九年级语文上册第二单元《诵读欣赏__蒹葭》教案（新版）苏教版.doc

蒹葭课题蒹葭课时 第 1 课时（总第 课时）科 任教 师授 课时 间教学目标知识与能力： 1、学习 蒹葭 ，掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。2、提高学生准确把握作品的思想感情的能力。3、学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 过程与方法：诵读、鉴赏情感态度价值观：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。重难点重点：1. 引导学生分析 蒹葭 中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。2. 把握 蒹葭中的重章复唱的特点。难点：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。 教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”！今天我们要一起欣赏的作品，是诗经中的另一篇佳作蒹葭。学习目标：1、反复诵读。2、分析 蒹葭的内容及诗中的人物形象。3、领会比、兴的艺术表达手法的妙处。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、结合注释初读感受诗歌的音韵美，感知诗歌内容。2、再读感受诗歌的画意美。3、诗的主人公是怎样一个形象？所 谓 “伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？4、诵读背诵，体味诗歌的情感美。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、蒹葭的音韵美主要表现在以下三个方面（1）都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐；（2）作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、坻、跻、第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚（3）运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感3、“伊人” 让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。4、（见板书）四、巩固新知，当堂训练（15分钟）阅读蒹葭思考以下问题1、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面? 2、你如何理解这首诗所抒发的感情？ 3、重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）欣赏在水一方预习：名著阅读格列佛游记讨论补充记录讨论补充记录板书设计蒹葭深深爱恋白露为霜、未晞、未已痴痴守望执著追寻道阻、长、跻、右，溯洄从之、溯游从之不畏险阻失意伤感宛在水中央、水中坻、水中沚求而不得，可望而不可及教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背