核心价值观教学设计-富强篇.doc

_第一课 倡导富强价值观的主题活动教学目标：1、知识与能力：（1）初步了解富强的内涵和我国经过以来的成就，认识和了解我国富而不强的客观实际，并（2）提出解决措施，增强分析和解决问题的能力。2、过程与方法：通过四个探究与合作，培养透过现象看本质的能力；通过开展小组讨论与合作，培养学生合作与交流的能力。3、情感、态度、价值观：通过本节课的学习，培养主人翁意识，增强国家观念和民族观念，增强为现代化建设出谋划策的自豪感。教学重点：展望未来实现富强，了解富强是社会主义现代化建设的基本价值目标。教学难点：正视当前富而不强教学过程：一、导入：前不久我们迎来了伟大的祖国65周年华诞，实际上在更长的时间里，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不谢努力，那就是建设一个富强的国家。富强是“中国梦”重要内容，也是社会主义核心价值观的题中之义，我们一起来回顾一下社会主义核心价值观的12个内容（学生背诵），看一看，富强居于什么位置？为什么“富强”在首位？（图片、视频）今天我们就一起通过“中国梦强国梦”主题的学习，全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。二、讲授：名词释义理解富强1、说到富强，同学们能不能讲一讲身边感受到的那些事反映出我国富强了？2、学生发言3、（教师根据发言情况）同学们说的现象更像是“富裕”，那么，富裕就是富强吗？它们的区别是什么？4、学生回答区别字典对富强的定义包括两个方面：（1）指富足而强盛。财富充裕，力量强大。可见我们不能简单地理解富强就是经济的富裕，还包括综合国力的强大。板书：富强富裕+综合国力强大（2）综合国力如何理解？理解综合国力：政治力（政治制度，决策、组织的能力）经济力（GDP、人均GDP、发展前景）科技力（科研应用、发展水平、人员素质）国防力（军队数量和质量、武器装备等）文教力（教育水平、受教育者的素质）外交力（国际地位、作用、影响、外交能力）资源力（人口数量和质量、地理位置、资源）国际上通常将以上7个内容的综合表现成为综合国力，以此衡量一个的强大程度。我国曾经在古代长期处于世界领先，但是1840年后陷入贫弱，建国后，在中国共产党的带领下，全国人民经过65年的建设，逐步走向了富强。三、历史回眸走向富强（追逐富强的历程）1、播放视频：回顾建国65周年取得的成就2、看完视频同学们有什么感受？（学生发言交流）3、教师小结：65年来，在中国共产党领导下，中国人民走完了发达国家几百年才能走完的路，在经济现代化、政治现代化、文化现代化、社会现代化、生态文明现代化等各个方面取得了辉煌的成就。过渡：但是我们冷静下来想想看，我国真的就那么富强的了吗？四、正视当前富而不强1、（多媒体图表）对比中、美、日三国综合国力对比，图中的现象表明了什么？2、学生发言3、教师过渡：面对差距，直视问题，中国共产党为了尽快实现国家富强的目标，提出了“两个百年目标”。 五、展望未来实现富强（明确富强的目标）1、“中国梦”的“两个一百年”愿景：第一个百年目标：到中国共产党成立100年时（2021年），全面建成小康社会的目标一定能实现；第二个百年目标：到新中国成立100年时（2049年），建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。2、思考：两个目标实现时，同学们多大了？这意味着什么？我们将把一生中最美好的年华献给中国的两个百年目标的建设，我们就是建设的主力军和主人翁。我们要看到前景是美好的，但是道路却是坎坷的，这是因为在通向富强的道路上，还有许多拦路石阻碍富强的实现。今天我们就扮演一回主人翁，为祖国建设出谋划策，搬掉富强路上的拦路石。3、合作探究：搬掉富强道路上的绊脚石农业不发达，农民收入低中国产品科技含量低，自主品牌稀少，环境污染严重，生态遭到破坏，食品安全、质量问题突出，东西部差距、城乡差距、行业差距、收入差距较大；人口多、看病难、上学难、养老难腐败问题.（1）请就其中一个问题，具体谈谈如何解决？学生讨论3分钟，交流发言。（2）小组讨论，选派代表发言。随着同学的建议实践，问题的逐一解决，我们会发现，经济将更加繁荣，经济和环境将和谐发展，社会建立诚信之风，各行各业的发展更公平，公民之间也更加平等，社会更加民主和法治。那样国家自然就富强了。同学们看这些词眼熟吗？它们是什么词汇？那它们与富强的关系你领会了吗？六、践行社会主义核心价值观从我做起。1、教师：国家的富强，社会的法治公正，都离不开最小的建设单位公民。最后我倡议，践行社会主义核心价值观，从我做起，从小事做起，同学们能不能结合24字