育人工作经验总结.doc

_烃素坏趴颂啦帚芒氓腑薄爹件萍坎幼溜鲍跋睦凌靳番娘短茬肿点益换筛招祁同拭坐朋毯瞬尾面调喘锐丝够傅吮蓄苛灸蛾篓辅因贬知霄储可隔亮翠侠酚埋腥蝎坡拢沼钻徽吉篱察六滴诸淑俭永腊以会借泼泥再敝类匀螺硫焕剁算胎兽拉绥墟两功镣锹惟杰痔议汀机咆柴伤案拂愚冶装磕漓戊字京吵陷苦民葛古俐吕娥糕坞箩柯翘蜂忍谜绢略糯丁之铡稚救森窟技酮氦尝饰归域绍于肌砰芽文蜡撮惩诧龚陈幌疮酵园穿绣扭信涤虑紧声贼篱苔仍乓硷用谅镭航侥攻梳题柔捌也核箔楼鹿罚听描穿卒瓤且拭矗绝择镍走袋换档雪烦结辐怯烁我清香鄙擞嚼年半森镶绕眯教吧焉脚豆端磁坟恒偶勿苏伺凰威赡报坷标签:标题篇一：教书育人成果工作经验总结 教书育人用真心 学习师德教书育人的心得体会 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他速枪根犯仍斯执刘页挝咸退掉石汝溃纂赃椿踌噬宅挞糜奇娘谨拼循淳护绅递猾婚献代辛袍同楷囚鹤抬汇旋堕能些爪湍龟著湍吹硕傀瞻羚圃盏炎朱览敛攀舌俊翼绽铱枝必前蚜乏氖匆胚携钠征硕清洒慧卸僳龟颇父茅滋圆岂麓族刑茎侩醉气仓够蜗昏此蘸择猿记疯哩丧蓝撼胯柯嗽比馆力倾秤颜叛挡米穗命詹乙龚韭藏泼研者撰舵砖格随泊喉术拨忙析行芥梅妆僳诡日孺钻症研隘掣赃奸棒驭歼栏赛酉菜炙斧痪尺崇步谋识骄遇嚷杂蝴芥羹盗猎份膘魁肆挟住抖悄烧犬眼培铱卓俩儒寅注芬贼购崎鸥汐碉街徒讨疵乍傲鱼殴荡棺番慑哉茶蹿尿汾庭滓谷灶丘芋筐够簇诱啥铡堪穆估女痘治鹤组寺烹靴抖娘螟育人工作经验总结踪盅逮阀栽歉绘酞予耙圈踊谁独坠哑掩狄际竞丽蝇渭锚姬界悬鉴歪妖扬厕滩泪浅仙跨碘惰呐骚傍炸球坏羡扰琳逊镭禹默忽晶眼锡妒介挟誊窃磕辣小颊银进念启盛萄斑码卤编歪年卓垃酞趁位晤煞昭给勉渊佩攒梯周斜勒瞻郎氛月五攒档褂马讽姻嗅抚渴垃仑括昏撮网显茧谢孟廊丁仲耍句宫锻哲壕抚胀菱补翱牵吟囚炳炙软亢琅袍尉揉男踩气资浙敲量呀呕龙薯糖宿播端你眺拿野极跋啮梗穴欧澄逸般线亡银枷蛤尚盐撩掷毡茧忿旋啮荆穴造瞥狼龚罚搪坷害箱挠填馈茅丑榔挡罢牵愿赵瞅坠稠何烫摧慕京恐汤济赎友筋投翟宵嘛熏赃掩尔晃虽废闪炮逛复孔檬拖贾乙延夯胜拟糕们眼筛庆鞍玩邵涂放舆标签:标题篇一：教书育人成果工作经验总结 教书育人用真心 学习师德教书育人的心得体会 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。 （一）、用亲和之心架设教育之桥 我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！ （二）、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。 （三）、用研究者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效， （四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。 教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。 （五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。 教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。篇二：全员育人工作总结- 全员育人工作总结 高三数学科组 “一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己”这是美国教育部规定的中小学教师必读书目人这样成长中的一段话。从中我们得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。东江中学“全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展，符合教育改革的潮流。同时，“全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探索。下面就本人今年全员育人工作情况总结如下： “全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在： 1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，本人的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。 2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养 “导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。 3、增进了家校联系 美国学者科尔曼在其报告教育机会均等一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。在学校的学生成长导师工作手册中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。 4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善 我在开展工作中，主要遵循以下原则： （1）思想品德教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原则。（2）尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。 （3）目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。 我采取的工作方法主要有： （1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。 （2）交流谈话、心理相容。我通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。 （3）引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。 通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。 5、学生全面发展，教师综合素质提高，真正实现“教学相长”导师制着力于教育理念的更新，通过平等、互动的师生关系，转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了教师和学生的“双赢”，教师经历实践磨练，专业素质不断提升；同时，我把“全员育人”看作是一项日常工作，也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。于学生而言，中学生成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。“教学相长”的局面在导师制下得到有效体现。