们，你们觉得该加一句什么才使本文更加出色呢？）它的功能还不止这一个呢！如果你感觉很无聊的话，你只需要轻声说出以部歌曲的名字，安全帽上的微型MP3便会播出一首歌；你在夜里行走，安全帽便会“伸”出一盏灯照明前方的路，它还会提醒你：“注意安全！”假如你有什么事记不住了，它会提醒你一下。当然我也不会让它拥有太多的优点，不会让它帮我们“写作业”(案输入你的脑中），这样会害了小朋友的，会使小朋友们的思考能力变地很差的。可能还会造成和“机器公敌”这部电影里一样的下场呢！怎么样，只需要1000元就能买下它了，很便宜吧，呵呵，我认识的人还可以打8折哦!（点评：本文小作者写作思想很朴实，写出了自己的需求，读来不失童趣。）这就是我的小发明智能安全帽，一定要购买哦！狗的本领 周姣甸 大自然千奇百怪，各个动物都有自己的本领。鸟可以在天空自由飞翔，鱼可以在水中来去自如，蝙蝠可以在夜间飞行在这么多动物中，我认为狗的本领是最独特的。狗是一种最通人性的动物，它聪明而又勇敢。狗还是警察的好帮手，因为狗的鼻子特别灵敏，可以查出唔多有关案