一年级语文《21世纪课堂评价》结业作业完整版.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科一年级语文所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：春天单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)这是一年级下册第二单元的内容，本单元围绕“春天”这一主题，编排的课文有诗歌山青青、小树摇，有古诗春晓、村居，有童话故事春雨的色彩、世界多美呀以及语文百花园二。在教学本组课文的过程中，我们要紧紧围绕单元主题内容来进行教学，学生的学习活动主要是以朗读为主，通过各种形式的读，让学生感受春天的美好，激发学生对春天的向往和热爱之情。同时，要重视识字教学，继续培养学习汉字的兴趣及运用多种识字方法独立识字的能力。其次，要引导学生积累文中的好词佳句，学会表达运用，培养学生的语文素养。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）对学生学习本单元内容的评价方法，我们可以采用教师的观察、同学的互评，也可以考虑描述性评语、项目评价、和成长记录等。评价工具和使用时间 1、形成性评价：复习旧知识引入新知识。上新课之前利用几分钟查自主学习情况；课堂活动导入新课探究新知识；在学习过程中小组合作讨论培养合作能力，创新思维。2、总结性评价：通过课堂测试、单元测验测评等对知识性内容的掌握情况。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。序号21世纪技能1自主学习、探究学习2合作与沟通3批判性思维 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？我在所教的学科单元中融入更多形成性评价，以帮助学生学会学习：1、课前测试：利用课前几分钟小测，复习巩固旧知识，如听写汉字词语。2、课堂观察：通过组织活动来评价学生的基础知识和能力理解的掌握情况，以及学生的学习兴趣和学习习惯等，如组织学生开展各种探究的活动，多调动学生的积极性。3、交谈。通过与学生的交流能及时了解学生的学习动态和掌握程度，适时调整教学策略。4、成长记录。给学生建立成长记录。成长记录可以展示每个学生在学习过程中所做的努力取得的进步以及反映学习成果，可以帮助他们思考自己学到了什么和怎样进行下一阶段学习，增强自信心和自豪感。同时也可使我们看到学生进步的轨迹和学习策略，从而有针对性地解决学习中存在的问题。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称A(10)B(8)C(6)D(4)朗读我能正确、流利、有感情地朗读课文我能正确、比较流利地、比较有感情地朗读课文我基本能正确、流利、有感情地朗读课文我几乎不能正确、流利、有感情地朗读课文识字我会认会读本单元课文要求学会的所有生字词我会认会读本单元课文要求学会的比较多的生字词我会认会读本单元课文要求学会的一些生字词我基本不会认读本单元课文要求学会的生字词书写我的书写端正工整，字迹清楚美观我的书写端正工整我的书写勉强可以看懂我的书写潦草，看不清楚背诵我能准确、快速、有感情地背诵课文我能准确、快速地背诵课文我基本能准确地背诵课文我几乎不能准确地背诵课文理解拓展我能够结合课文内容具体语境准确地理解生字词的意义，并能感受春天的美好，还能对同学作出指导我能够结合课文内容具体语境比较准确理解生字词的意义，感受春天的美好，还能对同学作出指导我基本能够结合课文内容具体语境理解生字词的意义，略略感受到春天的美好我几乎不能够结合课文内容具体语境理解生字词的意义，不能感受到春天的美好2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：本单元重视朗读识字的学习，也要理解课文内容，因此我选用认读理解量规作为评价量规，在学习新课前可以发给学生。在这个量规中，我把指标分为朗读、识字、书写、背诵和理解拓展五个个方面，目的是帮助学生提高阅读和理解的能力，培养学生动手动脑的良好习惯，重点是让学生充分利用各种各样的读，培养学生在读中感悟的能力、所谓“读书百遍，其义自见”，这也培养学生自主解决问题的能力和创新思维（如拓展能力）。我还会在完成量规之后进行课堂检测，如指名诵读课文、听写生字词等，了解学生在课堂掌握知识的情况。这样，学生通过各种指标和检测就知道自己在学完课文后学得怎样，知道自己的学习效果，从而不断调整自己的学习策略。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图不适用。思维导图比较适用于高年级学生，因为一年级的教学是认读识字教学为主，孩子能够读通读顺课文、认识汉字及其结构，书写端正就行了，至于感悟课文内容，则是可以通过各种各样形式的读中感悟。日记适用。我们可以教孩子先弄懂什么是日记，然后教他们怎样来写日记，写自己想表达的东西，即是写出自己的想法和感受。