三年级下册语文期末试卷5人教新课标含答案.docx

人教版(新课程标准)2017-2018学年三年级下学期语文期末试卷（5）一、积累与运用1.下面划线字读音无误的一组是（ ） A.拼凑（zu） 咽喉（yn） 血型（xu） 蔬菜（sh）B.蕴含（yn） 寂寞（j） 嫉妒（j） 估摸（g）C.教诲（hu） 油漆（q） 模样（m） 假若（ru）D.濒临（bn） 侍从（s） 衣裳（shng） 杀菌（jn）2.看拼音写词语 bi tnxunwil zng tin_挂安_明_3.辨一辨，再组词 既_ 慕_ 坚_ 形_即_ 幕_ 竖_ 型_ 4.下面词语书写无误的一组是（ ） A.大雁 忧伤 纠正 清翠B.剪裁 建议 烦恼 草垫C.塌步 半晌 神秘 犹豫D.降临 愤怒 射剑 缘故5.照样子写词语 掩盖（痛苦） 取消_ 增强_笑得（灿烂） 急得_ 累得_目不（转睛） 名不_ 情不_优对劣 _对赢 宽对_ 6.选择合适的关联词语 A如果就 B因为所以C尽管还 D只要就_不立刻抢救，小姑娘_会因为休克和流血过多而死去。第一次洗碗，_我十分小心，_摔碎了一个碗。_马上为小姑娘输血，_可以挽救她的生命。 7.请按课文内容填空 碧玉妆成_，_绿丝绦。这是诗人_写的_。这学期我还积累了不少描写春景的诗句：_，_。如果没有太阳，地球上将到处是_，到处是_，没有_，没有_，自然_。 8.请根据情境填空。 当你看到温暖的春风让春天变得百花盛开的时候，你会吟诵这句诗：_。看到“历历在目”这样的成语形式时，你也能照样子写出三个成语：a_；b_；c_。当你看到朋友成天玩电脑、不认真学习，你会用这句格言劝他：“_”。 9.阅读下文，回答问题 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （1）用“_”画出描写荷叶的句子。这句话中“_”写出了荷叶颜色美；_写出了荷叶的形态美；_写出荷叶多和密。 （2）“冒”在字典中的解释有：不顾危险；不加小心；向外透、往上升；用假的当真的。文中“冒出来”的“冒”指的是_。（填序号）对于“冒”字，以下说法合适的是_ 白荷花生命力旺盛。白荷花很多很香。作者感到惊喜，喜爱白荷花。荷叶多又密。 （3）大胆想象，连一连： 才展开两三片花瓣儿_ 热情奔放的姑娘花瓣儿全都展开了_ 即将诞生的婴儿花骨朵儿_ 羞涩娇媚的少女 10.阅读下文，回答问题 上午放学后，我去商店买橡皮，刚进门就不由自主地向食品柜台走去。售货员阿姨向我招呼：“今天有你爱吃的巧克力豆！”我没说话。那巧克力豆好像也开口说：“我好吃极了”我的手伸进了兜里要掏钱，但是想到我的打算，立刻缩了回来。我望了望那诱人的巧克力豆，抱歉地对售货员阿姨笑了笑，就离开了柜台。下午，学校举行隆重的捐款仪式，当我把积攒的钱全部投入捐款箱时，会场上爆发出热烈的掌声。我能为灾区人民做一点贡献，感到无比的骄傲。虽然这点贡献是微不足道的，但它却表达了我的一点心意。 （1）根据下面的意思，在文中找到相应的词语写在横线上。 控制不住自己。_小得很，不值得一提。_ （2）找出文中的拟人句。_。从这句话可以看出_。 （3）作者写“我”不买爱吃的巧克力豆，是想表达（可多选）_ “我”现在不爱吃巧克力豆了。帮助灾区人民比吃好吃的重要。突出“我”行为的可贵。 11.阅读下文，回答问题 古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。 （1）下面哪句话可以替换文中画线的句子。（ ） A.对这场战争，他已经失去信心。B.对这场战争，他快要失去信心。C.对这场战争，他没有失去信心。（2）想象一下，当时布鲁斯会怎样动员士兵们？试着写写！ 动员书亲爱的士兵们：我看到一只蜘蛛_，可_，终于_。我想_。让我们_！胜利会属于我们的！布鲁斯王子 （3）你想用什么词形容王子布鲁斯？ 答案解析部分一、积累与运用 1.【答案】C 【考点】拼音 【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力。A拼凑（zu改cu）B估摸（g改g）D侍从（s改sh）【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。2.【答案】悲痛；悬；慰；黎；增添 【考点】拼音，词形 【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“悬、慰、黎、添”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。3.【答案】既然；羡慕；坚强；形式；即使；闭幕；竖立；模型 【考点】字形，字义，词形 【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。如：既然、羡慕、坚强、形式、即使、闭幕、竖立、模型。【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。4.