优质示范评估指标体系.doc

附件1安徽省优质示范中等职业学校评 估 指 标 体 系（试 行）安徽省教育厅职业与成人教育处 安徽省教育评估中心制二0一三年十一月编制说明本“指标体系”以教育部2010年印发的中等职业学校设置标准、国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件以及安徽省教育厅职业教育与成人教育处2004年印发的安徽省省级示范中等职业学校条件为依据，按照导向性、整体性、客观性、可测性和简易性原则，选取最能反映中等职业学校办学水平和特色的主要项目编制而成。设有4个一级指标，15个二级指标，37个三级指标，既有基础条件的要求，又有改革创新和质量效益方面的内容，是一个比较完整的指标体系。在37个三级指标中，定量指标19个（权重51%），定性指标和定量定性结合的指标18个（权重49%）。每个三级指标设A、B、C三档（若一档中有两个或两个以上条件时，均须达到；若用“或”字的，只要一方面达到即可），并定有分值，测评时对等定分，不达C档要求者为0分。自评时由学校填自评表，一式三份并报光盘，不需要加其他材料，但学校应将有关佐证材料准备好（按三级指标条目归档，并附有目录和本条目自评结果概述），以备市复评和教育厅抽查用。安徽省优质示范中等职业学校评估指标总表一级指标二 级 指 标三 级 指 标三级指标满分分值1办学方向与模式(90)1-1 办学方向(60) 1-1-1 指导思想*30 1-1-2 培养目标301-2 办学模式(30)1-2-1 产教结合集团办学151-2-2 立交互通中高衔接152基础条件与经费(340)2-1 校 园(60)2-1-1 占地面积302-1-2 建筑面积*302-2 教职工队伍(120)2-2-1 领导班子302-2-2 管理队伍302-2-3 师资队伍建设152-2-4 专任教师配备*152-2-5 专任教师素质302-3 基础设施(130) 2-3-1 校内外实习实训基地*40 2-3-2 信息化建设30 2-3-3 图书资料15 2-3-4 体育设施和器材15 2-3-5 卫生和生活设施302-4 经 费 (30) 2-4-1 经费来源与使用*303教育教学及管理(340)3-1 专业建设(70) 3-1-1 专业建设与示范*40 3-1-2 人才培养模式303-2 课程建设(90) 3-2-1 课程体系与精品课程建设40 3-2-2 教学内容改革及教材建设30 3-2-3 教学方法与教学手段改革203-3 德育工作(50)3-3-1 德育工作*303-3-2 校园文化203-4 职业训练(80)3-4-1 职业技能训练303-4-2 技能鉴定与竞赛303-4-3 职业指导203-5 教学管理(50)3-5-1 制度建设与运行机制203-5-2 教学管理改革304规模质量与效益(230)4-1 办学规模(60) 4-1-1 学历教育*30 4-1-2 职业培训304-2 毕业生质量(60) 4-2-1 学历证书和职业资格证书30 4-2-2 毕业生就业质量304-3 教学教研成果（60） 4-3-1 教学成果30 4-3-2 教研科研成果304-4 社会效益(50) 4-4-1 社会服务效益20 4-4-2 学校荣誉及示范作用30注：1.各条目分值即为权重，总分850分以上为优质示范。2.带*为核心指标，不达标一票否决。3.计算生均值时均不包括非全日制学历教育和三年级顶岗实习的学生数。1000安徽省优质示范中等职业学校评估指标体系三级条目编号名称111 指 导 思 想分值30内涵及标准A. 办学指导思想明确、办学定位科学、办学行为规范；主动服务社会转型、经济发展、产业转移与技术进步，成效显著，发挥突出示范作用。B. 办学指导思想明确、办学定位准确、办学行为规范，服务社会转型、经济发展、产业转移与技术进步，成效明显，起到示范作用。C. 办学指导思想较明确、办学定位较准，近三年办学未发生违规违纪现象。服务社会转型、经济发展、产业转移与技术进步，成效较好。302010说明 学校在办学指导思想上，践行科学发展观，贯彻党的教育方针，落实国家及省中长期教育改革和发展规划纲要；全面实施素质教育，主动为经济结构调整、承接产业转移与技术进步升级服务，不断强化职业道德、文化基础、职业能力和身心健康教育，注重培养受教育者的思想品德、人文素养、技术技能、务实精神、创新意识和创业能力。必备材料 学校中长期发展规划，近三年学校的制度文件、工作计划总结、调研报告、办学协议、文宣材料等。备用材料反映学校实施素质教育及促进学生全面、可持续发展的材料。操作建议评估时结合学校各项工作予以综合整体评价。三级条目编号名称112 培 养 目 标分值30内涵及标准A. 