小学数学说课稿《画角》.doc

小学数学说课稿画角 一、说教材 画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用在学习“画角”之前学生对于角已有一定的认识已能对角进行分类 根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标： 1、知识目标：通过动手操作自主探究小组讨论等活动使学生明确各种角的特征 2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角会用三角尺画30度45度60度和90度的角 3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动并获得成功的体验形成各类不同的角的表象发展空间观念 4、教学的重点和难点 怎样用量角器画角的方法是教学的重点难点是准确画出指定度数的角 二、说教学过程 为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了五个环节 (一)复习旧知激发兴趣 1、把下列各角填入适当的括号内 锐角钝角直角平角周角 2、量出下列各角 3、思考：我们已经学过画角的方法如果知道一个角的度数怎样画出这个角呢? 【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣为学习新课做铺垫】 (二)动手操作探究新知 1、教师明确研究任务：画一个65的角 2、利用活动角渗透角的画法 引导学生活动： 教学角的画法 (1)利用活动角和量角器想办法摆一个65的角 (2)同学之间互相利用量角器检验 (3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法 (4)尝试摆不同的角 3、引导学生学习角的画法： 要求：利用量角器画一个65的角画完之后再用量角器量一量 引导学生活动： 尝试并体验画一个65的角 质疑提出自己画角时遇到的问题 请学生介绍自己画角的技巧 【动手操作参与探索给学生充分的思维空间以发挥学生学习的自主性和实践性】 4、教师演示角的画法 5、讨论画角的步骤(重合、找点、连线) (三)归纳小结质疑问难 1、引导学生小结“角的画法” 2、让学生质疑问难师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题? (四)运用新知解决问题 1、用量角器画出30的角 集体订正提问：如果不用量角器你能准确地画出30的角?(提醒学生利用手中现有工具三角板) 2、让学生画60的角由学生代表展示这两种方法 3、提问：用一副三角板可以画出些角? 我们常用的一副三角板有两个每个角的度数如下： 下面我们来画一画 动手尝试：分别用一块三角板画角 使用两个三角板用加或减的方法画角 合作交流按照同样的画法还可以画出些角? 【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习直观有趣在小组的共同活动中学生也体会到合作的愉悦】 4、让学生用量角器画出20、70、95、135和165的角比较与三角板的画法发现问题： 用三角板那不容易画出的角而用量角器能准确地画出三角板在画角时是有局限性的所以在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画 5、提问：你还有其他不同的画法? 【问题是开放的目标是明确的思维是发散的操作是自由的结论是待定的学生始终是积极主动的其思维在解决问题的过程中不断被深化】 (五)发挥想象培养创新 1、用一张长方形纸折出下面度数的角 4513575 演示并指导学生折角 2、利用手中的学具画135的角看谁的画法最多? 90+451804560+30+45用半圆仪、三角板) 【学会灵活运用特殊角画角锻炼学生思维的灵活性】 画角 1、用量角器画角： 重合、找点、连线 直接画30、45、60、90度 2、用三角板画角：加一加75、105、120、135、150度 减一减15度等 合理选择画角方法 更多相关的小学数学说课稿推荐：