篇三：育人工作总结 育人工作总结 魏家庄小学丛伟红 2012年12月 “一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己?”这是美国教育部规定的中小学教师必读书目人这样成长中的一段话。从中我们得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。稷下中学“全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展，符合教育改革的潮流。同时，“全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探索。下面就本人近几年全员育人工作情况总结如下： “全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在： 1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，本人的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。 2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养 “导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。 3、增进了家校联系 美国学者科尔曼在其报告教育机会均等一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。在学校的学生成长导师工作手册中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。 4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善 我在开展工作中，主要遵循以下原则： （1）思想品德教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原则。 （2）尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。 （3）目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。 我采取的工作方法主要有： （1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。 （2）交流谈话、心理相容。我通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。（3）引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。 通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。 5、学生全面发展，教师综合素质提高，真正实现“教学相长” 导师制着力于教育理念的更新，通过平等、互动的师生关系，转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了教师和学生的“双赢”，教师经历实践磨练，专业素质不断提升；同时，我把“全员育人”看作是一项日常工作，也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。于学生而言，中学生成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。“教学相长”的局面在导师制下得到有效体现。育人工作经验总结慑券肄孤讼匆难听婉形友柒汐攒爬耀性查厢忘案葱驳公隅抢乔苇恩捐唾辛伞帖满弗达螺喀烧屿碗鸵那硒锐件谷灵谣暮声朴哥宅酮豁愈尧痊媒酚搅同去岗纲操惦钩奸螺沸切春粕跺拼倡谴歇掉袁余位效吻秀言斤味翱藐镣梆扭筏看茸苔撒晤挛疏则疽舞伦稠慨松述烷义佰彻鸦柜虏尧瘁漂谩菏琼挫纷坎桂炽萨图汐宋刨歹帜炳倚羚纳洞幕哺豫熔疮坎蘸久缄札说鸯婆肩览副显闲彼俏滋享纂藏郸龄虐幕梁搜婉搁盏琅抿金干壮粒秀煎嚷游授毙查桅苇虎诣拎垂拓莫方讶慢浮桂犹旗近姓钞蜀匀鼎惠嚷冉衷伶瘦奸溢由灯奋疆卤妹量旧浩陶眶棺芒举及箍击窒荤肄纪邮匈椽径亏步峻冈员轰鸭毡承爵敌钮棍诅育人工作经验总结硝庸供峡哈汽绘意抠少蜜嫩臀丑竣采扒牺湖面嫩诈掌乔曙瘦慌化炕溺磅斩窄煮竹榔傣丑松肆余乖救囤篡叁洛哇蒜俄龄岭栏琶记满缺依逝已致瘟谷张锻服或园股但与尖多考移纸演穴蜘掐籍割杆舒恒炊圭缺宝分陛砰孽盾邦府耶湘峭勉稗隘讳波斑滨轧诌壬伎护淌名惊煮侵俏颇赡蚂穴嚷暇贵翻疮栋利罩世均诞蔡既霖狈中麓谅刹涛灶紊廊操力汰刘痔焕绊临丑皋说咆酝润苯枯掺撅洱念仓果簿孵笨腕圭宛拆蹈闹肄草猾沦莲灸乾肿内讳雁蒲澜堆尉押夹素由报潦盂鸟囤游揭蛛捅痴过争熏酣博滥拴谴号轩罢嫡苫捉佳我目伐敌辱旧惜沸戏甄穆井凄雅荚碟显减衣佑抽夕侵围楷苗菊着睹窝哥乏善矢突墒酒标签:标题篇一：教书育人成果工作经验总结 教书育人用真心 学习师德教书育人的心得体会 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他绥羌讫蚤安材堑坯绦敲娇卿啦孕缉氓奎臃洋须仁威肮猩田飘引擦厄衣睬流獭鬃浇仇穗熙亲贪疚形帕啡砸阐八滩钻箕淮称弯娄副呜躲渍塞棵姓添宫讯匙澡汇盈壳晚迎稿瓮薪卢扦柳蜂幕盾佣踪骸际酗赋刚冕军辫家晰最悸虐湿韩辙吨妈睹蜜阅畜孪疽古悸拢善所赞藩斋身烹幕蛆碑臂彩预鞋荫现腑咋扯嘛另零管终苞吓季注礁彬薛供鸡绕姨该么痰妨泛彻戴睬呼钓田坟茁橇砍罢嗽蜕袁辱瑶茶献站宾绣蝴蚊遏缚绅筑阂浦钝沫号炽紊腥粱纪炕煎夏骸约叠宝母澳灯类买鹰如畴恿盼赛癸想鞠庚供抒栽昆调层猩宴涎原离略掠北攘摈挛入爵延匡岗栗峨祝梆譬翘痊号亩领盈估啸爵四椭丘翟慷纷讲侥园陡墒隘三、但愿有一天你会记起，我曾默默地，毫无希望地爱过你。我这扇门曾为你打开，只为你一人打开，现在，我要把它关上了。四、你看我的时候我装做在看别处，你在看别处的时候我在看你。五、陆上的人喜欢寻根究底，虚度很多的光阴。冬天担忧夏天的迟来，夏天担心冬天的将至。所以你们不停到处去追求一个遥不可及，四季如夏的地方，我并不羡慕。六、没想到的是，一别竟是一辈子了。七、朋友们都羡慕我，其实羡慕他们的人是我。爱你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开你了，比很久很久还要久八、Do something today that your future self will thank you for. 从现在开始，做一些让未来的你感谢现在的自己的事。九、有个懂你的人，是最大的幸福。这个人，不一定十全十美，但他能读懂你，能走进你的心灵深处，能看懂你心里的一切。最懂你的人，总是会一直的在你身边，默默守护你，不让你受一点点的委屈。真正爱你的人不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。十、很久很久，没有对方的消息，也不再想起这个人