传播学五大奠基人课件.ppt

,传播学五大奠基人,施拉姆拉斯维尔卢因霍夫兰拉扎斯菲尔德,施拉姆,威尔伯施拉姆1907年8月5日生于俄亥俄州的Marietta，1987年12月27日卒于夏威夷檀香山，享年80岁是传播学科的集大成者和创始人。人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。他建立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人曾任衣阿华大学新闻学院院长，并先后创办了四个传播学研究机构,经历,受家庭传统的熏陶，施拉姆从幼年起即擅长吹长笛。大学时代他就学于Marietta学院，学的是希腊语和拉丁语，于1928年以最优等的成绩在该校获文学学士学位。他是波士顿民用交响乐团中的长笛吹奏者。在哈佛大学学习美国文学，于1930年获文学硕士学位。随后，在衣阿华大学攻读美国文学专业的博士，于1932年获哲学博士学位。其先后毕业于马里塔学院、哈佛大学和衣阿华大学，分别获得学士、硕士和博士学位。毕业后再波士顿先驱报、美联社当过记者和编辑，后来离开媒体，开始从事新闻传播学的研究和教学工作,事迹,他是“衣阿华作家笔会”的创始人1942年，他还荣获了欧亨利短篇小说奖40年代以后，施拉姆的兴趣开始由文学创作转向新闻传播1943年，36岁的施拉姆出任衣阿华大学新闻学院院长。他创办了世界上第一个大众传播的博士课程以及最早的传播研究所申农的通信的数学理论标志着信息论的诞生，对传播研究产生了重大影响，从而有了施拉姆信息传播模式,代表作,施拉姆对传播学的巨大贡献在于他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科传播学1949年由他编撰的第一本权威性的传播学著作大众传播学的出版标志着传播学的诞生,威尔伯施拉姆-评价,至20世纪六、七十年代形成了以施拉姆为学术领袖的施拉姆学派。该学派的兴起实际上也就标志传播学的诞生施拉姆学派是以对传播现象进行总体而系统的考察而著称于世。它是美国首屈一指的传播学流派，对传播学全球范围的兴起也产生了重大影响在传播学界，施拉姆学派就如同希腊奥林匹亚山上的众神，而施拉姆则是众神之王宙斯,拉斯维尔,哈罗德拉斯韦尔（19021977），美国著名的政治学家，他对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究等方面拉斯韦尔出生于美国伊利诺斯州唐尼尔逊的一个牧师家庭。家境优裕，藏书甚丰1918年拉斯韦尔进入芝加哥大学，1922年获哲学学士学位。之后赴欧洲英、法、德等国著名大学攻读研究生课程。其间，他曾去柏林大学学习心理分析学说。在1926年获哲学博士学位,经历,是美国现代科学的倡始人之一曾任美国政治学会主席在1948年发表的被誉为传播学经典论文的传播在社会中的结构与功能中最早总结了传播的基本过程，提出了“五W”的传播模式他主张政治学要侧重研究政治权力和权力主体，是政治学权力学派的代表政策科学的积极倡导者,对传播学的贡献,首先用政治学观点对传播学进行系统的研究，是公认的“宣传和政治符号理论反展的先驱”提出了著名的“5W”传播模式和传播“三功能说”用定量语义学的方法，比较了有意义的政治符号在不同时间和地点在主要新闻机构的分布，为传播学研究运用内容分析的方法提供了有益的经验,哈罗德拉斯韦尔-主要贡献,1946年，拉斯韦尔和史密斯合著了宣传、传播和舆论，该书第一次明确使用了“大众传播学”的概念1948年，拉斯韦尔发表了社会传播的结构与功能一文。论文一问世便受到了广泛的赞誉，成为早期传播学研究的经典成果之一开创了内容分析法，发明了定性和定量测度传播信息的方法论,“5W”传播模式,拉斯韦尔提出的传者、受者、信息、媒介、效果这五个传播环节通常被称作5W模式，或称拉斯韦尔模式5W模式使传播研究的细化、深化成为可能。拉斯韦尔同时把5W规定为传播学的五大研究领域，为后人分门别类的深入研究开辟了广阔道路第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能,2019/12/15,13,可编辑,卢因,库尔特卢因，又译为勒温，是传播学研究中守门理论的创立者，著名的社会心理学家，其代表作为解决社会矛盾等。