（思想政治教育专业论文）海南省大学生心理健康现状及教育探讨.pdf

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随着人学生心理健康教育的发展，各高校心理健康教育工作的问题也逐渐暴露出来，致 使教育效果不是很理想。本文通过系列问卷对海南省大学生心理健康状况及教育现状做 了进一步了解，并通过调查数据找出存在的问题，分析问题产生的原因，提出积极的应 对措施，完善和补充目前海南省高校心理健康教育的方法与途径，为海南省高校提高大 学生心理健康教育工作的针对性和实效性提供借鉴，并促进我省高校心理健康教育工作 走向科学化、专业化、系统化和规范化的道路。 关键词：大学生，心理健康，教育 r e i nc h i n a , w i t ht h eg r a d u a ld e p t ho fr e f o r ma n do p e n i n g , o u rs o c i e t ya n di t se c o n o m i c sd e v e l o pr a p i d l y a n do u rs o c i a ll i f ei sr a p i d l yc h a n g i n g , w h i c hc a u s e ss o m ep r o b l e m ss u c ha sh i g he f f i c i e n c y , f a s t - p a c e d l e a r n i n ga n dl i f e ，a n dt h ei n c r e a s i n gc o m p l e x i t yo fi n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s ，t h em o r ei n t e n s es o c i a l c o m p e t i t i o n ，t h ei m p a c to ft h ec o n c e p to fd i v e r s i t y , e t c ，b r i n gm o r ep s y c h o l o g i c a lp r e s s u r et op e o p l e t h e c o l l e g es t u d e n t sw h o a r er e g a r d e da sab e a r e ro f h i 曲s o c i a la n df a m i l ye x p e c t a t i o n sa r ef a c e dw i t hs o c i a l p r e s s u r e ，a c a d e m i cp r e s s u r e ，f i n a n c i a ls t r e s s ，j o bs t r e s sa n dc o n f u s i o ni n h e r e n ta n dt r o u b l ei na d o l e s c e n c e ， t h e i rp s y c h o l o g i c a ls t a t e o fh e a l t hi sn o to p t i m i s t i c s u r v e yd a t as h o wt h ep r o p o r t i o no fp s y c h o l o g i c a l d i s a b i l i t i e so f c o l l e g es t u d e n t s ：i nt h em i d8 0 st h ep r o p o r t i o ni s2 3 2 5p e r c e n t ，i n9 0 si ti su pt o2 5 ，i n r e c e n ty e a r si th a sr e a c h e d3 0 m e n t a lh e a l t he d u c a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sh a sc a u g h tg r e a ta t t e n t i o n o f t h ep a r t ya n dg o v e r n m e n t ，i no r d e rt oi m p r o v et h ep s y c h o l o g i c a lq u a l i t yo f t h e m , t h ep a r t ya n d g o v e r n m e n th a v er e p e a t e d l yi s s u e dd o c u m e n t s ，d e m a n d i n ga l ll e v e l so fg o v e r n m e n ta n du n i