培养目标清晰，培养方案科学，岗位指向与就业导向明确；培养路径描述具体、效果好；正确处理就业和中、高职衔接培养的关系，起到示范作用。B. 培养目标清晰，培养方案合理，岗位指向明确，培养路径描述具体、效果较好；正确处理就业和中、高职衔接培养的关系。C. 培养目标清楚，培养方案较合理，岗位指向较明确，培养路径描述较具体、效果较好；处理好就业和中、高职衔接培养的关系。302010说明所设主干专业应紧贴区域经济产业与社会发展需要。应围绕培养新型技术技能人才确定科学合理的培养目标与切实可行的培养方案，针对的岗位群要明确，培养路径具体清晰。职业教育面向社会、面向人人，以服务为宗旨、以需求为导向。按照构建现代职业教育体系的要求，针对中职生适岗就业和升学的学制选择以及学生发展实际确立不同的人才培养目标，制订相应的专业培养方案。必备材料 所设主干专业的人才培养方案及专业教学过程性材料。备用材料 学校近三年专业实施性教学技术及课程总表等。操作建议 评估时要结合毕业生及用人单位的有关条目评价。三级条目编号名称121 产教结合 集团办学 分值15内涵及标准A. 创新办学模式，大力推进产教结合，牵头开展集团化办学，实现优势资源共享和优势互补，形成教学链、产业链与利益链的深度融合。积极与5家以上规模行业、企业多形式合作办学，企业深度参与，对应“行指委”、“专指委”，成效好。B. 注重产教结合，参与相关职教集团，形成教学链、产业链与利益链的融合。与3家以上规模行业、企业合作办学，校企联系较紧密，成效较好。C. 开展工学结合、校企合作，与规模行业、企业联合办学且有一定成效。15105说明 职业学校在办学模式上应适应市场、对接产业，突出产教一体、工学结合、校企合作，实现基地共建与资源共享，广泛开展多形式、多层次的合作办学；积极探索推进职业教育集团化办学，长短结合，坚持学历教育与职业培训并举。必备材料 学校推进产教结合、职教集团化办学的相关材料、校企合作协议。备用材料近3年有关文件图片、音像视频、方案总结等。操作建议 评估时要现场访谈、查阅资料。三级条目编号名称122 立交互通 中高衔接分值15内涵及标准A. 根据学生发展需求，积极搭建办学“立交桥”，与高职、应用本科院校等联合开展中、高等职业教育，有机衔接、阶梯培养高素质技术技能人才，辐射农村成人文化技校、与职业培训机构合作培养实用人才，成效好。B. 适应学生发展需求，注重中高衔接，推进中、高职合作办学，与农村成人文化技校、职业培训机构合作培训，有成效。C. 为学生继续学习与可持续发展、为职业培训努力创造一定条件、提供支持。15105说明根据构建现代职教体系的新要求，中职学校应在现有“3+2”、 “注册制”、“对口招生”、“远程学习中心”等基础上，不断创新办学模式，积极搭建立交互通、中高衔接的人才接力培养通道，适应现代产业转移升级与技术进步的大趋势，促进更高质量的就业。必备材料 有关院校联合办学协议、分段接力培养方案等。备用材料 学生名册、档案材料、学籍资料等。操作建议 评估时要查阅相关资料。三级条目编号名称2-1-1 占地面积分值30内涵及标准A. 学校占地面积不少于135000m2（约200亩）；或生均校园面积不少于45m2。B. 学校占地面积不少于100000m2（约150亩）；或生均校园面积不少于40m2。C. 学校占地面积不少于67000m2（约100亩）；或生均校园面积不少于33m2。302010说明学校占地面积不包括教工宿舍区等非教学用区域；单身教工宿舍、零星教工宿舍占地面积不扣除。一校两址，合并计算，租用已满三年的且用于学校办学的，可以计算在内，但自有校区的占地不得少于60%。必备材料 规划用地图（红线图）、土地证、租赁合同、平面图。备用材料 有关部门同意新征土地的文件。操作建议 评估时对一校多址、租用土地的要实地核查。三级条目编号名称2-1-2 建筑面积分值30内涵及标准A. 校园建筑面积不少于70000m2；或生均校舍建筑面积不少于23m2。B. 校园建筑面积不少于55000m2；或生均校舍建筑面积不少于22m2。C. 校园建筑面积不少于40000m2；或生均校舍建筑面积不少于20m2。302010说明建筑面积，不包括教工宿舍等非教学用房，同2-1-1。一校两址，合并计算。租用已满三年，可以计算在内，但本身建筑面积不得少于校园建筑面积的60%。各类用房搭配是指理论教学、实践教学、图书、活动、就餐、办公、学生宿舍等用房搭配是否合理。不符合安全要求的建筑不计算建筑面积。必备材料 建筑物权属证、租赁合同、校园平面图、各类用房建筑面积统计表。备用材料操作建议评估时对一校两址和租用房舍的要实地核查。