回声说课稿范例范文.doc

回声说课稿范例范文 各位领导、老师大家下午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材回声第一课时下面我从教材分析教学目标、重难点学情教学流程板书设计五个方面进行阐述 一、说教材 回声是人教版语文二年级上册第八单元的一篇精读课文本单元的主题是科学这篇科普童话向学生展示了一个物理现象回声本文读起来有一种亲切感让读者不禁想起小时候躲在空屋子扯长了嗓音不停地大叫然后就能听到回声本课的主人公小青蛙由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”还调皮地学他说话在青蛙妈妈投石击水用水波和声波相比的巧妙指点下小青蛙才明白了回声的原理本文是激发学生从小热爱科学探索大自然奥秘的极好教材也是对学生进行词句训练朗读训练的重要凭据 全文共有六个自然段第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥第二自然段讲小青蛙在桥洞底下发现了回声第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着它觉得回声很好玩 本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事减缓了学生理解的难度 根据语文课程标准和低年级的目标要求结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为： 二、说教学目标、教学重点、难点 目标： 1、认识6个生字会写8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文读出欢快、奇怪、亲切的语气 3、读懂课文初步了解回声形成的原因激发探索科学的兴趣重点：识字写字有感情地朗读课文读出欢快、奇怪、亲切的语气 难点：了解回声形成的原因激发探索科学的兴趣 结合教材特点和学生的认知特点我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字会写3个字通读全文并能有感情地朗读1、2自然段识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点 三、说学情 本课是二年级的语文课涉及到的是自然当中一种普通物理现象但大多数学生对回声知识了解的不够多听到回声的机会也比较少多数学生不知道“回声”是回事因此课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是回事四、说教学过程： 本课须用两课时第一课时完成初读课文识记生字会写三个生字通读全文品读课文1、2自然段知道小青蛙在桥洞中发现回 声并能有感情的朗读1、2自然段的教学任务第二课时进行巩固复习生字分角色有感情地朗读全文了解回声是怎样形成的指导书写生字等教学任务下面我我说说第一课时的教学程序 一）激趣导入： 兴趣是最好的老师小学生的兴趣则源于好奇为了使学生马上被吸引住我是这样导入的：通过多媒体课件让学生听一听大自然的声音并说一说自己听到了什么由此引入回声让学生知道回声是一种很奇妙的声音既激发了孩子的兴趣锻炼了说话能力还让孩子初步认识了回声 二）通读全文对课文整体感知 这是一篇充满趣味性的科普童话我通过范读激发学生的阅读兴趣的同时让学生弄清生字读音因为本课生字较少在我以范读的基础之上再让孩子来把课文读通顺应该不是难事所以在此处我大胆的设计了先读为文再识字学生以“接力赛”的形式读课文这样读的同学会更认真地读希望自己能把整篇课文读完不出错听的同学也听得更认真希望自己能指出别人的错误抓住“接力棒”来读剩下的部分这样就能更好、更快地完成把课文读通顺的目标 三）多种形式乐中认字 识字教学仍是二年级教学的一个重点字音识记过程中我通过不同形式的读让学生读准字音字形识记教学中我通过激发学生主动发现汉字特点主动探究规律引导学生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法记住这些字并结合具体的语言环境和联系生活实际逐 步学会自主识字有效提高了识字能力如：学习“圈”、“碰”两个字时让学生边说边做动作理解字义学习“返”字时我可以走到一位学生前和他握手然后问：握完了手我要干什么（师引导刚才老师这样走了过去又走了回来就是返你看它的偏旁）了解走之底的字和走路有关学习“呱”时可以让学生学青蛙叫 四）品读1、2自然段 学习第一自然段时我让孩子们欣赏美丽的图画的同时通过填写“的字”短语帮助学生积累词组如：根据图画填写（）的桥洞（）的河水（）的青蛙第一自然段运用了一个生动的比喻句可以通过图画去理解这个句子这也是一个很好的语言训练点指导孩子用好像说一个比喻句为了降低难度可以出示几组比喻句把本体喻体分开通过让学生连线的方式体会比喻句的特点再让孩子自己说一句就会简单的多第二自然段是朗读训练的重点引导孩子体会小青蛙高兴的心情时还要指导孩子读出小青蛙的快乐可以引导孩子想着最开心的事面带笑容的去读想读好这一自然段还要注意“！”