v e r s i t ya t t a c h e s g r e a ti m p o r t a n c et om e n t a lh e a l t he d u c a t i o n i n2 0 0 5 ，m i n i s t r yo f e d u c a t i o n ，m i n i s t r yo f h e a l t h , t h e c o m m u n i s ty o u t hl e a g u e ”c i r c u l a ro nf u r t h e rs t r e n g t h e n i n ga n di m p r o v i n gt h ev i e w so f m e n t a lh e a l t h e d u c a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s ，”c l e a r st h a tw es h o u l d ”f o l l o wt h el a wo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o na n dp s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n to fs t u d e n t st oc o n d u c tm e n t a lh e a l t he d u c a t i o n ，p e r f o r m p s y c h o l o g i c a lc o u n s e l i n gc o n s u l t a t i o nw e l lt oi m p r o v ep s y c h o l o g i c a la d j u s t m e n ta b i l i t yt od e v e l o pg o o d p s y c h o l o g i c a lq u a l i t y , t op r o m o t ec o l l e g es t u d e n t s i d e o l o g i c a la n dm o r a lq u a l i t i e s ，s c i e n t i f i ca n dc u l t u r a l q u a l i t i e sa n dh e a l t hq u a l i t i e sc o o r d i n a t e dd e v e l o p m e n t ” u n d e rt h eg u i d a n c eo f t h ep a r t ya n dt h eg o v e r n m e n t se d u c a t i o np o l i c y , a l lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s i nh a i n a np r o v i n c ed e p e n d so nt h e i rr e a l i t y , c o n d u c t i n gan u m b e ro fp o s i t i v ea n du s e f u la t t e m p ti n e d u c a t i o n a li n s t i t u t i o n s ，p e r s o n n e l ，h a r d w a r ea n ds o f t w a r ec o n s t r u c t i o n ，a n dw a y sa n dm e a n s i th a ss c o r e d s o m ea c h i e v e m e n t s h o w e v e r , t h er i s i n gp e r i o do fm e n t a lh e a l t he d u c a t i o ni n0 1 1 1 c o u n t r yi ss h o r t ，c o u p l e d w i t ht h el e v e lo fo u rp r o v i n c e se c o n o m yi ss t i l lr e l a t i v e l yb a c k w a r d ，a n ds o m eo t h e ro b j e c t i v er e a s o n s ，a l l c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sw o r ki nm e n t a lh e a l t he d u c a t i o ni s s u e sh a v eb e e ne x p o s e du n d e rt h