三级条目编号名称221 领导班子分值15内涵及标准 A校长、教学副校长具有本科以上学历，高级职称，且在任现职前有5年以上从事教育教学的经历；其他校领导均本科以上学历；班子年龄结构、专业结构合理，团结协调好，决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力强；在群众中威望高。 B校长、教学副校长具有本科以上学历，高级职称，且在任现职前有5年以上从事教育教学的经历；其他班子成员均本科以上学历；班子年龄结构、专业结构较合理，团结协调较好，决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力较强；在群众中威望较高。 C校长、教学副校长具有本科以上学历，高级职称，且在任现职前一人有5年以上从事教育教学的经历；其他班子成员均本科以上学历；班子有一定的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力。15105说明 从事教育教学经历，包括在学校和在政府机关的教育管理岗位上的经历。从政府机关的教育管理岗位上调入学校不满5年的，可不查职称。必备材料 现任校领导花名册、学历证书、职称聘任证书、有关开拓创新方面的资料。备用材料操作建议三级条目编号名称222 管理队伍分值15内涵及标准 A重视管理队伍建设，中层管理队伍结构合理，人员精干，均达本科以上学历，其中教务科长达本科以上学历和高级职称，开拓进取精神很强。 B较重视管理队伍建设，中层管理队伍结构合理，人员较精干，均达本科以上学历，其中教务科长达本科以上学历和中级职称，开拓进取精神较强。 C中层管理队伍结构合理，均有本科以上学历，有开拓进取精神。15105说明必备材料 现职中层干部一览表（职务、姓名、性别、年龄、学历、职称、任职时间）、有关开拓创新方面的资料、近3年有关培养中层干部的计划或总结。备用材料操作建议三级条目编号名称223 师资队伍建设分值30内涵及标准 A重视师资队伍建设，按规定落实教师培养培训经费，全面开展教师全员培训，参加省级以上培训的达10%以上。所有专业课教师每两年到企、事业单位专业实践达2个月以上。有省级以上专业带头人和教坛之星，建立名师工作室。 B重视师资队伍建设，按规定落实教师培养培训经费，积极开展教师全员培训，参加省级以上培训的达8%以上。所有专业课教师每两年到企、事业单位专业实践达2个月以上。有市级以上专业带头人和教坛之星。 C重视师资队伍建设，按规定落实教师培养培训经费，开展教师全员培训，参加省级以上培训的达5%以上。骨干专业的专业课教师每两年到企、事业单位专业实践达2个月以上。有校级以上专业带头人和骨干教师。302010说明 学校要开展以骨干教师为重点的全员培训，落实教师实践制度，开展有学校特色的校本培训，注重专业带头人的培养，使教师的职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力、综合素质得到不断提升。 专业带头人、教坛之星（教坛新星）、骨干教师等由相应教育行政部门行文认定。必备材料 近3年有关教师队伍建设规划等文件，开展教师培训的过程材料，专业带头人、教坛之星、骨干教师批文、证书及统计表、情况简介，教师业务档案。备用材料操作建议 名师工作室等实地查看。三级条目编号名称2-2-4 专任教师配备分值30内涵及标准生师比：A200人或161。B150人或18：1。C100人或20：1。302010说明师生比：指专任教师与学历在校生（不计算非全日制学历在校生人数）之比。专任教师：指学校在编在岗的专职从事理论教学和实践教学的人员（含体育学校的教练员）。聘期已满1年的专职从事教学工作聘用人员按专任教师统计。每周任教4节以上（含4节，下同）的校领导和学校中层干部按专任教师统计。每周任教6节以上的向社会聘用的工程技术人员、高技能人才可以计入专任教师数。学校外聘教师（含兼职教师）占专任教师总数不超过30%。实习指导教师数量应控制在专任教师总数的15%以内。既担任专业课教师又担任实习指导教师的按一项统计。必备材料有关人事档案、合同、专任教师花名册（按基础课教师、专业课教师、实习指导教师顺序统计，内容包括：姓名、性别、年龄、学历、毕业学校、专业、来校时间、职称、任课名称、制作课件水平、有无实践证书等）、工资发放表、在校生三年分班统计表。备用材料教师业务档案、课程表等。操作建议评估时判断师生比根据专业特点、班次多少、学校位置等具体分析。三级条目编号名称2-5 专任教师素质分值30内涵及标准基础课、专业课教师学历合格率达95%，硕士学位教师达10%；高级职称达30，且“双师型”教师占专业课教师的70；兼职教师占专任专业教师总数的比例达到20%。