浙教版科学七年级上 第一章 第四节 科学测量 教学设计

浙教版科学七年级上第一章第四节科学测量教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：浙教版科学七年级上册第一章第四节科学测量

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月14日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们这节课要学习的是《科学测量》这一章节。在课堂上，我会带领大家了解测量工具的使用方法，学会正确测量长度、质量、时间等物理量。让我们一起走进科学的殿堂，感受测量的魅力吧！🌟📏💡核心素养目标1.培养学生观察和实验的能力，通过实际操作掌握测量工具的使用方法。

2.增强学生的科学探究精神，鼓励学生在测量过程中提出问题、分析问题、解决问题。

3.提高学生的数据分析和处理能力，学会记录、比较和解释测量结果。

4.培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，确保测量数据的准确性和可靠性。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握不同测量工具（如刻度尺、天平、秒表等）的原理和使用方法。

②能够进行简单的物理量的测量，如长度、质量、时间等，并学会记录和表达测量结果。

2.教学难点，①

①正确读数和估读，特别是在使用刻度尺等工具时，如何准确判断刻度线与物体边缘的对应关系。

②掌握不同测量工具的误差分析，了解误差产生的原因以及如何减小误差。

②在实际测量过程中，如何处理测量数据，包括数据的记录、处理、分析和解释，以及如何识别和排除异常值。

③理解测量过程中的科学方法和逻辑推理，将测量结果与实际物理现象联系起来，形成对物理量概念的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动的讲解和实际操作，让学生直观理解测量工具的使用。

2.设计互动实验环节，让学生分组进行测量实践，如用刻度尺测量书本厚度，用天平称量物品质量，通过动手操作加深对测量概念的理解。

3.利用多媒体展示测量工具的原理和使用技巧，通过视频、图片等形式丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论，引导学生分析测量数据，培养学生的合作能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布PPT和视频资料，让学生提前了解测量工具的基本知识，并明确预习目标，比如“如何正确使用刻度尺进行长度测量”。

-设计预习问题：我会设计问题如“为什么刻度尺的一端需要估读？估读时应该注意什么？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的预习资料提交情况，以及课堂上的提问，来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解测量工具的基本原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不理解的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT资源，实现预习信息的共享和监控。

作用与目的：

-学生提前接触测量工具的使用，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过展示一个实际生活中的测量案例，如建筑工地上如何测量楼层高度，来引出本节课的主题。

-讲解知识点：我会详细讲解刻度尺、天平等测量工具的使用方法和注意事项。

-组织课堂活动：我会让学生分组进行测量实验，比如用刻度尺测量小组内同学的手掌长度。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，实际操作测量工具。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解测量工具的使用原理。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-学生通过实际操作，深入理解测量工具的使用方法。

-培养学生的动手能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些课后作业，如让学生测量家中物品的长度和重量，并记录数据。

-提供拓展资源：我会推荐一些科学测量相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的测量知识。

-通过拓展学习，提升学生的科学探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理量单位及其换算：介绍国际单位制（SI）中常用的长度、质量、时间等物理量的单位，如米（m）、千克（kg）、秒（s）等，以及它们之间的换算关系。

-测量工具的原理：讲解不同测量工具的工作原理，如刻度尺的刻度划分、天平的平衡原理、秒表的计时机制等。

-测量误差与数据处理：探讨测量过程中可能出现的误差来源，如工具误差、环境误差、操作误差等，以及如何通过多次测量和数据处理来减小误差。

-物理实验与测量：介绍一些与测量相关的物理实验，如测量物体的密度、测量液体的体积、测量电流的强度等，以及实验中的测量方法和数据处理。

-科学探究方法：讨论科学探究的基本方法，如观察、实验、推理、验证等，以及如何在测量活动中应用这些方法。

2.拓展建议：

-单位换算练习：建议学生收集日常生活中常见的物理量，如身高、体重、步行速度等，进行单位换算练习，加深对单位换算的理解。

-制作测量工具：鼓励学生利用家中或学校可回收的材料，制作简易的测量工具，如自制刻度尺、简易天平等，通过实践加深对测量工具原理的理解。

-实验设计：引导学生设计简单的物理实验，如测量水的表面张力、测量空气的密度等，通过实验操作和数据分析，提高学生的实验技能和科学探究能力。

-测量误差分析：让学生分析生活中常见的测量误差，如使用非标准刻度尺、读数时视线与刻度不垂直等，探讨如何减小误差。

-科学探究项目：组织学生开展科学探究项目，如研究不同材料的密度、探究重力与质量的关系等，通过项目实践，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。