可以通过范例来指导，如：“今天我学了小树摇这一课，我知道了生字摇是怎么写了，它是左右结构的字，共有13画，我还知道了它的边旁、笔顺，我还知道了它的意思是摆来摆去，老师还用肢体语言来示范给我们看呢，我也会了。汉字真有趣。”多举几个例子，这样，孩子们就知道怎么写日记了。让学生使用日记来记录自己分析问题和反思学习的情况，通过学习小树摇等课文之后，让学生课后自己写一些个人日记，写出自己学习这单元课文的感受、体会和自我评价，从而更好的锻炼他们的元认知能力和自评能力。作品适用。我们让孩子们课后根据课文内容发挥想象，来画一画春天的小树，画一画春天的花儿，画一画春天的小鸟，画一画在春天里玩耍的活泼可爱的小朋友等，让这些变成他们自己的美术作品，提高他们的动手实践能力和想象能力。展示适用。我们让孩子们通过学了这些的课文把春天里美好的东西，展开想象的翅膀，变成他们自己的美术作品，然后在活动课上展示作品，从而展现他们的个性创造力。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察适用。在教学过程中，我通常是在孩子们学习讨论时，如：“你从小树摇这一课里的哪些句子中感受到了春天的美好呢？”进行课堂观察，了解孩子们的合作与交流技能以及批判性思维技能。互评适用。我在教学过程中会根据课堂需要，让孩子们分成小组进行学习、讨论，然后让同学之间对学习的情况进行互评，以促进孩子们主动性和自主学习。或是在动手完成作品和展示之后，让同学互相评价对方，说出对方的优点与不足之处，让孩子们在评价的过程学会如何更好地改进学习方法。自评适用。在学习了本单元内容后，我会让孩子们自我评价，说出自己的感受和体会，我会安排一些思考提示、检查表、评价量规，借助这些工具帮助孩子们自我评价，更好地提高学习效果，培养批判性思维。师生讨论会适用。在学习了单元内容之后，我会召开一个讨论会，师生共同讨论我们这单元学习了什么内容？你收获了什么？提问每位孩子检查他们的理解程度；通过师生讨论会，可以更好地了解孩子们对所学的知识的掌握情况，了解孩子们的元认知，并能鼓励孩子的自主学习。.第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）本单元课程标准摘录如下：1、 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。教学目标一、知识与技能1、认识文中的生字，书写端正。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容。二、过程与方法1、图文结合，以读为主，从读中感受春天的美好。2引导想象，参与角色，练习表达。三、情感、态度和价值观1、读文感受春天的美好，体会春天充满生机的美丽景象。2、激发学生对春天的向往和热爱之情。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束学情调查表同伴互评师生讨论会认读理解评价量规合作学习评价作品展示评价量规反思日记第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述学情调查表评估学生需求学习开始前，按要求填写学情调查表，通过学情调查表查清已知的、未知的、想学的知识，评估学生已掌握的知识，理解学生的需求。师生讨论会监控学习进程、检查理解与鼓励元认知在学习过程中定期召开师生讨论会，一方面了解学生的学习进度，小组成员的分工合作，探究等情况；另一方面，了解学生的需求，帮助他们清除学习障碍。通过讨论，激发他们学习，感受春天的美好。认读理解评价量规检查理解与鼓励元认知在学习过程中通过检查学生的认读、识记和课文内容的理解情况，了解学生的知识掌握程度，鼓励学生的元认知。合作学习评价鼓励合作学习和自主学习在学习过程中，通过合作学习，学生检查自己的合作技能；教师利用这个评价量规去评价学生的合作技能，及时为每个学生提供反馈。同伴互评监控学习进程、检查理解学生使用互评方式来反思自己为小组成员的学习提供评价反馈，进行客观的自我评价辅助完成学习任务，让教师了解更多学生的学习情况。作品展示评价鼓励元认知、展示理解程度根据作品展示评价量规里的细则对照各个小组的报告情况进行组间互评，教师根据量规评价情况进行评级，将优秀作业分享到教室板报墙上。反思日记展示理解程度、鼓励元认知学生通过反思回顾所遇到的问题，重温所学知识，在反思中提高知识水平及相应的技能。教师通过学生的反思进行反馈，并给予意见和反馈。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。