基础课、专业课教师学历合格率达92，硕士学位教师达5%；高级职称达25，且“双师型”教师占专业课教师的65；聘任兼职教师占专任专业教师的比例达15%。基础课、专业课教师学历合格率达90，有硕士学位教师；高级职称达20，且“双师型”教师占专业课教师的60；聘任兼职教师占专任专业教师的比例达10%。302010说明学历、学位以国家承认其学历、学位的高等院校所颁发的毕业证书、学位证书为准。专任教师具有其它系列高级职称也计在内。双职称只计1次，有资格未聘的不计在内。“双师型”教师只统计专业课教师和专业课兼职教师。必备材料专任和聘用教师的毕业证、学位证、职称证、聘书、“双师型”教师资格证书；专任教师花名册；兼职教师聘用协议及花名册和工资发放表。备用材料 操作建议评估时对紧缺专业、新兴专业、特色专业教师的学历、职称作具体分析。三级条目编号名称2-3-1 校内、外实习实训基地分值40内涵及标准A.工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于5000元，其他专业生均仪器设备价值不低于3500元；至少有2个省级重点实训基地。骨干专业有不少于5个校外实习（实训）基地，有3年以上期限合作协议，建立深度的合作关系。B工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于4000元，其他专业生均仪器设备价值不低于3000元；有省级重点实训基地。骨干专业有不少于3个校外实习（实训）基地，有2年以上期限合作协议，建立较深的合作关系。C工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元，其他专业生均仪器设备价值不低于2500元；有不少于2个市级重点实训基地。骨干专业有2个校外实习（实训）基地，有1年以上期限合作协议，建立合作关系。402515说明校内实验、实训设备先进程度高，设备仪器配置符合该专业教学指导方案及专业设置标准要求。重点实训基地由相应教育行政部门行文批准认定。校外实习（实训）基地对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所，一般应具备接纳一个班级以上同时训练的能力和规模。必备材料 有关设备帐册。校外实训基地一览表（实训基地名称、设立时间、接纳专业【工种】及人数、效果等），学校与实训基地原定的协议书；近三年校外实训计划；记录总结；实训基地运行使用的有关资料。备用材料 操作建议评估时实地查看。三级条目编号名称2-3-2 信息化建设分值30内涵及标准A建有运行流畅、功能齐全的校园网；按国家规范标准建成数字化校园，支撑学校教育、教学、管理、科研等各项应用；教学用计算机生均0.3台以上；有稳定的信息化管理机构和专职管理人员，管理规范；教师用计算机人均1台，90%以上的教师熟练掌握信息化教学；学校信息化普及程度高，效果好。B建有运行较流畅、功能较齐全的校园网；按国家规范标准基本建成数字化校园，支撑学校教育、教学、管理、科研等各项应用；教学用计算机生均0.25台以上；有信息化管理机构和管理人员，管理规范；教师用计算机人均1台，85%以上的教师熟练掌握信息化教学；学校信息化普及程度较高，效果较好。C建有运行较流畅、功能较齐全的校园网；按国家规范标准初步建成数字化校园，支撑学校教育、教学、管理、科研等应用；教学用计算机生均0.2台以上；有信息化管理机构和管理人员，管理规范；教师用计算机人均1台，80%以上的教师熟练掌握信息化教学；学校信息化普及有效果。302010说明数字校园是指以网络为基础，利用信息技术将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的校园环境。学校行政管理部门及教师办公的计算机数不计入教学用计算机。必备材料 校园网域名；数字化校园建设资料；教学用计算机、学校行政管理部门及教师计算机账册；信息化教学、管理以及学校普及信息化等资料。备用材料操作建议 评估时实地查看。三级条目编号名称2-3-3 图书资料分值15内涵及标准A. 生均图书40册以上，报刊100种以上，有电子阅览室。教师阅览（资料）室和学生阅览室座位数分别不低于专任教师总数的30%和学生总数的10%。B. 生均图书35册以上，报刊90种以上，有电子阅览室。教师阅览（资料）室和学生阅览室座位数分别不低于专任教师总数的25%和学生总数的9%。C. 生均图书30册以上，报刊80种以上，有电子阅览室。教师阅览（资料）室和学生阅览室座位数分别不低于专任教师总数的20%和学生总数的8%。15105说明图书：包括印刷图书和电子图书。印刷图书指满足借阅条件（登录、编目、上架、能检索）的图书及满足借阅条件的报刊合订本。学生用教材除样书外不计在内。