ed e v e l o p m e n t i l o fp s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o n ，w h i c hl e a d st oe d u c a t i o n a le f f e c tn o tv e r yi d e a l t h i sp a p e rh a v ed o n ea b e r e ru n d e r s t a n d i n go f t h es t a t u so nm e n t a lh e a l t ho f c o l l e g es t u d e n t si nh a i n a np r o v i n c ea n de d u c a t i o nb y as e r i e so f q u e s t i o n n a i r e s ，i d e n t i f y i n gp r o b l e m st h r o u g ht h es u r v e yd a t a , a n a l y z i n gt h ec a u s e s ，t h e n f i n d i n gp o s i t i v em e a s u r e st oi m p r o v ea n dc o m p l e t et h ew a y s a n dm e a n so f m e n t a lh e a l t he d u c a t i o no f u n i v e r s i t i e si nh a i n a np r o v i n c e ，f o rp r o v i d i n gt h er e l e v a n c ea n de f f e c t i v e n e s so fp r o v i s i o no f r e f e r e n c et o t h ei m p r o v e m e n to fh a i n a nc o l l e g es t u d e n t s m e n t a lh e a l t he d u c a t i o n ，a n dp r o m o t i n gm e n t a lh e a l t h e d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si no u rp r o v i n c et o w a r d ss c i e n t i f i c ，p r o f e s s i o n a l ，s y s t e m a t i ca n d s t a n d a r d i z e dw a y k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ，m e n t a lh e a l t h , e d u c a t i o n i i i 引言 一课题研究的缘起及意义 二近年来文献研究综述2 三本文的基本框架和研究方法5 第一章大学生心理健康现状剖析 1 第一节大学生心理健康的解析7 第：二节大学生心理健康现状l0 第三节大学生心理健康问题的归因分析1 6 第二章海南省大学生心理健康教育现状剖析 2 1 第一节大学生心理健康教育的界定及意义2 1 第二节大学生心理健康教育的现状2 4 第三节海南省大学生心理健康教育问题的归因分析3 7 第三章加强大学生心理健康教育的对策4 l 第。一节更新理念增强对大学生心理健康教育的意识4 l 第二节制定政策加强对大学生心理健康教育的引导4 2 第二三节健全机构完善大学生心理健康教育的管理机制4 3 第四节完善培训提高大学生心理健康教育从业人员素质4 5 第五节丰富措施优化大学生心理健康教育环境4 7 第六节整合资源形成教育合力4 9 结语 参考文献 附录 后记 i v 5 4 6 3 引言 引言 一、课题研究的缘起及意义 综观国内外心理健康事业发展历程，人们对心理健康问题的关注，往往是伴随着现 代化进程而突显出来的。在我国，随着改革开放的逐渐深入，社会和经济飞速发展，社 会生活也急剧变化，高效率、快节奏的学习、生活，日趋复杂的人际关系，更为激烈的 社会竞争，具冲击性的多元化观念等等，使得人们心理压力在不断加剧，而作为承载社 会和家庭高期望值的大学生，面临着社会压力、学习压力、经济压力、就业压力以及青 春期所固有的困惑和烦恼，他们的心理健康状况不容乐观。调查数据显示：1 9 9 7 - - 1 9 9 8 年樊富珉采用s c l 一9 0 自评量表对北京的2 3 所高校近6 0 0 0 名大学生进行心理健康状况 调查，结果表明大学生中有中度以上心理健康问题的占1 6 5 1 ，s c l - 9 0 各因子分均高 于国内正常人水平，且均具有差异，这说明大学生群体相对于国内正常人群而言是心理 健康问题的高发群体。