【答案】B 【考点】字形 【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。A、翠脆C、塌踏步D、剑箭【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。5.【答案】通知；体质；跺脚；喘息；虚传；自禁；输；窄 【考点】语言表达 【解析】【分析】词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。取消（通知）、增强（体质）。题从结构上看是“动词+得+形容词（或补充成分）”故：急得（跺脚）、累得（喘息）、不写成语，名不（虚传）、情不（自禁）。写反义词：（输）对赢、宽对（窄）。【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。6.【答案】如果；就；尽管；还；只要；就 【考点】句式衔接 【解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。分句前后之间是假设关系。故选“如果就”；分句前后之间是转折关系。故选“尽管还”；分句前后之间是条件关系。故选“只要就”【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。7.【答案】一树高；万条垂下；贺知章；咏柳；遥望洞庭山水色；白银盘里一青螺；黑暗；寒冷；风、雪、雨、露；草、木、鸟、兽；也不会有人类 【考点】课文内容理解 【解析】【分析】考查对文化常识、古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句即可书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。8.【答案】等闲识得东风面,万紫千红总是春。；孜孜不倦；翩翩起舞；头头是道。；少壮不努力，老大徒伤悲 【考点】成语，诗文朗读、默写、翻译 【解析】【分析】此题属于理解型默写，解答时依据题干提供的信息，筛选符合要求的诗句即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。如：紫、孜、倦、翩、舞。【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。9.【答案】（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。；碧绿；大圆盘；挨挨挤挤（2）；（3）才展开两三片花瓣儿羞涩娇媚的少女；花瓣儿全都展开了热情奔放的姑娘；花骨朵儿即将诞生的婴儿 【考点】字义，课文内容理解 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（2）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思。文中“冒出来”的“冒”指的是向外透、往上升。（3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。故：才展开两三片花瓣儿羞涩娇媚的少女；花瓣儿全都展开了热情奔放的姑娘 ；花骨朵儿即将诞生的婴儿【点评】（1）此题考查筛选相关信息的能力。（2）一词多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。10.【答案】（1）不由自主。；微不足道。（2）那巧克力豆好像也开口说：“我好吃极了；“我”是多么的想吃巧克力豆（3） 【考点】词义，课文内容理解 【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。控制不住自己。不由自主。微不足道小得很，不值得一提。微不足道。（2）本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。故：那巧克力豆好像也开口说：“我好吃极了。”从这句话可以看出“我”是多么的想吃巧克力豆。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解短文有内容，比较判断正误。【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（3）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。11.【答案】（1）B（2）在结网；忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它；结成了一张网；我们苏格兰军队也应该像蜘蛛那样、不怕失败，团结起来起来，；拿起你们的武器，跟我前进，抗击侵略者吧！（3）坚持不懈 【考点】课文内容理解 【解析】【分析】（1）改写句子:即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。（2）动员