内容更新很快的专业正式印刷的专业小册子按1：1计算在内。电子读物按1种（册、部）计1册书统计，并有可阅读电子读物的电子阅览室及设备。电子图书折算数最多不超过图书总数的三分之一。必备材料 有关账册、设备统计表、相关制度和条例、使用记录；教师电子教案；学校信息管理系统运行记录和作用发挥，取得效果的有关说明和材料。备用材料操作建议 评估时实地查看。专业图书少于20%的，降等赋分。三级条目编号名称2-3-4 体育设施和器材分值15内涵及标准A有400米环行跑道塑胶硬化体育场，有篮（排）球场地6个以上，乒乓球桌（台）10个以上，有单、双杠等活动场地；体育设施及器材满足教学和学生体育活动、体育运动会、专项比赛需要。各类体育设施符合安全标准，运动器材齐全，管理规范。 B有400米环形跑道环行跑道或不少于300米塑胶硬化体育场，有篮（排）球场地5个以上，乒乓球桌（台）8个以上，有单、双杠等活动场地；体育设施及器材基本满足教学和学生体育活动、体育运动会、专项比赛需要。各类体育设施符合安全标准，运动器材较齐全，管理规范。C有200米环形跑道塑胶硬化体育场，有篮（排）球场地4个以上，乒乓球桌（台）6个以上，体育设施及器材能满足教学和学生体育活动、专项比赛需要。各类体育设施符合安全标准，有主要的体育设备、器材，管理规范。 15105说明参考学校体育工作条例、国家学校体育卫生条件试行基本标准；环形跑道要基本满足教学和学生课外活动要求，一般不少于4道。必备材料 学校平面图、体育器材账册、设施设备的管理制度、使用记录。备用材料 操作建议 评估时实地查看。三级条目编号名称2-3-5 卫生和生活设施分值30内涵及标准A. 有较高水平的卫生保健机构及专职工作人员，有心理健康咨询室，配备较高水平的专职人员；食堂管理制度齐全，管理规范，相关工作人员全部持健康证上岗。教学、生活设施设备符合学校卫生工作条例的要求。B. 有卫生保健机构及专职工作人员，有心理健康咨询室，配备专职人员；食堂管理制度齐全，管理较为规范，相关工作人员全部持健康证上岗。教学、生活设施设备符合学校卫生工作条例的基本要求。C. 有卫生保健机构及专职工作人员，有心理健康咨询室及专（兼）职人员；食堂管理制度基本齐全，管理基本规范，相关工作人员全部持健康证上岗。教学、生活设施设备基本符合学校卫生工作条例的要求。302010说明 参考学校卫生工作条例有关要求评价必备材料 卫生保健设备明细表及账册；卫生保健人员、心理健康咨询人员资料；学校食堂卫生许可证、餐饮工作人员健康证，有关管理制度及管理过程材料。备用材料操作建议 评估时实地查看。三级条目编号名称241 经费来源与使用分值30内涵及标准 A上级主管部门重视、支持；对中央财政、省财政支持项目，举办者按规定足额落实配套经费;学校改革发展的外部环境好，各种政策性经费得到有效保障，经费来源渠道多，稳中有升，充分满足学校办学和发展的需要；学校建设发展快，教学条件好。 B上级主管部门较重视、支持；对中央财政、省财政支持项目，举办者按规定足额落实配套经费; 各种政策性经费基本得到保障；学校经费来源渠道较多，较稳定，基本满足学校办学和发展的需要；学校建设发展较快，教学条件较好。 C上级主管部门较重视、支持；学校经费来源渠道较稳定，能满足办学需要；学校办学条件有一定改善。302010说明经费按近三年经费平均值计算。必备材料近3年有关文件、协议、分类统计表。备用材料有关经费拨款帐册凭证。操作建议评估时重点考察学校的基本设施、专业建设投入、生均经费水平，适当考虑地区差异。三级条目编号名称311 专业建设与示范分值40内涵及标准A有效适应区域经济发展，专业建设规划科学、可行。建立专业建设委员会，专业设置规范，实行专业设置动态调整机制，建成1-2个专业群和2个以上省级重点（示范、品牌）专业点。专业建设成效显著，形成在全国有影响的专业办学典型案例。B主动适应区域经济发展，专业建设规划科学、可行。建立专业建设委员会，专业设置规范，专业设置动态调整，建成1-2个专业群和1个以上省级重点（示范、品牌）专业点。专业建设成效明显，形成在全省有影响的专业办学典型案例。C适应区域经济发展，专业建设规划科学合、可行。专业设置规范，建成2个以上市级重点（示范、品牌）专业点。专业建设有成效，形成在全市有影响的专业办学典型案例。402515说明建立行业企业用人单位参与的专业建设组织机构，定期开展广泛深入市场调研、专题论证研究活动，及时调整专业设置，积极发展面向新兴产业、现代制造业和现代服务业的专业，增强专业适应性，骨干专业特色突出。专业建设要体现：长线和短线结合，以短补长；主干与辐射贯通，滚动发展；学历与培训互补，多元结合；宽口径与窄口径并存，以宽为主。重点（示范、品牌）专业（点）必须是由教育行政部门正式行文命名的。