他是一位美籍德国犹太人，1890年9月9日出身于维也纳，先后在德国慕尼黑大学、柏林大学等著名学府学习。第一次世界大战期间，他曾到前线参加作战。1921年，他到柏林大学任教，与格式塔心理学派建立联系，并成为该学派的积极倡导者。1933年移居美国，先后在斯坦福大学、康奈尔大学、衣阿华洲立大学任教，担任社会心理学教授,库尔特卢因-学术贡献,库尔特卢因是心理学中“场论”和“群体动力论”的最先提出者，并创立群体动力研究中心卢因的群体动力论对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法卢因对传播学的另一个重要贡献提出信息传播的“把关人”概念，“把关”理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的重要理论,霍夫兰,卡尔霍夫兰，美国心理学家，研究社会交往以及态度和信念改变的先驱。1916年出生于美国芝加哥。19421945年应美国陆军部聘请，在美军中从事军事教育电影对新兵的影响等研究。二战后回到耶鲁大学任心理学教授,霍夫兰对传播学的贡献,第一，它在彼得森、瑟斯顿等学者的基础上，较完善地把心理学控制试验的方法用于传播效果的研究。（用这种方法得出的结论虽然与社会实践可能有一定的距离，但对传播的效果仍不失为一种有意义的预测）第二，他对军事教育电影的研究不仅从一个方面证明了坎特里尔的观点，而且为打破“魔弹论”的神话提供了更有价值的证据第三，他注意到影响说服效果的多种因素，尤其是说服者及其发出的信息者两个因素，并提出了改善说服效果的一系列有价值的建议，为“可说服性”这个当代传播学的重要课题奠定了基础,关于“说服传播”,霍夫兰对传播与说服、说服能力与说服方法的研究，为传播学的建立做出了一定的贡献霍夫兰对传播学最突出的贡献，一是将心理实验方法引入传播学研究，二是通过研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，否定了早期的“子弹论”效果观。他的代表作有传播与说服、耶鲁大学关于态度和传播的研究丛书等,霍夫兰-人物评价,罗杰斯（ERogers，1986）认为：霍夫兰的研究直接影响了传播研究对传播社会效果（以态度改变的程度测量）的重视。说服研究由亚里士多德经卡特赖特至霍夫兰，遂成为一个直到现在仍非常受欢迎的传播研究课题霍夫兰的追随者、当代说服研究的首领麦奎尔（DMcQuail，1981）估计，每年约有1000种有关说服研究的出版物出现，从中仍时常看到霍夫兰的影子。总之，霍夫兰等人的研究项目既是现代态度改变研究的开端，又是大众传播理论若干重大贡献的渊源,拉扎斯菲尔德,拉扎斯菲尔德（PaulLazarsfeld）是美籍奥地利人，著名社会学家。毕业于维也纳大学，先后获哲学、人文学和法学博士学位拉扎斯菲尔德是对后来的传播学研究方法影响最大的一位。1932年，最早在维也纳运用实地调查法从事广播的研究。后在美国哥伦比亚大学建立应用社会学研究中心，与著名社会学家默顿共事多年。他提出了“二级传播理论”（后发展为“多级传播”学说），为传播效果、传播机制研究开辟了道路他还提出了“既有政治倾向的作用”，选择性接触机制，意见领袖等很有影响的概念。拉扎斯菲尔德对研究方法作出了重要贡献，被称为传播学研究的“工具制作者”。他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。其代表作有传播研究和个人的影响力：个人在大众传播中的作用等,与传播的接触,二战时，拉扎斯菲尔德逃亡到美国，幸运地得到洛克菲勒基金会的资助，在普林斯顿大学建立了一个广播研究中心。他以一种偶然的方式介入到大众传播研究，开始了他的传播研究学术生涯他利用调查研究、广播节目的内容分析、收听率和其他种类的第二手资料，并且进行了广播听众和印刷媒体读者之间的比较，促使广播研究朝着精确的、量化的经验方向发展拉扎斯菲尔德初次涉足传播领域就显示出其经验主义研究的特点：他重视实地调查、重视数据的统计和分析，力求研究的客观性、排除可能掺入个人因素的价值判断，他甚至运用了特殊的工具和分析方法，即“拉扎斯菲尔德斯坦顿节目分析仪”和焦点小组访谈，这也是他对经验主义研究方法论的两个重要的贡献,拉扎斯菲尔德-评价,拉扎斯菲尔德最重要的作用之一是作为欧洲和美国之间的一座桥梁二十世纪中叶传播学在美国产生后，五六十年代扩展到