七年级语文下册 第一单元测试B卷 冀教版.doc

第一单元测试B卷 阅读下面的语段，完成1-5题晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐见渔人，乃大惊，问所从来具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出洒食停数日，辞去此中人语云，不足为外人道也既出，得其船，便扶向路，处处志之及郡下，诣太守说如此太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果寻病终后遂无问津者1用现代汉语写出下面句子的意思（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔译文： （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋译文： 2本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？3用原文语句作答：（1）渔人“欲穷其林“的原因是： （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： 4文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？5陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代他笔下的“桃花源“其实并不存在那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（二）阅读下面的文章，完成6-10题。那是一种幸福“不害怕路上有多冷，直到还有一点余温，我也会努力狂奔”那天的风雪真大，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打，雪花漫天飞舞，风吹到哪儿都是刺骨的寒。但我坚持要去书店，希望能淘几本好书。我走进书店，取下红围巾，抖了抖上面的雪。店里人很少，我便静静地看，慢慢地选。音响里轻轻播放的是刘德华的Everyone Is No.1，“不需要自怨自艾的惶恐，只需要沉着，只要向前冲，告诉自己天生我才必有用”忽然从收银台那里传来了一阵争执声，我抬眼望去，原来是营业员在指责一个孩子。那孩子最多十岁，身上棉衣单薄，但是很整齐、很干净。也许他太小了，根本就不是来买书的，大概只是来看书吧。营业员尖声地说：“要买就快点买，不要老是磨磨蹭蹭的看来看去！是不是想顺手牵羊啊？”唉，在这样寒冷的风雪天里偏又遇到了说话这样尖刻的阿姨，孩子极力睁大眼睛，泪水溢满眼眶。他努力控制着在眼中打转的泪水，似乎知道不能分辩，因为只要嘴角稍微一动，泪水就会不争气地像决堤的洪水跌落下来。他把目光移向别处，故意不去看那位誓不罢休的阿姨，却难以掩饰满眼的无助和绝望。我不知该怎么办才好，甚至犹豫是否应该出言帮助这个深陷困境的孩子。忽然那孩子游移的目光落到了我身上，不再移开，我看到那溢满泪水的大眼睛上睫毛弯弯，真是个可爱的孩子。看着他映在风雪里委屈又无助的样子，我忽然觉得也许他家里很穷，没有多余的钱买书吧；或者因为贫穷而退学，独自一人来到这陌生的书店，看看这里的书，渐渐让希望悄悄飞进他幼小的心。在某个晴朗而无风的下午，他或许会躲在教室外的某个角落认真的听课吧他曾经也是很活泼很幸福的啊。现在，营业员竟说这孩子来这儿看书是为了顺手牵羊！贫穷击碎了多少孩子读书的梦想，贫穷也刺伤了无数孩子的自尊心。希望工程宣传画中那个大眼睛的小姑娘渴望上学的期盼的目光，让人想起来就心痛，而眼前这个孩子信任的目光，让我觉得此刻我是他唯一的亲人。我心中顿时忘记了风雪的寒冷，感受到自己被信任的温暖和力量。我告诉自己一定不可以袖手旁观，不能眼看着这个孩子在这个风雪交加的季节冷冻了他那颗渴望温暖与信任的心，不能让这个渴望学习的孩子在人生的风雪中迷途。营业员正要动手夺那孩子手里的书，孩子的眼睛低垂下来，他似乎无心再控制打转的泪水。我疾步走了过去，用异乎寻常的冷静口气对那孩子说：“选好了书也不和姐姐说一声，姐姐等你一起付钱呢。”我扬着手里钱，笑着由孩子转向营业员。此刻店里回荡着刘德华的歌声：“不害怕路上有多冷，直到还有一点余温，我也会努力狂奔”店外仍是漫天风雪，但心中已不再寒冷，雪花宛若风中飞扬着的片片梨花，一种幸福的暖意油然而生，因为我从那孩子的眼中看到了温暖的春光。 （本文有改动）6阅读全文，根据文章内容完成填空（不超过规定字数）。下雪天去书店想要帮助孩子感到温暖春光7下面对第段中画横线的外貌描写作用的理解，有错误的一项是（ ）A“那孩子最多十岁”，暗示了这样小的孩子被人误会、深陷困境时需要呵护。B雪花飞舞，寒风刺骨，但那孩子“身上棉衣单薄”，表明他的家境不好。C那个孩子衣着单薄，但还冒着大风雪，到书店里看书，说明他是个渴望看书的孩子。D“身上棉衣单薄，但是很整齐、很干净”，表明小男孩是个讲卫生、讲文明的孩子。8第段、第段关于风雪的描写，在文中有什么作用？ 9阅读下面句子，根据加点词揣摩孩子当时的心情。第段：“他极力睁大眼睛”，“努力控制着在眼中打转的泪水”（1）极力： （2）努力： 10题目中的“幸福”在本文中有丰富的含义，请根据文意，完成下列填空。（1）“我”感受到的“幸福”是： （2）小男孩感受到的“幸福”是： （三）阅读下文，完成11-16题。学问与趣味梁实秋前辈的学者常常以学问的趣味启迪后生，因为他们实在是得到了学问的趣味，故不惜现身说法，诱导后辈，使他们在愉快的心情之下走进学说的大门。例如，梁任公先生（梁启超）就说过：“我是个主张趣味主义的人，倘若用化学划分梁启超这件东西，把里头一种元素名叫趣味的抽出来，只怕所剩下的仅有个零了。”任公先生注重趣味，学问甚是渊博，故能有他那样的成就。一个人在学问上果能感觉到趣味，有时真会像着了魔一般，真能废寝忘食，真能不知老之将至，苦苦钻研，锲而不止。在学问上焉能不有收获？不过我曾想，以任公先生而论，他后期的著作如历史研究法、先秦政治思想史、以及有关墨子佛学陶渊明的作品，都可说是他的一点“趣味”在驱使着他，可是他在年轻的时候，从师受业，诵读典籍，那时节也全然是趣味么？作八股文，作试帖诗，莫非也是趣味么？我想未必。大概趣味云云，是指年长之后自动做学问之时而言。在年轻时候为学问打根底之际恐怕不会过分重视趣味。学问没有根底，趣味也很难滋生。任公先生的学问之所以那样的博大精深，涉笔成趣，左右逢源，不能不说一大部分得力于他的学问根底打得坚固。我曾见过一些人，聪明用功，数理科成绩优异，而语文程度不足以达意，甚至写一封信亦难得通顺，问其故则曰其兴趣不在语文方面。又有一些人，执笔为文，斐然可诵，而视数理科目如仇人，勉强才能及格，问其故则曰其兴趣不在数理方面。而且他们觉得某些科目没有趣味，便撇在一边视如敝屣，怡然自得，振振有词，略无愧色，好像这就是发扬趣味主义。殊不知天底下没有没有趣味的学问，就看我们如何挖掘其趣味，如果在良师指导之下按部就班地循序渐进，一步一步地发现新天地，当然乐在其中。如果浅尝辄止，当然味同嚼蜡，自讨没趣。一个有中上天资的人，对于普通的基本的文理科目，都同样的有学习的能力，绝不会本能地长于此而拙于彼。只有懒惰与任性，才能使一个人自甘暴弃的在“趣味”的掩护之下败退。其实，在初学的阶段，由小学至大学，我们与其倡言趣味，不如偏重纪律。一个合理编列的课程，犹如一个营养均衡的食谱，里面的各个项目都是有益必需的，不可偏废，不可再有选择。所谓选修科目也只是在某一项目内略有拣选余地而已。一个受过良好教育的人，犹如一个科班出身的戏剧演员，在坐科的时候他是要服从严格的纪律的，唱工作工武把子都要认真学习，各种角色的戏都要完全熟悉。学成之后才能各按其趣味而单独发展其所长。学问要有根底，根底要打得平正坚实，以后永远受用。初学阶段的科目之最重要的莫过于语文与数学。语文是阅读达意的工具，国文不通便很难表达自己，外国文不通便很难吸取外来的新知；数学是思维条理之最好的训练。其他科目也各有各的用处，其重要性很难强分轩轾，例如体育，从另一方面看也是重要得无以复加。总之，我们在求学时代，应该暂且把趣味放在一边，耐着性子接受教育的纪律，把自己锻炼成为坚实的材料。学问的趣味，留在将来慢慢享受一点也不迟。 （本文有删改）11本文中作者的观点是什么？12第段多处运用了比喻论证，请选一处分析其作用13第段中加点的“趣味主义”和第段中加点的“教育的纪律”各指什么？（1）“趣味主义”： （2）“教育的纪律”： 14根据文意推测，下面选项中的加点词语，与第段“强分轩轾”中的“轩轾”的意思完全相同的一项是（ ）A.一视同仁 B.难分伯仲 C.一较高低 D.分清敌我15联系本文内容，完成下面题目。孔子说：“知之者不如