必备材料 近三年学校专业设置一览表，专业调研、论证材料、专业建设指导委员会、新建专业申报和批准文件，反映专业动态调整效果的相关资料，重点专业批复，专业办学典型案例。操作建议三级条目编号名称312 人才培养模式分值30内涵及标准A培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体；人才培养模式很好地体现了校企合作、以培养技术应用能力为主线的要求，特色鲜明；实践教学比重不低于总课时的1/3，有效地培养学生的职业综合能力；人才培养模式改革效果好。B培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体；人才培养模式较好地体现了校企合作、以培养技术应用能力为主线的基本要求，实践教学比重能达到总课时的1/3，较好地培养学生的综合能力；人才培养模式改革效果较好。C培养目标定位基本准确，毕业生质量标准基本建立；人才培养模式基本体现了校企合作、以培养技术应用能力为主线的要求；人才培养模式改革有效果。302010说明学校推行校企合作、工学结合人才培养模式改革的方案和成效材料。根据培养目标及职业活动内容、环境和过程，以职业活动为主线，有效实施产教结合、教学做合一，把学习过程与生产过程有机融合，形成校企共同参与的机制和模式。必备材料 人才培养方案，课程大纲、总课程表，必修课、选修课一览表，人才培养模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录，典型案例，毕业生跟踪调查报告。操作建议三级条目编号名称321 课程体系与精品课程建设分值40内涵及标准 A所有专业以应用为主旨和特征构建课程体系，公共基础课程与专业技能课程（实践性教学课时占1/2左右）总学时之比约为4:6；骨干专业有5门以上体现专业特色的项目课程，开设校本课程；建设2门以上省级立项精品课程。 B骨干专业以应用为主旨和特征构建课程体系，公共基础课程与专业技能课程（实践性教学课时占40%左右）总学时之比约为4:6；骨干专业有3门以上体现专业特色的项目课程，开设校本课程；建设2门以上市级立项精品课程。 C少数专业以应用为主旨和特征构建课程体系，公共基础课程与专业技能课程（实践性教学课时占35%左右）总学时之比约为5:5；骨干专业实施1门以上体现专业特色的项目课程，开设校本课程；建设2门以上校级立项精品课程。402515说明课程体系要体现现代职业教育课程的能力观、基础观、过程观和研究性、综合性、分层性、开放性、开发性、灵活性等发展趋势，大力推进精品课程建设，要有校本课程。突出以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，在培养动手实践能力的同时，要注重职业道德、综合素质、创新能力培养，建立必要的文化知识与专业技能相结合、理论与实践相融合，教学内容与岗位需求相适应的课程体系。精品课程是体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。必备材料教学计划，课程标准，有关课程体系建设的课程改革方案及阶段性改革成果，典型案例、相关说明等材料。精品课程申报书、精品课程立项建设及通过相应教育行政部门验收文件批复、精品课程建设专题网页。操作建议三级条目编号名称322 教学内容改革与教材建设分值30内涵及标准 A深度对接职业标准，精选重组专业课程教学内容，有效适应先进生产技术水平和职业岗位要求；制定并严格执行教材选用制度，按规定及程序选用优秀教材，满足中等职业教育培养目标要求；所有专业开发有较高水平的校本教材。B主动对接职业标准，优选重组专业课程教学内容，较好适应先进生产技术水平和职业岗位要求；制定并执行教材选用制度，按规定及程序选用优秀教材，并能满足中等职业教育培养目标要求；骨干专业开发有较高水平的校本教材。C对接职业标准，选择重组专业课程教学内容，基本适应先进生产技术水平和职业岗位要求；制定并执行教材选用制度，按规定及程序选用教材，适应中等职业教育培养目标要求；有自主开发的校本教材。302010说明 专业教学内容改革有实施方案。教材管理制度健全，执行规范、严格，推荐选用高质量教材，供应渠道正规、及时，保证教育教学规格和质量。必备材料 专业教学内容改革方案及实施成效材料；教材选用使用管理文件，教材征订目录清单，校本教材等。操作建议三级条目编号名称323 教学方法与教学手段分值20内涵及标准 A积极推进教学方法与手段的改革，措施有力，有效地培养学生的技术应用能力；教师教学广泛应用现代职业教育教学方法和信息化手段，效果显著。 