、“”这两个标点符号读出对美丽风景的感叹小青蛙问话时的语气 五）指导写字 写字也是本节课的一项重要目标我选择把“纹、洞、影”三个字型相同的字放在一起指导书写在观察中让孩子们发现它们的异同发现书写的规律掌握写字方法然后再对重点笔画部件进行细致指导帮助学生把字写规范写美观 六、说板书 本节课重点是识字、写字涉及的课文内容讲解较少所以我把指导孩子书写的三个字做为板书给孩子们示范帮助孩子们写好字我的说课完毕谢谢！ 浙江工业大学附属实验学校张利文 各位老师大家中午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材回声第一课时下面我从教材分析说教法、说学法、学情分析、说教学过程等几个方面进行阐述 一、说教材 回声是人教版语文二年级上册第八单元的一篇科普童话本单元的主题是科学本课的主人公小青蛙无意间发现桥洞里有一只看不见的青蛙在学他说话他很奇怪在青蛙妈妈投石击水用水波和声波相比的巧妙指点下小青蛙才明白了回声的原理 本文是激发学生从小热爱科学探索大自然奥秘的极好教材 本文在写作上有如下特点：把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事 根据语文课程标准和低年级的目标要求结合学生实际,我确定了以下教学目标和重难点 （一）教学目标 1、通过熟字加偏旁等方法认识6个生字会正确、美观地写8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文读出欢快、奇怪、亲切的语气 3、读懂课文初步了解回声形成的原因激发探索科学的兴趣 （二）教学重难点 重点：识字写字有感情地朗读课文读出欢快、奇怪、亲切的语气 难点：了解回声形成的原因激发探索科学的兴趣 结合教材特点和学生的认知特点我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字会写2个字通读全文并能有感情地朗读14自然段识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点 二、学情分析 本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象但二年级的学生对回声知识了解的不够多听到回声的机会也比较少大多学生不知道“回声”是回事因此课前鼓励学生到大自然中去寻找还可借助图片多媒体等手段去了解回声 本课生字较为简单学生可通过自主阅读和小组合作可以讨论出“熟字加偏旁”等合适的识字方法并很好地完成识字目标 三、说教法 根据新课程理念和二年级学生的生活实际我主要采用了以下教法： 1.直观教学法通过动画实验向学生展示石头扔进水里后波纹的荡开和荡回让学生对水波的传播有直观的认识 2.启发谈论法通过一系列问题引导学生不断深入文本体会词句加深理解如通过问题“小青蛙在什么地方发现回声的”引导学生注意到回声产生的环境 四、说学法 “语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”本课引导学生运用了一下学习方法： 1.自主学习法课前学生自主预习课上学生借助课文后面的拼音提示自主学习生字读通课文 2.合作学习法如在学习生字时鼓励学生小组合作的方式探讨识字方法互相帮助共同进步 五、说教学过程： 本课须用两课时下面说说第一课时的教学程序 （一）激趣导入 兴趣是最好的老师小学生的兴趣则源于好奇为了使学生马上被吸引住我是这样导入的：通过多媒体课件让学生看一段小视频山里的孩子并说一说看完动画之后有什么问题由此引入课题带着问题进入课文的学习这既激发了孩子的兴趣锻炼了说话能力还培养了孩子主动思考的能力 （二）通读全文对课文整体感知 学生借助课文下面的“枫叶宝宝”自主学习认读生字在自学之后以接力读课文的形式检查学生自学情况及时纠正学生读音这一环节中读的小朋友会努力读正确评上“朗读小能手”听的小朋友也会认真倾听正当合格的评委这样有助于更好地完成“把课文读通顺”的目标 （三）多种形式乐中认字 本课要认的生字只有6个且都能通过“熟字加偏旁”等简单识字方法记住在前面通读课文的基础上记住生字相对较为容易对相对较难的生字我结合具体语言环境采用猜字谜、猜甲骨文等方式引导学生在理解字义的基础上记住生字如：在学习“圈”字时以猜字谜的形式引导学生观察字形找出谜底 （四）精读课文读中感悟 品读重点在朗读朗读训练中我注重情境带入引导孩子在具体情境中体会小青蛙的心情鼓励孩子用自己喜欢的方式读出小青蛙的高兴和奇怪 （五）指导写字 写字也是本节课的一项重要目标我选择把“倒、影”这个词放在一起指导书写学生通过观察发现它们各自的特点、发现书写的规律、掌握写字方法然后再对重点笔画部件进行细致指导帮助学生把字写规范写美观 （六）、作业布置 为巩固课堂所学激发孩子探索科学奥秘的兴趣我布置了以下作业： 1.