日语教材课件四百多页课件.ppt

2019/12/15,1,発音,日语基础知识,1日语的音节和五十音图任何一种语言，它的单词都是由语音和意义所构成的。任何一个单词都能分为一个或一个以上的语音单位，即音节。这个音节在日语中叫“拍”。日语一般都用一个文字表示一个音节。用一个文字表示一个音节的日本文字叫做“假名”。日语中的假名共有71个，分为清音、浊音、半浊音和拨音。除此之外，还有长音、拗音、促音。每个假名都有两种写法，分别为平假名和片假名。用假名表示的日语清音音节图叫做五十音图。,2019/12/15,2,五十音图清音表（参见教材第1-2页）注意：五十音图的纵列叫“行（）”，横列叫“段（）”。每行、每段都以第一个假名命名。如：“行”“段”2日语的表记*平假名平假名是由汉语的草书演变而来的，它与汉字同为现代日语书写的主体。如：安以宇衣於加幾久計己,2019/12/15,3,*片假名片假名是由汉字楷书的偏旁部首发展而成，一般用来标记外来语、发电报及特殊词汇时才用的。如：阿伊宇江於加幾久介己*汉字汉字是古代从我国流传到日本的，曾在日语中大量使用，第二次世界大战后有逐渐减少的趋势。目前，“常用汉字”有1945字。日语中的汉字的音、形、义读音：音读（）：模仿中国汉字读音。如：学生（）、時間（）。,2019/12/15,4,训读（）：根据字义按日语固有的读法读音。如：学（）、時（）中日文汉字字型比较：完全相同教室学校学生大同小异変化団体周辺差异很大竜売払模仿创造畑峠辻中日文汉字词词义比较：相同学校散步不同勉強/学习丈夫/结实怪我/负伤,2019/12/15,5,*罗马字罗马字是用拉丁字母拼写的。多见于人名、地名、公司名称、商标等专有名词。3日语的词汇1)日本固有的词汇,日语叫“和語”。如：、2)汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种。直接采用汉字的如：学校先生現在等。利用汉字创造的如：自転車、時計等.3)外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语）音译而来。如：,2019/12/15,6,4日语的词类日语中的词类，叫做品词。通常把日语的词按不同的意义、形态和职能分为十二种。有形容词，形容动词，动词，名词，代名词，数词，连体词，副词，接续词，感叹词，助动词，助词。（参见教材第59页）5日语的语法日语属于黏着语，其语法主要有下列几个特点：1）助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。2）有四种词（形容词，形容动词，动词，助动词）有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。,2019/12/15,7,3）句子成分有一定的语序。如一般是主题在前，述题在后；主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。4）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），根据与说话人的上下、亲疏、内外等关系而使用相应的敬语表达方式，因而比较复杂。6日语的声调一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由高而低，或由低而高。常见的日语声调标记法有两种:一种是横线式,一种是数码式。,2019/12/15,8,日语声调类型的标记方式和发音规则。型：第一个音节低，第二个音节以后各个音节都高。如：、型：第一个音节高，第二个音节以后各个音节都低。如：、型：第二个音节高，第一个和第三个音节以后各个音节都低。如：、型：第二，三个音节逐渐上升，第一个和第四个音节以后各个音节都低。如：、,2019/12/15,9,型：第二，三，四个音节逐渐上升，第一个和第五个音节以后各个音节都低。如：、7日语的语调语调指句中除单词或单字声调以外的音高变化。语调能表达说话人的各种心情。日语的语调分3种：平调，升调，降调。