1 9 9 9 年黄希庭、郑涌同样采用s c l - 9 0 自评量表对全国6 个区1 6 所高校的近6 0 0 0 名大学生进行心理健康状况调查，调查显示，2 2 4 的大学生有心理障 碍，其中，4 4 1 的大学生有一项因子超标，最高超标的因子有9 项。2 0 0 2 年卫生部召 开青少年心理健康问题座谈会的会议资料显示：我国大学生中1 6 0 - 2 5 4 的有心理障 碍，其中因为精神疾病休学的人数占因病休学总人数的3 7 9 ，因精神疾病退学的人数 已经占到因病退学总人数的6 4 4 。2 0 0 4 年7 月4 日中国青年报的一份调查结果显 示，1 4 的大学生出现抑郁症状，1 7 的人出现焦虑症状，1 2 的人存在敌对情绪。新华 社2 0 0 5 年1 月讯，中国疾病控制中心精神卫生中心公布的一项调查显示，1 0 - 2 5 的大 学生有心理障碍。大学生的心理健康教育问题引起党和政府的高度重视，为了提高大学 生心理素质，党和政府多次下文要求各级政府及高校高度重视心理健康教育工作。2 0 0 5 年教育部、卫生部、共青团关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见明确 指出，要“遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨 询 ：作，提高心理调节能力，培养良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化 中山大学硕士学位论文 素质和身心健康素质协调发展 。 在党和政府的教育方针的指引下，海南省各高校纷纷从实际出发，在教育机构、队 伍、硬件与软件建设、途径与方式等各方面进行了许多积极有益的尝试，取得了一定成 绩，但由于心理健康教育在我国兴起不久，加上我省经济水平还比较落后等客观原因， 随着大学生心理健康教育的发展，各高校心理健康教育工作的问题也逐渐暴露出来，致 使教育效果不是很理想。本文就是想通过对海南省大学生心理健康状况及教育现状的进 一步了解，找出存在的问题，并分析问题产生的原因，提出积极的应对措施，完善和补 充目前海南省高校心理健康教育的方法与途径，为海南省高校提高大学生心理健康教育 ：i = 作的针对性和实效性提供借鉴，为促进我省高校心理健康教育工作走向科学化、专业 化、系统化和规范化的道路尽自己的一份绵薄之力。 所以本文无论是对海南省大学生心理健康教育的理论研究，还是对大学生心理健康 教育的实践，都十分有意义。 近年来文献研究综述 尽管在我国传统文化中蕴涵着丰富的心理教育思想，但系统的高校心理健康教育研 究去i j 是在2 0 世纪8 0 年代中期开始的。尽管研究历史相对短暂，但鉴于该领域迫切的现 实呼唤和理沦诉求，各界人士对其投入了较大热情，取得了相当进展，总体上研究成果 的数量、质量均呈上升趋势。本文拟对近十多年来的相关研究成果作一简要概述，作为 进。步研究的起点。 ( 一) 我国心理健康教育研究的情况 归纳起来目前理论界对“大学生心理健康”这个课题所研究的方向主要集中在以下 j j 个方面：1 、针对大学生目前心理健康状况的调查和研究；2 、针对加强大学生心理健 康教育的藿要性的分析和研究；3 、针对大学生心理健康教育与大学生思想政治教育关 系舒j 研究；4 、针对大学生心理健康教育的现状和发展研究；5 、针对建立高校心理健康 教育模式的探讨研究。其中第一项至第三项经过多年的研究，在理论界基本上已形成共 识，研究者们普遍认为目前我国大学生的心理健康状况不容乐观，如黄希庭、郑涌的当 代中国大学生心理特点与教育等。加强大学生心理健康教育势在必行，它不仅是大 关十进步加强和口哒大学生豳鲻勖麓育的意见，2 0 0 5 年教育部、胜部、共青团巾央，第点 回黄希庭、郑涌等，与代l i i 陶大学生豳到拣与j r 育，卜j 馓育 h 版社，1 9 9 9 年；袁矗身行等，大学新生心理健康与个性状况调 查，：广东教育学院学报，2 0 0 4 年第4 期；耿晓颖，学生d 理劫调型劈陵告，教育探索，2 0 0 5 年第3 期 2 引言 学生自身发展的需要，也是高校思想政治教育和素质教育的需要，是时代的呼唤：大学 生心理健康教育与大学生思想政治教育是相互促进、共同发展的关系，这一点在叶一鸵 著的现代学校心理健康教育研究和张丽华、徐素芬的论德育和心理健康教育的实 践整合中均有所表述。这些理论为我们进一步研究大学生心理健康教育的现状及如 何加强和改进高校心理健康教育工作等问题打下了良好的理论基石。第四项的研究成果 颇丰，在教育的方法途径方面，主要表现为四种方式：一是开设必修课、选修课与讲座 报告相结合；二是建立大学生心理研究基地与开展心理社团活动相结合；三是建立大学 生心理档案与开展大学生心理咨询相结合；四是利用现代化手段，建立心理教育与咨询 网站，开展各种有益于身心健康的校园文化活动。