巩固生字熟读全篇课文 2.学着青蛙妈妈的做法在家自己做实验并尝试理解青蛙妈妈的话 3.了解更多关于回声的知识 （七）板书设计 本节课重点是识字、写字和朗读所以我的板书内容分两大块：一为需要读好的两种心情“高兴、奇怪极了”；二为指导孩子书写的两个字以作孩子书写的示范 各位领导、老师们本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律采用直观教学法和启发谈论法以教师为主导学生为主体教师的“导”立足于学生的“学”以学法为重心放手让学生自主学习、合作学习主动地参与学习过程中来力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平从而达到预期的教学效果我的说课完毕谢谢 珠海北大附属实验学校彭卓贇 一、说教材 1、教材简析 回声是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文本单元的主题是“热爱科学”本文是一篇充满童趣又生动形象的科学童话文章以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象本课的主人公小青蛙由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”还调皮地学他说话在青蛙妈妈投石击水用水波和声波相比的巧妙指点下小青蛙才明白了回声的原理本文是激发孩子们从小热爱科学探索大自然奥秘的极好教材也是对学生进行词句训练、朗读训练的重要凭借 2、教学目标： （1）知识目标：认识6个生字会写8个生字 （2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文读出欢快、奇怪、亲切的语气读懂课文初步了解回声形成的原因 （3）情感目标：激发学生热爱大自然热爱科学探索科学的兴趣 本次说课第二课时目标为第2、3点 3、重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文读出不同语气 难点：了解回声形成的原因 二、教法、学法 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式根据新课程理念和二年级学生的生活实际本次教学通过动画实验展示创设一定的情境以做促读以读促思读悟结合来组织教学多方位组织、点拨引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动在自主学习的基础上交流、合作提高阅读能力突出了教师的主导作用以及学生的主体地位 三、教学过程第二课时 （一）、复习字词谈话导入： 1、拍手读儿歌里边藏着所有要求会认的字（小青蛙“呱呱”叫听到回声好奇怪妈妈带它跳上岸扔下石子做实验波纹圈圈去扩散碰到岸边又返回小青蛙开心哩蛙声回声连成片） 2、提出问题回声到底是形成的呢引起学生好奇心 （二）、指导朗读突破重难点： 1、情境感悟激发兴趣 出示课文插图“半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮”让学生体会情境之美体会比喻句的美发挥想象力练习用“好像”说话 2、抓住标点体会心情 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了他看到这美丽的景色可高兴了小青蛙说了什么它又听到到了什么样的回声出示： “呱呱呱多好看啊！ “你是谁你在儿” 指一名学生读小青蛙的话再指一名学生读回声比比谁读得好师生评价生生评价启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气 新课标指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践这一部分学习材料十分适合朗读因此我采用以读代讲法让学生多层次多形式地朗读如自由读、指名读、评价读男女生比赛表演读让学生在读中体会感悟读出小青蛙的兴奋与好奇在读时我积极引导学生自评他评每一句评价语不同相同的是鼓励、表扬评价成了朗读提高的推动力这样教师很好的发挥了引领作用在教师的点拨下学生尽情的朗读亲近文本揣摩小青蛙的心情激发了学生对小青蛙心理的多元理解 （三）创设情境抓住动词突破难点 1、动画实验演示“青蛙妈妈投石击水”回声较为抽象学生能听得见但看不到摸不着要理解它产生的原因是本课的重难点学生处于形象思维阶段如何理解这些抽象的文字呢此时我用电脑的动画让静变动化难为易 2、小组内自读课文并完成动词填空练习表演朗读合作理解相关动词青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上她（）起一颗石子（）进河里河水被（）起一圈圈波纹波纹（）到河崖又一圈圈地（）回来 这样既让学生巩固理解了文中的动词通过动画演示又让学生也理解波纹是如何产生的又是怎样返回的 （四）抓住因果关系突破难点 1、指导学生听青蛙妈妈的讲解明白声波和水波的相同点 2、课件演示回声的形成用“因为?