如：明日友達花見。平调（判断句）行。升调（疑问句）、。降调（感叹句）,2019/12/15,10,平假名,2019/12/15,11,2019/12/15,12,片假名,2019/12/15,13,2019/12/15,14,特殊拗音,2019/12/15,15,長音日语的长音就是将前面音节的元音拖长一拍来发音。日语中必须严格区分长短音，否则就不能正确表达词义。其表示规则如下：段假名的长音：加，如：、段假名的长音：加，如：、段假名的长音：加，如：、段假名的长音：加或，如：、段假名的长音：加或，如：、（弟）片假名如：、,2019/12/15,16,促音指以发后续音的口形堵住气流，形成一拍时间的顿挫，然后放开堵塞，使气流冲出而形成的音。促音发生在“”“”“”“”行假名之前，发音时的停顿长度为一拍。促音符号用小写的“”（外来语的促音写为小“”）表示。双唇促音：用上下唇的闭塞堵住气流。这种促音一般发生在“”行。如：、喉头促音：用舌根和软口盖的闭塞堵住气流。喉头促音一般发生在“”行。如：、,2019/12/15,17,舌尖促音：用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。一般发生在“”行和“”行。如：、拨音以后续音的口形发鼻音的特殊音节。发音的长度为一拍。1、当位于、行音前面时，发m。如：、2、当位于、行音前面时，发n。如：、3、当位于、行音前面时，发。如：、,2019/12/15,18,2019/12/15,19,第一課,2019/12/15,20,一、新言葉,、人称代名詞、接在听话人或第三人称的人名后面表示敬称。因此不能用于自己。如：李、趙、田中、山田,2019/12/15,21,、文型、文型,、N1N2。是提示助词,读作WA,是表示断定的助动词。N1是文章的主题，N2是述题。译成“是”（1）（名前）。例：田中。張麗華。（）（国籍）。例：中国人。日本人。,人。（）（職業）。例：教師。先生。（）N1N2。例：田中日本人。張学生。留学生。注意:主体有时可以省略。如：。10時。,2019/12/15,22,、N1N2。是的否定形。口语中一般用。例：田中日本人。張。彼留学生。、。是表示疑问的终助词。整个句子为上升音调，句尾用句号而不是问号。问号一般用于特殊强调或句尾没有的疑问句。叙述内容正确时，用回答，如果是否定用回答。例：学生。日本人。,2019/12/15,23,練習：張人田中会社員留学生友達展開：人那个人是谁？方那位是谁？展開：初対面人名前聞：失礼、名前？：李。：。：、,2019/12/15,24,、。也是常见的提示主题的助词，它表示同类事物。相当于汉语的也。例：学生。学生。練習：田中山田日本人李張留学生、（所属）接在名词或代词后面，后续名词构成定语。表示所属、所有、时间、状态等。相当与汉语的的。例：教師。遼寧対外経貿学院教師。,2019/12/15,25,山田私友達。田中私友達。彼日本留学生、寒暄语。/（早晨见面)你好!。/（白天见面)你好!。/（晚上见面)你好!。/晚安！。/初次见面。/请多关照,2019/12/15,26,7、自己紹介：、。：。（学校）。願。、数字、時（）,2019/12/15,27,2019/12/15,28,第二課,一、动词句在动词下加“”，以表示对对方的敬意。在沒变化前动词，称之为“原形”（基本型）。如：；,2019/12/15,29,、含义：表示移动的目的地。例：私帰。（、）張、夏休帰。、。、。私北京行。（学校、）彼学校来。（友達、教室）寄。（本屋、）,2019/12/15,30,三、格助词接在时间地点名词后，表示动作、作用所及的范围、终点，相当于“到”例：停歩。（本屋、）4時待。（6時、8時）15度下。四、表示乘坐的交通工具。相当于“乘上”例：乗。（自転車、電車、自動車）,2019/12/15,31,五、（他動詞）他动词：带宾语的动词，相当于汉语的及物动词。日语用假名表示宾语。自动词：不带宾语的动词，相当于汉语的不及物动词。例：飯食(、)雑誌買（本、辞書）講義聞（、音楽）展開：毎日、音楽聞。