如胡凯主编大学生心理健康教育概 论。固在发展途径方面也主要涉及了四个方面：1 、以人为本。大学生心理健康教育要 得到长足发展的首要思路和对策应体现在观念层面，多数研究者认为，当前我国大学生 心理健康教育发展应树立和峰持以人为本的教育理念。2 、立足教育。虽然我国大学生 心理健康状况不容乐观，但真正出现心理疾病，有严重心理障碍的大学生毕竟是少数， 绝大多数学生面对的都是学习与生活、成长与成才等发展性问题。所以我们的心理健康 教育应面向所有学生，立足教育，提高他们的心理素质，促进他们的全面发展。3 、加 强建设。大学生心理健康教育工作发展到今天虽然取得了可喜的成绩，但也随之凸显出 很多问题，目前在自身科学规范的建设上是比较薄弱的一环，无论是大学生心理健康教 育的制度建设，还是机组织构建设、师资队伍建设、理论建设等等都需要继续加强。4 、 科学评价。科学的教育评价体系是大学生心理健康教育工作健康发展、整体优化的重要 环节，也足目前该领域研究的理论难点。如陈晚清的论新形势下大学生心理健康教育 工作的科学发展等等。 在发展方向方面主要有专业化发展取向、大众化发展取向、 综合发展取向。如邓如陵在2 0 0 5 年教育探索中的论高校心理健康教育的专业化 发展，林孟平在1 9 9 9 年教育研究与实验中的中国的心理辅导与治疗迈向专业化 之路，均指出专业化道路既是国外心理咨询工作发展的经验借鉴，也是进一步规范和 完善我国大学生心理健康教育工作现实选择。王鑫龙等2 0 0 3 年在思想政治教育研究 o 叶一鸵，现代学校心理健康教育研究，j r 明出版社，2 0 0 4 版；张砥华、徐素芬，论德育和心理健康教育的实践 整合，思想理论教育，2 0 0 4 年第li 期 钎胡凯主编，大学生心理健康教育概论，中南大学出版社，2 0 0 4 午 尊陈晚浦，论新形势下大学生心理健康教育i ：作的科学发展，四川i 教育学院学报，2 0 0 4 年第l 期；崔景贵，我 国学校心理教育的反思与发展，中困教育学刊，2 0 0 3 年第2 期；林崇德，积极而科学地开展心理健康教育，北 京师范人学学报，2 0 0 2 年第1 期 q 邓如陵，论高校心理健康教育的专业化发展，教育探索，2 0 0 5 年第3 期；林孟平，中国的心理辅导与治疗迈 向争业化之路，教育研究与实验，1 9 9 9 年第3 期 3 中山大学硕士学位论文 七发挺的大学生心理健康教育大众化中指出大众化发展道路，指在教育对象、教育 | j j 奔、教育工作者、教育手段、途径方面实现大众化。孟新在2 0 0 4 年中国农业教育 一tt 的关于高校心理健康教育发展方向的思考指出综合发展取向，则指：“大学生心 娌健康教育发展应遵循以发展层面为主、障碍层面为辅，内容上注重学生创新能力的培 养，途径上以学科渗透为主，形式上进一步发挥团体咨询作用的综合性心理健康教育发 展取向”。 最后一方面的研究中，中南大学的胡凯提出了不同于以往医学模式和教育发 展梭弋的“生理心理一社会一伦理”模式。该模式主要特点表现为：“在运作机制选 择上，以教育发展型为主、医学型为辅；在目标确立上，以人的全面发展为中心，而不 魁以心理疾病为中心，从而在服务对象确定上，面向全体大学生 。固后面两项内容的研 究，综观当前理论界的观点，缺乏理论深度，普遍存在片面性和系统性不强等问题，对 这l i 内容的研究仍处在研究探索阶段。 ( 二) 海南省心理健康教育研究的情况 f = | 前，海南省大学生心理健康及其教育的研究虽然数量不多，但还是取得了不少成 泶。主要集中在大学生心理健康现状调查，这类文章数量最多，大多建立在心理测验、 心理调查、文献分析的基础上，往往就某一院校或某一地区大学生的心理健康状况作出 分机，如：海南地区大学生心理健康状况的调查回、海南部分大学生心理卫生状况 渊查、对海南师范学院体育专业学生心理健康状况的调查与研究 等等。其次还 ，f j - 大生心理健康与个性心理行为特点、与个体心理发展、与学业成绩等关系的研究。 如：大学生自卑心理的成因一特点及对策 等等 ；还有一类为海南省心理健康教育现 状调查和探讨类的文章，如：雒力静等海南省高校大学生心理健康教育现状调查报告 ，她们使用自编的“海南省大学生心理健康教育现状调查问卷”，了解海南省大学生心 州健康教育的现状，发现目前存在的主要问题为观念滞后、经费无保障、心理辅导活动 尚久缺等，应该出台相关政策保证经费，指导高校深入开展面向大多数学生群体的心理 “、l 鑫尼、周郁秋，大学生心理健康教育大众化，思想政治教育研究，2 0 0 3 年第2 期 。孟新，天f 高校心理健康教育发展方向的思考，中国农业教育，2 0 0 4 年第6 期 胡凯，建市中国特色的大学生心理健康教育模式的思考，巾南大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 年第2 期 肖少北等，海南地区大学生心理健康状况的调查，中国心理p 生杂志，2 0 0 2 年第5 期 曾旰筲，海南部分大学生心理甲生状况调查，心理卫生，2 0 0 1 年第2 期 裒存柱等，对海南师范学院体育专业学生心理健康状况的调查与研究，海南9 币范学院学报，2 0 0 6 年第l 期 。