学情调查表认读理解评价量规合作学习评价同伴互评作品展示评价反思日记附件：学情调查表学习本单元的相关知识，你了解多少，请从以下三个方面进行填写 评价项目我完全会（4）我几乎会（3）我会一点（2）我几乎不会（1）生字词的认读课文的朗读课文内容的理解认读理解评价量规表 等级指标名称A(10)B(8)C(6)D(4)朗读我能正确、流利、有感情地朗读课文我能正确、比较流利地、比较有感情地朗读课文我基本能正确、流利、有感情地朗读课文我几乎不能正确、流利、有感情地朗读课文识字我会认会读本单元课文要求学会的所有生字词我会认会读本单元课文要求学会的比较多的生字词我会认会读本单元课文要求学会的一些生字词我基本不会认读本单元课文要求学会的生字词书写我的书写端正工整，字迹清楚美观我的书写端正工整我的书写勉强可以看懂我的书写潦草，看不清楚背诵我能准确、快速、有感情地背诵课文我能准确、快速地背诵课文我基本能准确地背诵课文我几乎不能准确地背诵课文理解拓展我能够结合课文内容具体语境准确地理解生字词的意义，并能感受春天的美好，还能对同学作出指导我能够结合课文内容具体语境比较准确理解生字词的意义，感受春天的美好，还能对同学作出指导我基本能够结合课文内容具体语境理解生字词的意义，略略感受到春天的美好我几乎不能够结合课文内容具体语境理解生字词的意义，不能感受到春天的美好合作学习评价量规表 等级指标名称A(10)B(8)C(6)D(4)集中精力我一直集中精力于任务和需要做的事情上。自我导向非常好。我大部分时间集中精力于任务和需要做的事情上。其他组员可以信任这个人。我有时候集中精力于任务和需要做的事情上。其他组员有时候必须重复、激励和提醒，才能使这个人坚持完成任务。我很少集中精力于任务和需要做的事情上。让别人完成工作。合作交流我自觉性高，善于沟通，和小组成员积极开展合作交流，共同进行讨论学习，能主动完成自己的任务，并能主动互相帮助。我自觉性高，主动沟通，能小组成员较好地开展合作学习，共同进行讨论学习，能够较好地完成任务。 不主动帮助其他成员。我在小组成员合作学习中不够积极主动参与其中，很少进行共同讨论学习，需要他人多次提醒才能完成任务。我和小组成员之间没有进行共同讨论学习，要依赖他人帮助才能完成任务。活动态度我积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流,不怕吃苦,勇于克服困难。我积极主动地参加每一次学习活动，能和同学交流，不怕吃苦，能克服一定困难。我能参加学习活动，基本能和同学交流，不怕吃苦，能克服一些简单的困难。我不积极参加学习活动，不善于和同学交流，怕吃苦，不能克服困难。小组汇报我和小组成员根据分工制定实施详细方案，小组长将自己组的资料进行整理，做好小组汇报的准备。我和小组成员根据分工基本能制定实施方案，小组长能将自己组的资料进行整理，做好小组汇报的准备。我和小组成员需在教师指导下制定实施方案，小组长不能独立将自己组的资料进行整理做好小组汇报的准备。我和小组成员需要教师确定分工制定实施方案，小组长不能将自己组的资料进行整理做好小组汇报的准备。同伴互评表互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个学习活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?作品展示评价量规评价项目 一贯地/一致地（5分）有时（3分）很少（1分）从来不（0分）注解小组展示时普通话流利，语速恰当，有感染力。 表现是有说服力的，很好地展示小组的合作成果。 展示内容正确，同学们表现出对小组的高度热情与关注。 展示活动使用了有效的辅助工具，如道具。 展示活动让所有的团队成员参与（在适当的时候）。 反思日记学生：所在学习小组：我所学到的知识与技能我所掌握的学习方法和技巧我在本次学习中表现好的地方，需要改进的地方重新审视本次学习，你觉得什么地方需要改进第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。1. 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？在本单元主题课堂教学评价中，我会让学生制反思表，将自己在学习中自评、同伴互评和老师评价的数据记录在反思表里，反思自己的学习过程。在课堂教学评价过程中，我通过观察、收集评价数据，还巡视、阅读学生的检查表，了解学生的学习进展情况，指导学生运用评价结果改善学生的学习方法，培养学生养成爱学习的好习惯，促进学生的学习。2. 思考如何将收集的评价数据改进您的教学？我将让学生们利用他们所收集和组织的数据结合每课的学习目标要求，去合作、探究本单元的学习任务。如：在“春天”这个单元主题里，让学生根据他们所收集到的数据，清楚、正确认识文中的生字，书写端正，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，然后，通过图文结合，以读为主，从读中感受春天的美好，不断探求，成为有批判性思维的人。学习完本单元的每一篇课文后，我由收集的具体评价数据检查学生所学到的知识的程度，然后根据这些评价数据来调整我的教学策略，以更好地改进我的教学。第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使