（、）今朝、飯食、食、卵食。,2019/12/15,32,展開：今朝、何食。今朝、何食。昨日、何買。何買。展開（助数詞）今朝、卵一個食。昨日雑誌一冊買。本買。,2019/12/15,33,六、（移動動詞）后续带有移动性的自动词，表示通过的场所。例：家出。（教室、）日本出。空飛。橋渡。七、（主語）接在体言的后面,表示动作、状态的主体。例：来。（山田、私）。終。（）,2019/12/15,34,八、例：飯食音楽聞表示所做事情的先后顺序，意为“然后”。雑誌買。帰。教室出。図書館寄。九、挨拶。気。,2019/12/15,35,2019/12/15,36,第三課,一、文型,、例：腕時計。辞書。本。語彙：腕時計、電話、土産、辞書、本、：指离说话人近听话人远的事物。（近称）：指离听话人近说话人远的事物。（中称）：指离说话人和听话人都较远的事物。（远称）,2019/12/15,37,展開。例：辞書。、。辞書。本。、。、。展開何。例：何。電話。何。何。日本語辞書。,2019/12/15,38,展開。例：李。、。導入：腕時計。私腕時計。時計私。例：辞書。辞書私。本。本李。是连体词，不能单独使用，只能放在体言前面充当定语。展開：。日本語本本。,2019/12/15,39,展開：。日本語本本。、（形容詞）。形容词的基本形词尾是“”,因此也叫做“形容詞”。導入：教室。教室明。広。日本語講義。講義。練習：生活日本語先生辞書,2019/12/15,40,展開：（形容詞）導入：大学広。、広。寮広。、狭。、。練習：明、。練習：生活日本語先生,2019/12/15,41,“”的否定形是“”辞書辞書。、（形容詞）。説明：（形容詞）的述题部分说明主题的属性（形容詞）则是无题描写句，用来客观地描述某种状态或现象。例：山高。（属性）（日本）山多。（現象）練習：,2019/12/15,42,、（形容詞）名詞導入：人山田。山田人。富士山高。富士山高山。練習：大連町運動場歩、是接头词。表示对对方和对方的事物的尊重。例：入学、両親、都合、意見,2019/12/15,43,、体、手紙、宅一般接在日语固有的词汇或日本式的汉语词汇前面，接在汉语词汇前面（有例外）。、是的推量形式。表示说话人的推测。意为“吧”。例：明日晴。王本。何。这是表示询问的句子。用使问句的语气变得更柔和。,2019/12/15,44,、祝、感謝表挨拶言葉（）。（）。、祝。,2019/12/15,45,2019/12/15,46,第4課元気,、形容动词形容动词和形容词一样，说明人或事物的性质、状态。它的基本形词尾是“”。在日语教学中，叫做“形容詞”。如：得意、元気、勤勉、静、親切、。、（形容動詞）。導入：。有名。桜。桜。有名。練習：大学静。富士山。有名。,2019/12/15,47,田中元気。田中親切。李机。李机。日本人勤勉。展開：（形容動詞）。例：大学静。、静。大連静、静練習：教室金先生親切山有名東京静王元気,2019/12/15,48,、好。導入：昨日、飲。、今日飲。毎日飲。私好。今週、映画見。来週映画見。私映画好。練習：料理（日本、韓国、中華、）飲物（、）音楽（）映画（中国、日本、韓国、）、旅行、魚、,2019/12/15,49,展開：好。（）A：、好。B：（）、好。（）A：、魚好。B：、好。展開：。（、）A：好。音楽好。映画好。嫌強印象誤解招多、軽触程度、好練習。,2019/12/15,50,、上手下手。導入：、字上手。練習：上手。上手。下手。語彙：（、野球）歌、絵、料理、字、日本語、英語。展開：母料理上手。料理上手。相手直接上手聞。,2019/12/15,51,、得意。表示擅长某种事情带有自信，骄傲的感情，因此，一般很少用于第一人称。例：李母料理得意。練習：李得意。金日本語得意。彼数学得意。私料理得意。練習：本文基会話作。大好。特上手。上手,2019/12/15,52,、助词表示疑问的终助词。如：元気。好。、助词（1）说话人估计听话人和自己的意见是一致的，从而征得听话人的同意。如：久。毎日、暑。回答时，如果表示同时，句尾加上。表示不同意时，不用加。