裘存柱等，对海南省大学生s c l 9 0 评定结果的分析，体育科技，2 0 0 4 年第4 期；陈华，海南省高校女大学生 心鲤健康状况调奁，临床心身疾病杂志，2 0 0 7 年第6 期 回i ii 芳，大学生自卑心理的成因特点及对策，心理辅导，2 0 0 1 年第9 期 ”叫芳z 等，大学生矿课心理分析及对策，华南热带农业大学学报，2 0 0 6 年第2 期 舳雒力静等，海南省高校大学生心理健康教育现状凋查报告，海南广播电视大学学报，2 0 0 7 年第3 期 4 引言 健康指导工作等；龙方等大学生心理健康教育探讨提出要建立学生心理档案，建 立“院、校、班 三级心理保健网，高效开展心理咨询。 然而，由于海南省大学生心理健康教育研究的历史还较短，研究基础和研究力量较 为薄弱，因而总体来说研究成果质量不高，大多是泛泛而谈，文献检索表明，有关大学 生心理健康教育存在的问题、原因及其对策的研究文章尤其少见。本文在相关研究基础 上，试图从分析我省大学生心理健康教育存在的问题及其原因出发，首先将心理健康教 育自身视为一个完整的运行系统，从教育理念、教育机构、教育队伍、教育途径等多个 方面对我省大学生心理健康教育的发展做全面把握。 本文的基本框架和研究方法 ( 一) 本文基本框架 本文第一章主要剖析大学生心理健康现状。从基本概念入手对大学生心理健康的内 涵进行解析，继而通过已有的文献资料的调查数据描述一下我国大学生心理健康状况， 再采用s c l 一9 0 自评量表对我省大学生进行抽样心理健康状况调查，并阐述目前我省大 学生心理健康状况。然后对大学生心理健康问题进行归因分析。第二章主要剖析海南 大学生心理健康教育现状。首先对大学生心理健康教育进行界定，并阐述其意义，继而 根引桐、穴的文献资料从教育组织机构、教育队伍、教育途径、教育理论研究等方面客观 介绍我国大学生心理健康教育的现状。再根据自己设计的调查问卷资料从教育组织机 构、教仃队伍、教育途径、教育理论研究等方面客观介绍我省大学生心理健康教育的现 状。然厉对我省大学生心理健康教育问题进行归因分析。第三章主要是从观念、政策、 机制等方面对加强大学生心理健康教育的对策探讨。 ( 二) 本文采用的研究方法 l 、调查研究法：本文采用问卷调查法和访谈法。除了针对学生的s o l 一9 0 自评量表 和效果评估问卷，还有针对心理健康教育工作者的调查问卷，内容涉及大学生心理健康 教育的组织机构、师资队伍、课程建设、科研情况、存在问题与经验等，另外还有对我 省大学生心理健康教育专业工作者深入详尽的访谈，希望通过问卷调查和深度访谈，获 取有关我省大学生心理健康教育发展方面的真实丰富的信息，从而为本文提供坚实的研 究依据。 也龙方等，大学生心理健康教育探讨，华南热带农业大学学报，2 0 0 4 午第2 期 5 中山大学硕士学位论文 2 、文献解读法：大量查阅教育部等有关部门的相关文件、心理健康教育相关著作 资料，为研究的有效进行做好理论铺垫。 3 、比较研究法：本文将对被调查的高校，尤其本科院校和高职院校之间进行横向 较，有比较才有借鉴和发展。 4 、系统分析法：用系统分析法研究我国大学生心理健康教育，首先将心理健康教 自身视为一个完整的运行系统，从教育理念、教育机构、教育队伍、教育途径等多个 面对我省大学生心理健康教育的发展做全面把握。 6 第一章大学生心理健康现状剖析 第一章大学生心理健康现状剖析 本章从基本概念入手对大学生心理健康的内涵进行解析，并在此基础上通过文献资 料的调查数据描述一下我国大学生心理健康状况，再采用s c l - 9 0 自评量表对我省大学 生进行抽样心理健康状况调查，通过调查数据描述目前我省大学生心理健康状况，并通 过数据分析讨论海南省大学生心理健康问题的成因。 第一节大学生心理健康的解析 社会的发展以及人类自身认识的深化，人们逐渐认识到健康已不仅仅是指“没有身 体缺陷和疾病”，它包括身体健康、心理健康、社会适应健康、道德健康四个方面。心 理健康足健康的重要层面，虽然目自i 国内外学术界尚无一个公认的界定，但大多数理论 鄙认叮“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状 态”。存此基础上，本节将具体阐述如何界定大学生心理健康以及大学生心理健康的标 准。 一、大学生心理健康的内涵 健康原义是指人体生理机能正常，没有身体缺陷和疾病。但随着社会的发展以及人 类自身认识的深化，人们逐渐认识到生命状态与自然环境、社会环境及人本身的生物遗 传闪素、心理行为因素等密切相关，应将生命置入自然、人、社会这一动态系统中加以 综合认识，健康与生理、心理、社会整体关联。因此，世界卫生组织( w h o ) 在其宣言 中指出：健康“不仅是没有身体缺陷和疾病，而且是具有生理、心理和社会适应能力的 完满状态n o1 9 8 9 年，该组织又在健康的涵义中增加了道德健康的内容。