B注重推进教学方法与手段的改革，有措施，能有效地培养学生的技术应用能力；教师普遍应用现代职业教育教学方法和多媒体教学手段，效果较好。 C推进教学方法与手段的改革，培养学生的技术应用能力；教师应用现代职业教育教学方法和多媒体教学手段，有一定成效。201510说明教学方法改革:课堂(实践)教学改革,体现由教师中心向学生中心转变,由重共性向个性转变,由重理论向重实践转变,由重教室向重现场转变。教学手段改革：依托信息技术、完善教学手段，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。体现因材施教、分层教学。必备材料 有关文件、活动记录、经验总结、教学录像、近三年主要的教研活动记录。操作建议三级条目编号名称331 德育工作分值30内涵及标准A.重视德育工作和队伍建设，学校德育工作机制健全，保障措施得力，德育工作创新性强，全面落实国家规定的德育内容和德育课教学内容，德育活动载体丰富有特色，班级管理有实效和亮点，德育工作成效显著，校风、校纪好。学生无犯罪记录，学校无安全事故。B.重视德育工作，学校德育工作机制健全，保障措施得力，德育工作有有创新，有效落实国家规定的德育内容和德育课教学内容，德育活动载体丰富，班级管理有实效，德育工作成效明显，校风、校纪较好。学生无犯罪记录，学校无安全事故。C.重视德育工作，学校德育工作机制较健全，有保障措施，落实国家规定的德育内容和德育课教学内容，开展德育活动，加强班级管理，德育工作有成效。学生无犯罪记录，学校无安全事故。302010说明机制指学校德育工作领导及组织机构，包括机构设置、队伍建设、责任分工、经费保障、德育工作网络等。保障措施指制订并实践德育工作计划，制度健全，在组织、考核、评比、奖励等方面。班主任工作计入教师基本工作量，工作业绩为教师评聘、绩效工资分配的重要依据；队伍包括德育课教师、班主任、家长代表、校企合作单位代表等。德育内容要对学生进行爱国主义、职业道德、行为规范、心理健康和安全法制等教育。必备材料德育组织机构、管理制度、德育工作计划、德育工作队伍名册、各班级考核评比情况、培训方案、德育先进集体或个人评比、表彰材料、学生操行评定等相关材料。备用材料操作建议 三级条目编号名称332 校园文化分值20内涵及标准A重视校园文化建设，校园文化与企业文化、地方特色文化有机融合。学校环境美，育人气氛浓；第二课堂内容丰富，形式多样；大型文体活动安排得当；开展心理咨询指导工作。B较重视校园文化建设，校园文化与企业文化、地方特色文化结合，学校环境较好，育人气氛浓；第二课堂活动较多；大型文体活动安排得当；开展心理咨询指导工作。 C育人环境好，开展企业文化或地方特色文化进校园活动，有第二课堂和文体活动。201510说明要发挥学校、家庭和社会教育的合力，为学生健康成长创造良好育人环境。有组织地开展校内外文化、艺术、体育和社会实践活动，形成相应的校园文化、专业文化、班级文化等。必备材料近3年有关活动方案、活动过程记录材料、获奖情况等。备用材料 图片、视频资料、典型案例。操作建议 三级条目编号名称341 职业技能训练分值30内涵及标准A建立与理论教学体系相辅相成的科学的职业技能训练体系，满足培养目标对职业能力培养标准的要求，每专业均有综合性实践训练课，训练时间累计不少于半年（不含顶岗实习）。各专业实验、实习（实训）开出率均达100。B建立与理论教学体系相辅相成的科学的职业技能训练体系，基本满足培养目标对职业能力培养标准的要求，训练时间累计一般不少于半年（不含顶岗实习）。各专业实验、实习（实训）开出率均达95。C职业技能训练计划、训练大纲等教学文件齐全，训练内容基本符合培养目标要求，能保证足够的实训时间，学生实习技能训练效果较好。各专业实验实习（实训）开出率均达90。302010说明结合专业特点和人才培养要求，确保专业实践教学必要的学时（学分）。改革实践教学内容，创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。实验、实习（实训）开出率=（校内开出个数+校外开出个数）应开个数校内、校外的实验、实习（实训）开出合并计算。均以现有专业的教学大纲规定的个数为基数计算。必备材料 有关教学计划、实践教学大纲、实践教学安排、实习实训指导书、设备账册、设备使用记录、耗材使用帐目及实践教学台帐、学生实习、实训报告和作品等资料。操作建议评估时实地查看。专业性质决定不做实习、实训校内无法进行的，不查看校内设备。三级条目编号名称342 技能鉴定与竞赛分值30内涵及标准A各专业均建立与培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，或与社会职业资格证书制度接轨，社会已开展职业资格认证的专业，学生全部参加认证，通过率达90%。