,2019/12/15,53,如：毎日、暑。（同意）私故郷比涼。(不同意)（2）说话人对自己的知识或判断没有自信，向听话人进行确认。如：10時。、。这时的回答一般不用。,2019/12/15,54,2019/12/15,55,第課,、。導入：（学校簡単見取図）教室。図書館。（世界地図）中国。展開：。教室。図書館。,2019/12/15,56,说明:如上图所示，这是一组场所指示代词。按其含义，分为两种类型：当对话双方处于对立立场时，指说话人自己一侧；指听话人一侧；而则指离对话双方都很远的地方。当对话双方处于同一立场时，指二人所在一方；指离二人较近的地方；而则指离对话双方所在地很远的地方。練習：語彙：停、図書館、本屋、寮、私大学,2019/12/15,57,、（場所、人、物）（、）。導入：教室。、？：。：教務室？：教務室。練習：電話、時計、日本語辞書、地図展開：。例：。,2019/12/15,58,、表示人或动物的存在。表示存在的主体，表示存在地点。導入：教室。学生。教室学生。教室。先生。教室先生。練習：公園子教室女学生男学生図書館庭山田,2019/12/15,59,展開：。公園。妹。教室。学生。展開：。寮。（人）庭。（動物）、。表示无生命物的的存在。導入：教室。机。教室机。,2019/12/15,60,教室。教室練習：教務室電話公園花教室黒板停寮本棚展開：何。例：公園何。木。展開：何。例：箱何。,2019/12/15,61,展開：（位置）。語彙：上、下、後、前、中、外、近、隣。例：机上。箱中。学校隣郵便局。学校近銀行。李隣王。展開：。例：教室。女学生。男学生。教室男学生。,2019/12/15,62,、。導入：郵便局。：学校隣。：郵便局学校隣。：先生。：事務室。：先生事務室。練習：張図書館家族大連遼寧省駅前,2019/12/15,63,展開：。例：先生事務室。映画館近。强调主体强调地点会話：。李。：、図書館。：。会話：。銀行。：銀行。隣。：。,2019/12/15,64,、。導入：8時。時間。授業始。表示动作，作用的结果。表示“倒”“成为”練習：春、秋、。本文中的是的敬语形式。表示对老师的尊敬。例：先生、客。父。,2019/12/15,65,2019/12/15,66,第課,文型,、。導入：図書館。図書館。、是表示方向的代名词。也可作为、的礼貌用语的形式使用。練習：教室。留学生寮山黄山。,2019/12/15,67,、也指说话人，听话人本人。例：初、願。、。（留守番電話）。留守（電話）元気。？、动词基本形，种类，形动词基本形的以段为结尾。如：行、笑、読、出等。动词的种类,2019/12/15,68,动词按其形态和词尾变化规律可分为：（1）五段活用动词：词尾不是；或词尾是，但倒数第二个假名不是段假名的动词。如：書（2）一段活用动词：单词最后一个假名为，倒数第二个假名为段或段的动词。如：見（3)行变格活用动词：只有来一词（4）行变格活用动词：只有一词动词的形（连用形）形：从文体角度讲，构成郑重体，表示对对方的恭敬。从意义方面讲，构成动词的一般现在时。一段去掉动词的最后一个假名。如：,2019/12/15,69,五段将词尾假名换成所在行段的假名。如：歩歩読洗変変来練習：、来、乗、寄、買、帰、下、聞、食、渡、終、見、申、会、答、別、言、思、降。动词常以动名词+的形式构成“变动词”。,2019/12/15,70,例如：散歩()勉強()出張()紹介()食事()結婚()、申言聞答在引用中使用最多的是助词。接在体言或分句的后面，表示思考、称谓、引用等的内容。本文中只讲直接引用。導入：先生：、今朝何食。学生：粥食。先生：今、今朝、食言。,2019/12/15,71,先生、今朝、何食。聞。練習：（私）金申。挨拶：先生、。学生張寮。李、（対象）言、聞、答等动词所涉及的对象用来表示。例：山田田中久言。先生皆言。,2019/12/15,72,練習：出、家族言。帰、言。友達会、友達言。土産、相手言。、（様態）導入：映画、。：。：見。：。：言。,2019/12/15,73,接在形容词的词干，表示通过某对象的外观印象来推测其性质。