《炎热的夏天》幼儿园大班语言说课稿.doc

炎热的夏天幼儿园大班语言说课稿 一、设计意图 纲要中指出在幼儿园的语言教育中我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式它内容浅显、语言生动、意境优美富有儿童情趣不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶 炎热的夏天是一篇生动形象、充满童趣的散文诗是很好的阅读和积累语言的素材本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来本教材还具有可拓展的空间孩子们可以迁移经验进行创编把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来此外除了去挖掘其内在的文学内涵让幼儿感受文学语言的美还可以有机整合相关领域的内容从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美 二、说活动目标 根据所选内容结合幼儿的年龄特点在纲要精神的引领之下从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片欣赏并理解散文诗内容（这是本次活动的重点目标通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容可以加深幼儿印象） 2、能力目标：幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗（难点） 3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不同情景体验散文诗优美的意境从而更加热爱大自然 三、说教法、学法 纲要指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者在活动中要不仅要运用生动的语言形象的动作来感染幼儿还要充分调动幼儿的积极性所以我运用以下教法： 1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件使画面更直观更形象更能引起幼儿的兴趣吸引幼儿的注意力 2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题激发幼儿的想象力训练幼儿的开放性思维 3、情境表演法：让幼儿置身于的情境之中通过角色表演增加幼儿的体验强化幼儿对散文诗内容的理解 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容所以我运用以下学法： 1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听激发幼儿想说的愿望并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性让幼儿敢说 2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索发现学习调动多种感官参与活动在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点 四、说活动准备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念准备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱 1.夏天景象ppt：是为了引题通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来 2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容 3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆 五、说教学过程 活动过程主要有四个部分组成分别是： （一）出示ppt激发幼儿学习兴趣 1.师：你们瞧这季节呢（大班幼儿已有一定的理解能力通过观看ppt及教师简单的提问幼儿都能够知道这是夏天的到来） 2.师：夏天到了天气样的如果天气很热小动物和植物们会怎样呢我们一起来听一听散文诗炎热的夏天（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗从而进入第二环节） （二）欣赏散文诗初步理解散文诗内容 1.教师配乐朗诵幼儿欣赏散文诗（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美激发学习的兴趣） 2.请幼儿说说夏天到了植物和动物们发生什么事了雷雨过后又样了 （这里的提问是让幼儿散文诗内容对散文诗内容有初步的了解而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容如：小草打了卷花儿垂下了头当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达让幼儿了解句式结构当然也会有个别幼儿倾听能力较弱无法理解散文诗中的内容这时我会结合挂图再次朗诵散文诗这也是我的第三环节） （三）结合挂图再次欣赏进一步理解散文诗内容 1.出示挂图再次朗诵散文诗 （幼儿的思维以具体形象为主利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容） 2.结合图谱加深记忆 （图谱是我为幼儿搭建学习的支架让幼儿通过图谱来加深印象从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵） （四）幼儿表演散文诗 幼儿自由结组分别扮演散文诗中的动物和植物边朗诵边表演（爱表演喜欢游戏是孩子们的天性通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣同时也加深了对散文内容的理解丰富了幼儿的情感体验） 通过这样的设计我相信基本能完