教无止境.doc

教无止境，研无止境，教学与教研双重协奏-我是如何结合作文教学实际做课题研究的泰和三中 刘良驹从教25年来，我一手抓教育教学，一手抓教研。教学是主线，学习和教研则是两翼。教无止境，学无止境，研无止境，教学与教研双重协奏。从走上讲台的那一天起，我就一直试图使这两个声部在自己的教学实践中和谐交响，奏出动人的旋律。我不愿自己成为只会埋头上课的教书匠，更不愿自己成为只会坐而论道却上不得讲台的“空头理论家”。教学与教研，在我心中便如同车之两轨，鸟之双翼一般相辅相成，缺一不可。团结带领全校教师致力于课题研究。通过积极探索，创新语文教学的路子，吸收语文界权威，名师的教学方法用于创新自己的教育教学实践，形成自己的教学特点和风格。我多年来坚持运用现代教育理念，致力于语文教学的探索与实践。25年的教学经历使我总结出了教育教学要诀有二：一要有热情，二要善思考。培养人文精神和发展语文能力，是语文教育永恒的主题。在91年9月94年6月，96年9月99年6 月，2000年9月2003年6月，2005年9月2008年6月进行了四轮中学作文“观察分析表达作文三级训练实验”工作；2009年9月2012年元月进行省级课题“七一一九年级课堂作文四步阶梯训练法实验”工作； 2011年上半年开始主持全国中语会“十二五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”（子课题：阅读与写作的关系研究），我们学校是课题基地学校。2012年下半年开始主持全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究”子课题：阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究。我们学校是课题实验学校。2000年9月2003年6月这一轮作文教改实验还被评为市级优秀教改实验，成果在2003年暑假井冈山教改会议上展览。这些年带的试点班的学生多人在报刊上发表作品，参加各级各类的作文大赛多人获大奖。多年的作文教学课题研究实践，我尝试了多种方法，取得了较好的效果。下面重点介绍一些。（一）周记式“读写结合”训练方法第一，写周记是自由灵活的练笔。和成年人不同，少年朋友周记的主要目的是练笔。作文与周记的最大区别在于作文是老师要求写的，是“要我写”。而周记是学生主动写的，是“我要写”。一个被动，一个主动，训练效果大不一样。中学作文训练，一般每学期6篇左右，单靠这些训练提高读写水平显然是不够的。写周记不受字数限制，可长可短。题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活。可写所见、所闻、所学、所思、所感。如果坚持写周记，一年就写50多篇。这就相当于进行了50多次练笔。周记训练方便、灵活，最易被少年朋友所理解、喜爱，最易将口头语言变为书面语言。写文章是一种慢功夫，写周记正是培养锻炼这种慢功夫的最佳方法。第二，写周记能积累大量的素材。很多中小学生一提作文就发愁。愁什么？“没得写”。写一篇文章或是一部著作显然是一段时间的事，但是大部分却是平时积累的表现。周记每周一篇，不知不觉中会积累很多材料。材料积累多了，再写命题作文时，就不会出现“无米之炊”的现象了。第三，写周记有助于学生自身素质的提高。中小学生正是人生观、世界观、价值观朦胧形成的时候。写周记对青少年来说，是一种很好的自我教育方式，在周记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从周记中获得进步的动力。坚持每周一记，可有助于自身整体素质的提高。如果一周一记，坚持不懈，对一个人的毅力是多么大的锻炼。这种坚强毅力性格的形成，对一个人的一生又是多么重要！每周写周记，把所见、所闻、所学、所思、所感，通过或叙事、或抒情、或议论的方式记录下来，反省自己，审查自己，修炼自己。