如果实际没有做过或发生，就不能直接用形容词。例：、。（吃过）、。（没吃过）、練習：料理辛。今日寒。天気。忙。,2019/12/15,74,注意：（）用感情感觉形容词、痛等，表示他人的感觉时，用的形式。例：彼女（）彼女（）（）赤、背高等一眼地就能看出的性质，则不能有。例：赤。田中背高。,2019/12/15,75,2019/12/15,76,第課,、。表示主题，是述题，表示的属性。表示整体范围，表示部分范围。例：田中背高。田中頭。田中目美。練習：日本多象鼻長香山秋美中国人口多大学多町道,2019/12/15,77,、。導入：富士山3,776。8,800。富士山高。（地図）中国日本大。表示比较的基准。相当于汉语的“比”。練習：東京北京暑田中林頭兄母背高高展開：（）。,2019/12/15,78,例：中国日本大。中国日本大。練習：今日昨日暖。飛行機船速上海大連暑一二学生多。、（）。導入：好。好。好。：好。,2019/12/15,79,：好。果物好。：、好。：好。：好。練習：紅茶今日昨日暖。兄母背高月曜日火曜日忙展開：。好。好。,2019/12/15,80,、導入：私好。、下手。料理高。、。練習：秋。、暑。賛成。、条件。今日日曜日。、会社行。、表示“但是，可是”之意。不同的是，既可用于文章，也可用口语；而一般只用于口语。,2019/12/15,81,、告诉对方不知道的事情。强调自己的判断和意见。语气较强。例：李。電車浜松止。李、友達来。今日月曜日。外寒。,2019/12/15,82,2019/12/15,83,第課,、（名詞形容動詞）（連用形）導入：田中会社員。吉田留学生。田中会社員、吉田留学生。山田元気。明。山田元気、明。練習：電車博多。電車大阪。父医者。母会社員。本屋。飛行機便利。速。練習問題六（）,2019/12/15,84,2、（範囲）一番。導入：、果物中何一番好。、野球、中、何一番好。是三项以上事物的比较方式。表示范围。表示范围的形式有、中两种：一般来说，接表示场所的名词，中接表示人数或范围的名词。但多数情况下两者可以通用。例：富士山日本一番高山。李四人中一番背高。練習：果物中、乗物中、乗物中、,2019/12/15,85,3、助词接在一些格助词后面，用以加强语气，并且与否定形式相呼应。例：本屋寄。乗。乗。電車横浜止。練習問題六（）、挨拶言葉、尋、。、。,2019/12/15,86,2019/12/15,87,第課,一、形作方动词按其形态和词尾变化规律可分为：五段活用动词、一段活用动词、行变格活用动词、行变格活用动词。动词后面可以接（后面还可以附加各种词语）,这种活用形式叫做形。,2019/12/15,88,2019/12/15,89,、。表示向对方提出要求或请对方做什么事情。表示指示时，一般不能用于长辈。導入：浜松行。電車乗。名古屋乗。出張。、気。練習：上着脱後向口薬教室行来練習問題五（）,2019/12/15,90,会話：。：、：消貸。：。、。、。表示“尝试做某种行为”的意思。導入：、。少食。靴買。靴履。、歩。練習：履着一度行,2019/12/15,91,熱聞展開：表示意志和劝诱。相当于汉语的“试着吧”“着看看吧”。4、/。導入：頭痛。頭痛。明日会議。多用于解释，说明事实、理由、根据，或强调必然的结果。口语中常读作。,2019/12/15,92,5、導入：今、何時。授業何時何時。時15分時45分。昼休11時50分1時30分。接在表示时间、地点的名词，表示时间、空间上的起点。接在表示时间、地点的名词，表示时间、空间上的终点。練習：図書館。銀行。停歩。何時勉強。,2019/12/15,93,、形容詞形容動詞。導入：今、11月。12月、1月、寒。皆去年、日本語分。上手。日本語上手。表示由一种状态变成其他状态。練習：掃除()。部屋。劉、5背高。冬、朝6時半、明。最近、学校有名。展開：形容詞形容動詞（動詞）接在动词前面做状语。,2019/12/15,94,例：医者田中体丁寧診察。花咲。地図正確書。口。起。遊。、表示推测。意为“大概吧”。導入：西赤。晴。、一生懸命勉強。合格。練習：電車。