即，对个体而 言，健康的内容包括身体健康、心理健康、社会适应健康、道德健康四个方面。 心理健康作为健康的重要层面，目前国内外学术界尚无一个公认的界定。简明不 列颠百科全书的界定是：心理健康足指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达 7 中山大学硕士学位论文 到的最佳功能状态，不是指十全十美的状态。即心理健康并非绝无心理冲突或心理矛盾， 而是指他们对待冲突和处理矛盾的过程更多表现出一种积极、主动、乐观的适应倾向。 其实，心理健康与不健康并非泾渭分明的两极，而是一种处于发展变化过程中的连续状 态，具有一定的层次性。如果把人们的心理健康比作白色区域，严重精神疾病比作黑色 区域，那么从白色区域到黑色区域之间有一个巨大的灰色区域，灰色区域又可具体分为 浅灰色区和深灰色区，处于前一区域的人群只有心理冲突而无变态人格，突出表现为诸 如学习不良、人际关系紧张、工作不顺利、择业受挫、情绪波折等生活矛盾所引起的情 绪紧张和适应不良；处于后一区域的人群则出现种种异常人格和神经症症状，如强迫症、 恐怖症、神经衰弱等。显然，绝大多数人群都散落于浅灰色区域，这是个人追求发展和 自我实现的必经阶段，也是高校心理健康教育的重要层面。 总的来说，心理健康就是指个体与周围环境相互作用的过程中，能保持一种内部自 洽与外部相融的平衡、协调状态，并具有一种积极、乐观的心理态势。 依据这一观点界定大学生心理健康，可做如下表述：大学生的心理特征符合自己的 身份年龄，心理能力能满足自己学习、生活与工作的需要，个性心理能适应自己所处的 环境并处于积极发展态势。 二、大学生心理健康的标准 大。学生心理健康的具体标准是什么? 这是一个非常复杂的问题。长期以来，由于研 究者们所依据的方法不同，使得人们对心理健康的标准一直见仁见智。概括国内外的有 关研究，结合我国大学生心理发展及心理健康教育的实际，我们认为大学生心理健康主 要有以下六条标准： 第一、有正确的自我意识。一个心理健康的大学生，应有一个正确的自我观念，不 仅了解自己，对自己能作出恰当的客观的评价，而且能接受自己；同时，努力发展自身 潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能够安然处之。而一个自我意识不完善的人，则 嗽乏自知之明，当主观和客观的距离相差太远时自己的心理状态就会失衡，也就无法摆 脱自己面临的心理危机。 第二、有稳定和乐观的情绪。个人情绪、情感是否稳定和乐观是人的心理健康与否 的主要标志。情绪稳定的人总是处于“当喜则喜，当忧而忧的情绪状态，对来自内部 或外部的刺激，有适度的情绪反应，他们能适当的表达和控制自己的情绪，合理的宣泄 不良情绪。如果喜怒无常，令人难以捉摸，则不只是情绪不稳定，实际上是深层次心理 障碍的表现。 8 第一章大学生心理健康现状剖析 第三、有和谐的人际关系。良好的人际关系是大学生心理健康的一个重要标志，也 是维护心理健康的重要条件。心理健康的人，能接受他人，认可别人存在的价值，乐于 与他人交往，在与他人交往时积极的态度( 如快乐、友善、信任等) 总是多于消极的态 度( 如猜疑、嫉妒、敌意等) 。能融于集体中，与周围的人协调一致，有良好的人际安 全感。 第四、对现实有正确认识或态度，能切实有效的解决问题。心理健康的大学生能很 好地面对现实、接受现实，并能主动地适应现实。他们对客观现实能有正确的认识和态 度，对周围的人和事物有客观评价，并与现实环境保持良好的接触。而心理不够健康的 大学生则往往以幻想代替现实，不敢面对现实，没有足够的勇气接受现实的挑战，总是 责备社会环境对自己不公，因而无法适应现实生活。 第五、有完整统一的人格。心理健康的人，他的人格是统一的，表现为他的心理和 行为的和谐统一；他具有清醒的自我意识，他对自己的过去、现在和将来有清晰的、连 续性的认识，不会产生自我同一性混乱；他的行为具有目的性，受理智支配，而且首尾 一贯和始终如一，而不是反复无常，不连贯，相互矛盾；他的人格结构无明显的缺陷与 偏差，构成要素平衡发展，并具有积极进取的人生观。 第六、行为符合年龄特征及社会角色要求。人的心理和行为是随着年龄的增长而发 展变化的。不同年龄阶段的人，其心理和行为尽管有一定的连续性，但会表现出许多不 i 司特点。如果一个大学生像幼儿一样稚气可笑，那他的心理就可能不正常。所以一个心 理健康的人，其行为与年龄特征是相适应的。同时，一个心理健康的人，其行为须符合 社会角色的要求。在现实生活中，每个人在不同场合都充当着不同角色，而不同的社会 角色自不同的规范与要求。个体的行为如果与其充当的角色规范基本一致，则其心理处 于健康状态，若个体的行为明显与其充当的角色规范不符合，则表明其心理处于不健康 状态。 