小学语文与其他学科的整合.doc

小学语文与其他学科的整合 摘 要：随着教学改革的不断深化，将小学语文教学与其他学科相整合已成必然，我们要善于发现学科之间的横向联系，找准学科教学的空白，合理利用品德、音乐、美术、科学、信息技术等学科的可利用资源，使课堂教学效果达到最优化。 关键词：小学语文；学科整合；横向联系 所谓“学科整合”是指把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。在小学语文教学中，我们要善于发现学科之间的横向联系，找准学科教学的空白，合理利用其他学科的可利用资源，为学生提供更丰富的学习素材，创设更富有时代气息的多维情境，提升单科教材的亲和力，使课堂教学效果达到最优化。 一、语文学科与品德学科的整合“如虎添翼” 例如，小学三年级语文课有个“口语交际”的教学内容，要求学生用具体的事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。“母爱似海”“父爱如山”，学生却往往会感觉到无从下手，感觉到无话可说。这时，我充分调动了品德课堂。在三年级上册品德与社会教材中第一单元第二课“我爱我的家”中的最后一个主题“表达我的爱”。当时我们在进行这个主题活动时，我首先让学生汇报上周回家采访爸爸妈妈或家里其他人的愿望、苦恼和爱好的情况，并说说从中体会到了什么，然后再商讨怎样来表达对家人的这份爱。好多学生都进行了汇报，我感受到这样的活动，是亲子交流的好平台，引导学生走进父母心中，把口号上的“关心父母”有意识地落实到行动中。学生的学习，文化知识仅仅只是一个方面，更重要的是品德的成长和完善，过后再碰到要求写父母对自己爱的作文，学生自然而然就想到了口语交际活动，写出来的文章感觉有了厚度。 二、语文学科与音乐学科的整合“锦上添花” 例如，教学人教版小学语文二年级下册中的找春天一课，每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大眼睛，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。这篇课文语言非常优美，充满了儿童情趣和文学色彩，再配上儿童歌曲春天在哪里是最好不过了，在学生理解了课文内容后，把多媒体的音量放小播出，请学生有感情地朗读、背诵课文，体会春天的美景，体验投身大自然怀抱的情趣。 三、语文学科与美术学科的整合“画龙点睛” 例如，教学找春天时，让学生说说自己看见的春天是什么样子的。不用过多地讲应该画些什么、画面该怎样安排、颜色该怎样处理，学生都会把自己心里的春天描绘出来。美术教材充满童话的气息，看看单元学习的题目就觉得很有趣，厨房交响曲克隆动物园蔬菜的童话等。我们还可以将美术课的知识点用童话的方式表现出来，关于三原色的知识，关于色彩的知识，我们可以编织一个有色彩的故事，把我们所学习的色彩知识融进去，说说自己在名画中的表现等，你对色彩的知识越丰富，写起来就越顺手。 四、语文学科与科学学科的整合“点石成金” 例如，小学语文四年级的课文太阳，是一篇科普说明文，体现了科普作品的科学性和准确性。文章列举了太阳的特点，说明了太阳是怎样造福于人类的。为了说明太阳对人类的巨大贡献，我把四年级的科学环境和我们单元中的内容与其整合，从科学的角度进一步强化学生的环保意识，指导学生如何从我做起，从身边的小事做起，为环境保护出一份力，激发学生保护自然、保护环境的强烈愿望，启发学生为保护生态平衡贡献一份自己的力量。 五、语文学科与信息技术的整合“相得益彰” 例如，指导六年级学生利用网络进行黄果树瀑布一文的拓展阅读时，首先激发学生继续探究的欲望黄果树瀑布那壮美的景观给学生留下了深刻的印象，课文学完之后，大家都有种意犹未尽的感觉，你还想研究什么问题呢？接着，帮助学生梳理思绪，在相互的思维碰撞中，学生自主探究，确立了各自的探究点：为什么在黄果树瀑布风景区内会有徐霞客的塑像？徐霞客到底是何许人也？黄果树瀑布在什么地方，它有多宽，那儿还有什么名胜？还有哪些闻名于世的瀑布？然后给予技术指导，点明学习途径，用什么途径进行探究、怎样处理获得的信息，学生在自己确定的“任务”驱动下，循序渐进地完成了学习目标，学生在不同层次和维度的自主探究中得到了较清晰的思路、方法和知识的脉络，分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力也得到了培养。 不过，整合不是简单的拼合，要成功地在小学语文教学中进行其他学科的整合教学，就需要语文教师掌握相关学科的知识。因此每一个教师都要不断地充实自己，不断地学习，涉猎各方面、各学科的知识。这样，在语文教学中用到相关学科内容时，才能做到心中有数，游刃有余。 参考文献： 1任友群.整合技术的学科教学知识：教育者手册M.教育科学出版社，2011-09. 2胡燕萍.善用语文课程资源提高品德教学实效J.小学德育，2010（11）. 3李蔓莉.谈音乐和语文学科教学的整合J.课外阅读：下，2012（24）. 4严抒勤.中小学美术综合课程建构的理论思考J.中国美术教