安甘,2019/12/15,95,、（時間）表示时间。例：私毎朝6時。私毎晩10時半寝。5時友達会。八時半帰。食後飲。时间名词時、日、月、年等用数字表示的时间和、後等。昨日、今日、今、今週、今月、今年等时间名词，以今（现在）为基准。,2019/12/15,96,曜日必须加不加可加不可加、（方向）表示方向。例：図書館行。図書館行。行。練習：、郵便局、病院、学校强调方向；强调目的地。,2019/12/15,97,10、（場所）導入：教室。皆日本語勉強。皆教室日本語勉強。本屋。本買。本屋本買。練習：郵便局手紙出図書館本借庭写真撮。映画館。表示存在的场所；表示动作的场所。,2019/12/15,98,2019/12/15,99,第課待合,一、敬语敬语就是说话人对听话人或话题中的人物表示尊敬的表达方式。日语的敬语概括可分为尊敬语、自谦语和郑重语三种。二、尊敬语尊敬語用于说话人对听话人或谈话中所涉及的人物表示尊敬时使用。因此，不能用于自己。接続：（一段動詞五段動詞型）。,2019/12/15,100,変動詞、変動詞、前音節動詞形使。（去掉以后，只剩一个音节的时候，不能用。）（変動詞語幹）説明、出席。例：（）聞。出、待、入、休、飲、答。（）社長帰。先生出。佐藤会。国帰。、買。,2019/12/15,101,特別敬語：自身敬語意味備動詞。例：社長会議室。社長毎週。私。,2019/12/15,102,（依頼表現）意味：请求对方做某事。相当于汉语的“请”。例：（）書。丁寧言、書。入。丁寧言、入。、。、。名前書。電話。使。待。伝。,2019/12/15,103,利用。遠慮。利用。遠慮。三、自谦语（謙譲語）自谦语是讲话人以谦逊的态度叙述自己或自己一方的行为及有关事物的表达方式，以此来表达对听话人或谈话中所涉及的人物的敬意。仅用于自己或和自己有关的人的动作。特殊自谦语：,2019/12/15,104,2019/12/15,105,四、郑重语郑重语是讲话人以客气、有礼貌、郑重的讲法直接表示对听话人的尊敬的表达方式。如“、”等。,五、動詞、動詞意味：継続的二動作同時行表。動詞強調。表示两种动词同时进行，强调主句。接続：動詞型。導入：朝忙。時間。私新聞読。朝食。新聞読、朝食。例：音楽聴、勉強。見、飯。、日本語勉強。笑、話。飲、友達話。,2019/12/15,106,歌歌、。六、（手段）導入：学校行。学校行。手紙書。日本語手紙書。練習：音楽聞。日本語話。書。駅来。待合場所前。,2019/12/15,107,七、意味：表示动词1的动作结束后，接着进行动词2的动作，句子的时态由最后一个动词的时态决定。例：（導入）朝7時起。、顔洗。、顔洗。（）帰、飯。宿題、。電話、友達家行。日本語勉強、。、部屋入。（）、朝起、何。、今日、寮帰、何。,2019/12/15,108,会話：A：日本語上手。勉強。B：一年。日本来、。A：。B：、。（二月、大学入）八、意味：相手予定行動促意味、提案誘対、積極的応答方扱。（积极的提案，邀请，也用于积极地响应提议。）,2019/12/15,109,例：（）寒、窓閉。日曜日、行。本文読。（）休。昼食。、食。大連行。、行6時駅会。,2019/12/15,110,九、意味：劝诱别人或提出建议时，举出同一范围的某一例示时使用。例：行。飲、待。映画、見。練習：茶。映画見。食事話。練習問題（）,2019/12/15,111,十、意味：表示选择，决定的对象。文型：決（自分）決（動詞基本形）体言表示从说话人主观意志的决定。例：今日。待合時間午後三時決。明日、学校行。一生懸命勉強。会話：（喫茶店）,2019/12/15,112,A：。、。何。B：。（、十一、（疑問詞）導入：中何。：本。：中何。：、。,2019/12/15,113,意味：不特定場所表。(表示某个地方，某物)例：、会。何（）、食。何相談。冬休行。、行何台待。何質問。誰来。,2019/12/15,114,十、表示大致的数量。例：熱38度。10人集。5分待。十三、（順序）、接在前句的句尾，为后句提供一个前提。例：、山田申、田中、。、。、尋、。,2019/1