三、心理素质在人整体素质中的作用 素质，是描绘个体条件和能力的综合性概念，素质本身是一个完整的系统，以人的 素质发展水平即发展层次来划分，可分为：生理素质、心理素质、社会素质。生理素质 主夏指人们与生俱来的感知器官、运动器官、神经系统和大脑在结构上和机能上的一系 列特点而言。心理素质主要指人的心理发展水平和心理特征，是以先天的禀赋为基础， 9 中山大学硕士学位论文 在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。社会素质，它包括人们从社会 中获得的特质，如政治的、思想的、道德的、知识技能的、行为习惯的等各个方面。各 类素质在人的整体素质结构中的地位不同，其作用和性质也不一样。生理素质处于整体 素质发展的基层，是人的素质的载体，是心理素质、社会素质赖以存在和发展的基础。 社会素质是在生理素质、心理素质的基础上形成和发展起来的，处于素质发展的最高层 次，包括思想品德素质、科学文化素质、审美素质以及劳动技能素质。 心理素质是人的整体素质的重要组成部分，心理素质的好与差存在着遗传、生理的 原因，但更主要的是在其形成和发展过程中，由于教育和环境的影响而导致的。一个人 的良好心理素质的形成和发展需要有效的教育引导和良好环境的熏陶。 虽然心理素质的发展与提高离不开生理素质和社会素质，但是我们必须充分认识到 心理素质在人的整体素质的发展中具有重要地位和作用，它影响其他素质的形成和发 展，为其他素质的发展提供了良好的心理基础。具体来说，良好的心理素质可调节身体 生理机制保持积极的活动状态，并促进生理素质的提高，不良的心理素质常常影响生理 素质的维持与发展。心理素质也中介着社会文化的内化，社会素质是在心理素质的基础 l 形成和发展起来的。心理素质渗透在人的各种素质之中，它为学生形成思想品德、发 展智力、增强体质、获得知识、形成技能、培养实践能力、培养创新精神奠定基础。当 代大学牛没有良好的心理素质，就不会有德、智、体全面发展，不会成为适应当代社会 政治经济和文化发展的高素质人才，就难以担负起社会主义建设者这一重任。 第二节大学生心理健康现状 现阶段我国大学生心理健康状况的主流是健康的积极的，绝大多数大学生都能很好 地适应自己的学习生话环境，顺利地培养和发展自己的各项心理能力，德、智、体诸方 面和谐发展。但数据也显示：大学生心理不健康者比例不低，大学生心理不健康率呈逐 年上升趋势。本节首先通过文献资料对我国大学生心理健康状况做一个描述，再通过 s c l 一9 0 自评量表对我省大学生进行抽样心理健康状况调查，通过调查数据描述目前我省 大学生心理健康状况。 m 燕 日材，天r 心理教育的几个i 廿j 题，江西教育科研，1 9 9 3 年第2 期 1 0 第一章大学生心理健康现状剖析 一、我国大学生心理健康状况 根据已有的研究资料的调查数据显示，现阶段我国大学生心理健康状况从总体上 看，不论是量的绝对性，还是质的相对性，主流都是健康的、积极的，绝大多数大学生 心理能力能够满足自己学习、生活需要，能够很好地适应自己所处的环境，并使自己在 德、智、体诸方面和谐发展，处于积极发展的态势。但同时，数据也告诉我们，大学生 心理不健康的比例不低，且呈逐年上升趋势。 调查数据显示：1 9 9 7 1 9 9 8 年樊富珉采用s c l - 9 0 自评量表对北京的2 3 所高校近 6 0 0 0 名大学生进行心理健康状况调查，结果表明大学生中有中度以上心理健康问题的占 1 6 5 1 ，s c l 一9 0 各因子分均高于国内正常人水平，且均具有差异，这说明大学生群体相 对于国内正常人群而言是心理健康问题的高发群体。1 9 9 8 年张敏对高师院校大学生心理 健康状况调查研究表明：有6 5 5 的高师学生存在各种较轻度的不良心理反应，有1 8 1 的学生存在着各种明显的心理健康问题。1 9 9 9 年，梁宝勇采用s c l - 9 0 自评量表对1 6 0 0 名大学生常见心理健康问题的研究表明：有2 4 8 的大学生至少存在一类心理健康问题。 同年，黄希庭、郑涌同样采用s c l - 9 0 自评量表对全国6 个区1 6 所高校的近6 0 0 0 名大 学生进行心理健康状况调查，调查显示：2 2 4 的大学生有心理障碍，其中，4 4 1 的大 学生有一项因子超标，最高超标的因子有9 项。2 0 0 1 年，心理协会在北京市教工委支持 下完成的对首都6 0 0 0 名大学生心理健康的抽样测试显示，有1 6 5 1 的学生存在中等程 度的心理健康问题，其中达到严重程度的比例为3 一5 左右。2 0 0 2 年卫生部召开青少年 心理健康问题座谈会的会议资料显示，我国大学生中1 6 0 - 2 5 4 的有心理障碍，其中 因为精神疾病休学的人数占因病休学总人数的3 7 9 ，因精神疾病退学的人数已经占到 因病退学总人数的6 4 4 。2 0 0 4 年7 月4 日中国青年报的一份调查结果显示，1 4 的大学生出现抑郁症状，1 7 的人出现焦虑症状，1 2 的人存在敌对情绪。新华社2 0 0