-科学阅读：推荐一些与测量相关的科普书籍和文章，如《测量与科学》、《生活中的物理》等，鼓励学生阅读，拓宽科学视野。

-科学网站：介绍一些与测量相关的科学网站，如国家计量科学研究院、物理教学资源网等，让学生通过网络资源，了解更多科学知识。重点题型整理1.题型一：长度测量

-题目：请使用刻度尺测量下述物体的长度，并记录测量结果。

-物体A：一张课桌的宽度

-物体B：一支铅笔的长度

-物体C：一块黑板的长度

-答案：物体A的宽度为1.2米，物体B的长度为0.18米，物体C的长度为4米。

2.题型二：质量测量

-题目：请使用天平测量下述物体的质量，并记录测量结果。

-物体D：一个苹果的质量

-物体E：一瓶水的质量

-物体F：一本科学书的重量

-答案：物体D的质量为0.15千克，物体E的质量为1千克，物体F的重量为0.3千克。

3.题型三：时间测量

-题目：请使用秒表测量下述事件的时间，并记录测量结果。

-事件G：从教室门口走到教室黑板的时间

-事件H：完成一道数学题的时间

-事件I：一节课的时长

-答案：事件G的时间为30秒，事件H的时间为2分钟，事件I的时间为45分钟。

4.题型四：误差分析与处理

-题目：在测量一个物体的长度时，你得到了以下三次测量结果：1.2米、1.15米、1.18米。请分析误差产生的原因，并计算该物体的平均长度。

-答案：误差可能来源于刻度尺的读数误差、测量时的操作误差等。平均长度为(1.2+1.15+1.18)/3=1.17米。

5.题型五：测量工具的选择与应用

-题目：根据以下场景，选择合适的测量工具，并解释你的选择理由。

-场景A：测量一本教科书的厚度

-场景B：测量一个房间的面积

-场景C：测量一段河流的宽度

-答案：

-场景A：使用卡尺或千分尺，因为它们可以提供较高的测量精度。

-场景B：使用卷尺或激光测距仪，因为它们可以测量较大的面积。

-场景C：使用皮尺或测绳，因为它们适合测量河流等开阔空间的宽度。内容逻辑关系①测量工具的认识与使用

①重点知识点：了解刻度尺、天平、秒表等常见测量工具的名称、用途和基本操作。

②重点词句：“刻度尺的读数要垂直于刻度线”、“天平使用前需调零”、“秒表计时要准确到秒。”

②测量原理与方法

①重点知识点：掌握测量长度、质量、时间等物理量的基本原理和方法。

②重点词句：“测量长度时要估读到分度值的下一位”、“质量测量时要确保天平平衡”、“时间测量要记录起始和结束时间。”

③测量数据的处理与分析

①重点知识点：学会记录、处理和分析测量数据，了解误差的产生和减小误差的方法。

②重点词句：“测量数据要准确记录”、“多次测量取平均值可减小误差”、“误差分析要考虑多种因素。”

④测量结果的表达与交流

①重点知识点：能够用恰当的方式表达和交流测量结果，如使用标准单位、正确书写数据等。

②重点词句：“测量结果要用科学单位表示”、“数据表达要规范、清晰”、“交流时要注意语言的准确性。”

⑤测量在生活中的应用

①重点知识点：了解测量在日常生活和科学研究中的重要性，以及如何应用测量知识解决实际问题。

②重点词句：“测量在建筑、医疗、科研等领域都有广泛应用”、“学会测量是培养科学素养的重要途径。”课堂1.课堂评价方法：

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对测量概念、工具使用和测量方法的掌握程度。例如，提问学生：“如何使用刻度尺进行精确测量？”或“在测量过程中，如果发现天平不平衡，应该怎么办？”

-观察评价：在实验操作环节，观察学生的实际操作是否规范，是否能够正确使用测量工具，以及是否能够独立完成测量任务。

-小组讨论评价：通过小组讨论，评估学生的合作能力和沟通技巧。例如，在讨论测量误差时，观察学生是否能够提出合理的解决方案。

-实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，检查其记录的数据是否准确，分析是否合理，结论是否科学。

2.课堂评价实施：

-在测量工具使用讲解后，立即进行提问，检验学生对工具使用要领的理解。

-在实验操作环节，进行现场观察，记录学生的操作步骤和准确性。

-通过小组讨论，评估学生的参与度和互动情况，以及他们是否能够提出有建设性的意见。

-对于实验报告，要求学生在课后完成，并在下一节课上展示，教师现场进行评价。

3.课堂评价反馈：

-及时反馈：对于学生的回答和操作，教师应立即给予反馈，指出正确与错误，帮助学生纠正错误。

-指导改进：对于操作不规范或理解有误的学生，教师应提供具体的指导和建议，帮助他们改进。

-鼓励表扬：对于表现优秀的学生