画风说课稿教案范本.doc

画风说课稿教案范本 一、说教材 画风一课是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题即“谁能画风”是小艺首先动脑筋想出了办法最后还是三人合作用不同景物的变化描绘出了风的样子本课通过学习课文使学生懂得要勤于观察生活遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新 （一）针对课文特点在第一课时教学字、词和熟读课文后结合班级实际我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 1、认知目标 通过对课文的朗读让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的并通过读文理解句意 2、能力目标 （1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类逐步提高学生的观察和理解能力 （2）培养学生创新意识和团结合作精神 （3）通过让学生自己动手画风培养学生动手动脑的能力拓展学生发散思维的能力 3、语感目标 通过情感朗读让学生体会到大自然的无穷魅力体会到故事中小朋友的聪明机智 4、德育渗透 通过对课文内容的学习让学生懂得热爱生活、热爱大自然并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神 （二）设重点为：理解课文内容培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识 定难点为：培养学生动脑想像能力激发热爱大自然、勇于求知的兴趣 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进画风一课对于课文中的词语、句子的理解比较浅显学生很容易通过朗读自己体会重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法通过让学生“先自己读书找疑然后小组内互相质疑合作解疑最后全班汇报交流”的方式学习课文以及多种方式的读让学生体会课文；最后让学生大胆思维：你还可以怎样画风并放手让学生自己参与的方式这一设计充分调动了学生多种感官参与学习使学生对课文理解更深效果更好在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练为发挥学生主动性创造有利条件使学生主动参与到探究过程中培养他们的创新意识 三、说学法 向学生传授“学法”让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的根据教材和我班学生已有的认识水平让学生用自主学习的方式来学习达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围在整个教学过程中不仅让学生学知识更重要的是让学生学智慧 四、说课堂教学行为策略的具体运用 小学生如同棵棵春苗需要春风细雨才能拔节竞长课堂里应当春意盎然可不能寒霜似剑要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛换回满园春色在教学中学生是学习的主体我作为教师是学生学习的引导者要尊重他们的个性、积极性和创造性把他们的潜能很巧妙地牵引出来营造一种生动活泼的学习局面和氛围让学生能动地学起来只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析不分析办变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散以此来贯穿整个教学过程据此在画风第二课时的教学过程中我充分体现了自主学习的学习方式在教学过程中增强主体意识、教学法意识、训练意识着眼于创新和实践能力的培养扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力 （一）教学结构 画风第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：猜谜语导入新课通过猜谜语激趣从而自然的引入课题初读课文整体感知这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容根据修订版大纲精神新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主二年级下半学期已经掌握了一些自学方法读书的遍数要多要求一步步地提高调动了学生读书的积极性培养了独立阅读能力自主学习读书体会通过让学生“先自己读书找疑然后小组内互相质疑合作解疑最后全班汇报交流”的方式学习课文这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利对学生小组内质疑、解疑从课文中找相关语句的方式学生能自己解决课文理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础拓展让学生说说还可以怎样画风并让其将风画出来最后上讲台将自己的画展示给大家看并将其中的内容描述给大家听这一设计体现了修订版大纲的精神调动了学生多种感官参与学习让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育进行了创造性思维的训练尝到了成功的喜悦（二）重、难点的处理 为了突出重点、突破难点我在第三、四个环节的教学中鼓励学生自主学习探究学习放手让学生自己创作画风的方法自由发挥他们各自体会的情感并运用多媒体手段创设情境展示学生劳动成果将学生的语言积累转化为语言运用让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造 （三）美语体验、培养语感 朗读的最终目的是使学生的情感