通过写周记的过程，我们能够学会观察，学会认识，学会批评，学会体验，学会反思，从而在酸甜苦辣中滚爬摔打，在冷静解剖中达到深知自己、深知社会的目的。通过真情实感的体验、表达，进行自我塑造、自我完善。（二）综合实践活动的主题设计应该考虑以下几方面的因素：首先，学生的愿望和兴趣。学生的愿望和兴趣是学生不断探究、积极参与的内在动力，是设计综合实践活动主题最基本的动力依据和关键因素之一。其次，学生的年龄特点。虽然七到九年级学生抽象逻辑思维已经发展到一定水平，但是这种思维特点也离不开具象的支持。因此，主题的设计应选择较为生动具体的主题以及相应的材料，便于学生的感知、理解和操作，使他们获得丰富的感性材料和直接经验。再次，知识经验。活动开展依赖于知识经验的储备。因而，活动主题设计必须考虑学生是否具备相应的知识经验，如有缺乏，应考虑补充办法。最后，课程资源。主题设计尽量结合我们本地、我们学校课程资源的实际，因地制宜，不仅便于学生探究，而且具有一种亲切感，容易激发兴趣。根据以上四个原则，我设计了4大板块13个主题，分列如下：1、亲近历史文化 A寻访家乡文明 叩访家乡先贤 寻觅家乡建筑 探寻家乡风俗 品味家乡特产 采风家乡儿歌、民间故事 B走进传统节日 传统节日的历史、习俗、诗文、节令食品 C编写成语、歇后语故事2、 关注社会生活 D认识环境问题 我与水的故事 我与电的故事 我与热的故事 E社会广角镜 寻找身边“雷锋” 曝光百姓陋习 关注民工生活 F语言中的社会变迁 G审视“广告语” 搜罗“广告语”，进行评析、修改 3、探索自然世界 H蚕宝宝的生命历程 I 救救青蛙 青蛙的成长历程，为保护青蛙支招 J 保护绿色校园 调查校园花木种类，制定植物“身份证” 走近麻雀生活 为保护绿色校园献计献策 4、感受自我成长 K我的成长足迹 出生以来的照片、重要事件等 L认识自我 自己眼中的我 别人眼中的我 理想中的我 M今天我当家。（三）作文训练序列的编订 作文序列编订基本按照原有作文序列。我们试图在作文训练项目与综合实践活动之间寻找结合点，将作文训练融入综合实践活动之中，并利用教材资源、社会、自然等资源，利用综合实践活动拓展作文训练的项目。作文训练序列表： 综合实践活动内容作文训练内容阳光假日行动 公益性活动：对城市“牛皮癣”的调查、清理以及治理措施等暑假中的一件事 写暑假中自己经历过的一件事体验性劳动：帮助瓜农、果农采摘瓜果，了解瓜果知识，学习销售技能等科技性活动：科学小课题，小发明等认识粮食 访问：“三年自然灾害”时缺粮的惨况，不同人对粮食的认识 爱惜粮食 说服食堂中浪费粮食的同学，并记录成文撰写爱惜粮食的警示语 搜集：世界各地缺粮的新闻报道、有关爱惜粮食的格言、警句 ，历史上灾荒的描述等 综合：对粮食的认识 今天我当家 学习必要的生活技能：如何挑菜，如何讨价、还价，注意用气、用电安全等 汗水换来的欢笑 选择“当家”活动中印象深刻的一次劳动，写一篇短文 利用假期当家一天 品味家乡特产 了解家乡的特产：泰和乌鸡、酸萝卜、竹篙薯等 我爱家乡的_ 给家乡的特产写写广告词写一篇记叙家乡特产的文章感受特产的特点：历史（来历）、做法、样式、滋味等等 充分发掘本地学生的教学资源，使活动内容更加丰富多彩开展实践活动，渗透作文训练 实践活动的开展 活动流程 综合实践活动的实施，我们认为可以按以下环节进行，不同的活动主题可以根据具体情况进行环节增删。创设情境 创设情境是实施综合实践活动的重要环节，不仅有助于激发学生的兴趣，而且有利于提高活动的质量。我们认为创设情境有以下三种途径：利用日常生活创设情境。学生的一个疑问、一种流行、一次谈话等均可成为情境创设的资源。利用教材资源创设情境。利用社会生活创设情境。如，可以针对现今经常停电、断水的社会实际，教师设问：为什么现在老是停电、断水呢？引导学生置身于社会生活情境，从而关注身边的现实问题。作文训练的渗