承办省级技能竞赛项目或组织学生参加国家技能竞赛并获奖。B各专业均建立与培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，或与社会职业资格证书制度接轨，社会已开展职业资格认证的专业，学生全部参加认证，通过率达80%。承办市级技能竞赛项目或组织学生参加省级技能大赛并获奖。C重视职业技能和能力考核，社会已开展职业资格认证的专业，多数学生能参加认证,通过率达70%。举办校级技能竞赛或组织学生参加市级技能竞赛并获奖。302010说明 职业技能考核鉴定包括教育部门考试鉴定、人社部门鉴定、行业鉴定的职业资格考试。以赛促教、促学，推进职业教育教学改革，提高职业教育教学质量，展示职业院校学生的精神风貌和技能水平。必备材料 职业技能考核鉴定站（点）及制度、鉴定部门的批文、名册、证书材料。技能竞赛的有关文件、赛务指南、获奖证书。操作建议三级条目编号名称343 职业指导分值20内涵及标准A重视职业指导和创业教育，工作有规划、有制度、有机构，全员参与职业指导，指导学生做好职业生涯规划；积极为毕业生提供就业服务，效果显著。B. 较重视职业指导和创业教育，工作有制度、有机构，指导学生做好职业生涯规划；积极为毕业生提供就业服务，效果较好。C. 职业指导和就业服务有一定的计划性，效果一般。201510说明职业指导的主要任务：教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和职业能力；为学生就业、创业和升学提供必要的指导和帮助，使其在适应社会、融入社会的同时得到发展。主要内容：加强职业意识、职业理想和职业道德教育；提供就业指导和援助；开展创业教育。主要途径：充分发挥职业道德与职业指导课程的主渠道作用；全面渗透在学校各项教育教学活动中；提供就业咨询服务；组织供需见面会；组织开展创业实践活动。必备材料 近3年的有关计划、机构、教材、总结、音像资料。备用材料操作建议三级条目编号名称351 制度建设与运行机制分值20内涵及标准A.重视管理工作改革，有全面、规范、切实可行的规章制度，管理机构设置合理，运行机制与市场经济相适应，实行校长负责制、全员聘任制和绩效工资制，监督机制健全、有效，管理手段现代化，管理水平高。B.较重管理工作改革，有全面的规章制度，推进校长负责制、全员聘任制和绩效工资制，管理机构设置、运行机制和监督机制比较健全，管理水平较高。C.有较全面的规章制度，建立运行机制和监督机制，有一定管理水平。201510说明更新教育教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。必备材料 学校规章制度、机构设置、教育督导人员名册及近3年工作记录。备用材料操作建议 三级条目编号名称352 教学管理与质量监控分值30内涵及标准 A建立专业教学指导委员会和完善教学质量管理监控体系，教学管理规范、严格并突出创新，切实开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学等活动，重视教科研工作，教风学风正，教学质量高，起到示范作用。 B建立专业教学指导委员会和较完善的教学质量监控体系，教学管理较规范、严格，有所创新，开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学等活动，注意教科研工作，教学质量较高。 C建立专业教学指导委员会，初步建立教学质量监控体系，教学管理较规范，改革力度较大，能开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学等活动，注重教学质量提升。302010说明建立行业企业用人单位参与的专业教学指导委员会。教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。教学管理规范：教学文件齐全、符合要求、内容有新意；教学日历、教学进程表、任课教师表、课程表及排课、调课、实验、实习（实训）等常规管理制度完善；教学研究工作有计划、有措施、有成果；听课、教学检查等教学督导监控机制健全；学生学习质量、考核成绩管理严格；教师业务档案完备，教师工作量记录准确。必备材料 专业教学指导委员会材料；教学管理制度、教学计划，近3年的教学用表，教学督导、质量评估资料，学生评教、教师评教、教师评学及公开课等资料。备用材料 教师业务档案。操作建议三级条目编号名称411 学历教育分值30内涵及标准坚持面向市场办学，以就业为导向，大力发展多层次、多形式的职业学历教育，学历教育人数，近3学年平均达： A3000人。B2500人。C2000人。302010说明查最近3学