幼儿园中班说课稿范例.doc

幼儿园中班说课稿范例 说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,说课稿不宜过长,时间应控制在10分钟之内为宜;教案只说“怎样教为大家整理了幼儿园中班说课稿欢迎借鉴！ 一、说教材： 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合（一）这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情最终小乌龟能快乐地和同伴玩融入到了集体当中的故事现独生子女较多其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带因此都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小未离开过家长因此刚踏入陌生的环境中难免会哭闹得厉害为了能使幼儿更快地适应新环境我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪并将它与语言和社会两大领域相结合 二、教学目标： 幼儿园教育指导纲要语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小注意力容易分散不太愿意去倾听因此我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标： 1、认知上：理解故事内容明白小乌龟为什么要上幼儿园并加深对小乌龟的认识 2、能力上：引导幼儿发挥想象大胆地表达自己的想法 3、情感上、愿意倾听故事体会和新朋友一起玩的乐趣 三、教学重点、难点： 目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定会有胆怯的心理本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法 四、活动准备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰 五、教学法： 根据幼儿的学习情况本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法 1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容 2、提问法：幼儿认真倾听过后教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来 3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中六、说学法： 小班幼儿年龄小语言表达能力较弱因此我想通过角色扮演游戏让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境从而喜欢上幼儿园并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点 一、说教材： （一）教材分析： 爱是一个永恒不变的话题是世间最美好的事物之一我们要诉说爱、感受爱、表达爱抱抱这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本其实在众多的绘本中很容易发现这本抱抱它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩闭着眼睛很陶醉而小猩猩却睁着眼睛悄悄地看着外面这本书画面主体很突出主要人物形象大线条清晰很引人注目绘本开本也很大适合集体阅读翻开书看后发现此书几近无字书书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了大家帮助它找到了妈妈但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子唤起孩子的阅读欲望以及读懂它此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值这些是设计这节课重点考虑到的问题于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点及纲要中对幼儿园语言教育提出的要求着力组织适合中班孩子的语言教学活动创造一个自由、宽松的语言交往环境从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源鼓励、引导、支持孩子积极参与活动把教育内容有机地蕴含在活动过程中通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习让孩子从中体验语言交流的乐趣；并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受发展语言表达能力结合这些设计了本次语言活动抱抱 （二）活动目标： 根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要确定本活动的目标为： 1.观察画面中动物的动作和表情初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受 2.借助音乐、动作、讨论等手段进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等 3.体验和同伴共同阅读体验阅读绘本的快乐 （三）活动重难点： 根据孩子的认知特点活动中我将“观察画面中动作和表情”作为重点“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点 （四）活动准备： 我从下面两部分做充分准备 1.前期幼儿经验准备： （1）表情游戏：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备 （2）抱抱舞：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐 2.物质准备： PPT、音乐爱我你就抱抱我、绘本抱抱、垫子、教棒 二、说教法： 活动中我运用以下教学法完成本次活动目标： （一）游戏法： 运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情感受抱抱时的内心情感 （二）观察法： 通过观察重点画面的方法为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备 （三）引导谈话法： 通过提问谈话活动引导孩子认真倾听大胆回答问题 （四）行为体验法： 行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用活动中我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理 三、说学法： 活动中我将为孩子创设宽松的学习环境引导幼儿积极参与活动让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动 四、说活动过程： 为了更好地完成活动目标我采用了环环相扣的方法组织活动 （一）开始部分： 借助音乐律动、体验拥抱 开场利用律动爱我你就抱抱我让孩子在拥抱中放松心情并在旋律中体验抱抱产生亲切感为感受抱抱时的内心情感做铺垫 通过提问问题“喜欢和谁抱抱为什么”唤起孩子的生活经验并支持和鼓励孩子能大胆的说出来这为绘本阅读的准备这一环节是为落实活动目标第一条 （二）学习部分： 学习观察画面为绘本阅读做准备 1、纲要指出： “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”在这一环节中我将刚才孩子们的体验进行梳理回馈直接导入动物的抱抱设计导语：“孩子们今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁它们是样抱的”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是样抱抱带着这些好奇的疑问我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象长颈鹿河马）引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受孩子的们的观察表述词汇是有限的这时把三幅画面集中引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛久久地抱在一起闭着眼睛很温馨、陶醉这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态给孩子一个提升让孩子们在动作中感受和理解 2、出示小猩猩认识小猩猩观察小猩猩的表情变化的过程： 介绍主角：小猩猩用它只有一岁不太会说话的介绍唤起幼儿帮助它的愿望并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪帮它把故事中发生的事情说出来引出故事抱抱 （三）引出绘本和幼儿共同阅读 1、和孩子共同阅读鼓励孩子把看到的说出来 孩子有了观察以及把观察到的说出来的经验后过渡到绘本的阅读并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上让这个小猩猩图能从书上跳下来到孩子身边进行互动引发幼儿更加积极地观察画面和主动表述的愿望这些策略的综合运用从而帮助幼儿更关注作品 绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读孩子们和同伴边阅读边议论也有带着问题阅读的方式这些手段的运用是为了让孩子们有目的的读有思想的读让孩子在充分的预期和感受后再读体会作品的精髓体会作品中抱抱的多重含义落实活动目标第二条 2、故事的*： （1）小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能掌握运用观察动作、表情的方法体会小猩猩着急、伤心、难过想念妈妈的情绪以鼓励孩子结合自己的生活经验想办法帮小猩猩找妈妈一起呼唤小猩猩妈妈的游戏让孩子宣泄内心的情感 （2）猩猩妈妈伸长胳膊跨着大步的图片：引导孩子更熟练的掌握通过观察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心理想法 （3）小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经验去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受 （四）结束部分： 大家抱抱体验爱的快乐 1、纲要指出： “幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关”因此在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱共同体验拥抱带来的快乐 2、寻找绘本抱抱： 最后利用找书的游戏激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴趣当孩子们得知抱抱的书一直藏在身边亟不可待地寻找迫切地阅读愿望使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程更是