所以?”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声 根据青蛙妈妈的讲述找出了声波与水波的共同点很好的理解了什么是声波课件展示在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁也返回认识回声轻而易举在此课件的出示直观形象贴近学生的认知水平融化了知识的难点引发了学生的思维学生轻松掌握了知识 学生明白回声后齐读最后一段体会小青蛙高兴的心情通过精读感悟课文使学生在能力情感态度上都有了一个很大的提升达到预设的目标 四、课外拓展 播放科普资料视频回声的形成了解回声这一科学现象让学生不仅从文本中了解回声同时从科学的角度了解到回声现象 五、作业 你们在里也听过回声呢引导学生自编故事山洞回响引导学生发挥想象先说后写这样的环节巧妙自然将读和写结合起来提高孩子们的综合能力板书设计：这样板书设计既可以帮助学生理解重点突破难点又在板书中巩固了识字起到了事半功倍的作用 31回声 碰 水波）（河岸 荡 声波）（石壁 返 山谷回音真好听说课稿 各位领导、老师： 大家好！我很荣幸能参加了这次骨干教师创新活动方案说课我遵循新课标的理念特别是以审美为核心面向全体幼儿充分利用远程教育资源精心组织开放而有活力的课堂教学努力为幼儿感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会使每个幼儿都具有信心和可持续发展的能力我说的是中班音乐活动回声 一、说教材 1、教材分析 回声选自吉的堡中班教材上学期歌曲简洁、朴实表现了孩子们对大自然的热爱之情全曲短小精炼由五个乐句构成一段体歌曲 一、二、五乐句运用变化重复的手法使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比生动描绘了“回声”的音乐形象 2.教学目标 我根据活动目标的要求：中班幼儿年龄特点：以形象思维为主好奇、好动、模仿力强的身心特点采用直观教学法结合幼儿的实际确定本课目标为； 知识目标：在逐渐熟悉歌曲的过程中进行有感情的演唱能力目标：体会音乐中强弱(fp）的不同效果 情感目标：通过演唱、聆听让幼儿感受大自然的美亲近大自然了解“回声”这一自然现象 我根据音乐活动标准幼儿能自然地、有表情地歌唱乐于表现音乐和根据幼儿实际情况确定了以下教学重点和难点： 学唱歌曲体会音乐中强弱(fp）的不同效果是本课重点引导幼儿能强弱对比来表现回音表现歌曲是本活动难点 4教具：相关课件、一张厚白纸或纸箱等 二说教法 为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法同时运用游戏感悟法、讨论创编法既活跃了音乐课堂的气氛调动了幼儿学习的积极性又使幼儿从多方面、多角度感知了音乐在导入课堂时我采用“直观教学法”让幼儿仿佛置身于大自然中开始人与自然、幼儿与大山的对话在演唱形式上我设计成一呼一应的对唱形式模仿山谷回音的效果唤起幼儿临其境的感受也有利于幼儿表现歌曲力度的变化运用中等速度欢快地演唱同时指导幼儿在表现歌曲力度的变化时对比要鲜明但不能过分夸张 三说学法 课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化互相促进、互相影响的过程新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动在充满音乐美感的课堂环境中教学双向互动才会焕发活力所以本节课引导幼儿用发现法、感悟法与实践创编法来学习通过学法的指导让幼儿掌握音乐的学习方法感悟音乐的美 本节课教学主要分为五个环节： 1.情境导入 让幼儿排成一排双手搭在前面幼儿的肩上我进一步引导：小朋友春天到了让我们开着小火车去郊外踏青吧听一听春天的郊外有些美妙的声音随着我弹的琴声边唱火车开了边律动两遍以后回座位坐好孩子们都显得兴奋而快乐（播放春天动画让幼儿说一说听到了些声音幼儿纷纷发言课堂气氛非常活跃） 2视听结合、整体感知让幼儿随着媒体画面完整地欣赏回声使小朋友仿佛置身于大自然中对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象视听结合启发幼儿的想象力激发他们的兴趣和求知欲 3回声游戏 （1）、体验回声 先让幼儿用纸喇叭或纸箱体验回音感受原声和产生回音后的不同效果 （2）、回声游戏 让幼儿分组讨论了解这个有趣的自然现象设计不同的情景去做回音游戏（如：假设教室就是个大山谷让两位幼儿站起来用手做喇叭状一个发出强音一个用稍弱