[职称论文]62[论文]中学初中教学论文集锦：运用电教多媒体优化作文教学 牛丽红

1 运用电教多媒体优化作文教学 的尝试 南乐县张果屯乡初级中学 牛丽红 【内容提要】 科技的进步 与 教育的发展， 使得 运用电教多媒体优化作文教学 已成为语文教师进行作文教学改革的方向和潮流 ： 一 、 运用电教媒体 激发 学生 写作情趣 ； 二、 运用电教 多媒体 指导 学生 精 心 观察 ； 三、运用电教多媒体培养学生写作能力。 【关键词】 多媒体；作文教学；兴趣；观察；指导 【 正文 】 随着科技的进步，教育的发展，现代教学手段不断地运用到课堂教学 中来，并发挥着它独特的作用。 而 电教媒体在 作 文 教学中扮演着越来越 重要的角色，它可为 作文 教学营造浓厚的氛围 ， 使学生以最佳的状态投入学习 ， 增强 作文 教学的直观性、形象性和生动性 ； 它可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的遐想。 运用多媒体手段进行作文教学，能为教师的讲授配乐、配画，使学生在视听结合中获得较为全面的印象。 运用电教多媒体优化作文教学 正在成为语文教师专业发展 的重要途径， 并且 已成为语文教师进行作文教学改革的方向和潮流。 在自2009 年 语文电教论文 2 己的作文教学中，运用电教多媒体我重点作了如下方面的尝试： 一、 运用电教媒体 激发 学生 写作情趣。 爱因斯坦 曾说：“ 兴趣是最好的老师。 ” 网络技术的优势，能最大限度地激发学生兴趣 ， 网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。 在教学实践中，我尝试用电教媒体指导 中 学生作文，从切身的体会中感受到这种方法，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣、培养观察能力，发展学生智力的有效手段。 我还 从学生的兴趣出发，在众多的主题中 让其 选出某个自己感兴趣的、关注的主题进行网络协作。学生开展主题写作的时候可 以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论，整理后展开写作。使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们的思维的目的意识，激活他们思维活力和领悟能力。 在网络中，学生可以随心所欲的查阅到各种各样 的与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源 ，才使得 学生在学习写作的同时，开阔了视野，培养了审美的能力和写作的能力。学生在搜集、处理信息的过程中学到了方法，体验到了成功的愉悦，自然而然会产生写作的欲望，激发其写作的情趣。 二、 运用电教多媒体指导学生精心观察。 3 计算机能将各种图像直观地显示出来，并根据教学需要将图像作一定的处理，有的放矢地指导学生反复观察。 观察是把文章写具体生动的关键，而中 学生的观察无意性占主导地位，他们在观察中不能随心所欲，常常处于东张西望的状态。他们的观察“情绪性”也很强，新奇的对象，鲜艳的色彩，突出的声响 ，往往会吸引他们全部注意力，而忘记原有的观察任务。 电教手段不仅具有形象性 ,而且具有 重现性和可控性的特点，我们可以利用电教手段把图片、录音、录像、投影等多媒体手段综合运用，让学生运用多种感官进行观察分析，增强观察的有序性、目的性和实效性，从而解决观察和作文的脱节问题。 例 如 在指导学生写作 一种 熟悉的小动物，抓特点写出其外形、生活习性、脾气等。于是我从网上下载了一只活泼可爱的 “ 小熊猫 ” 。 课堂上播放 图片 ， 指导学生细心有序地 观察 ，让学生有重点、有选择的记 录下 熊猫的外形、颜色等特点 ， 接着运用 “ 闪烁 ” 的方法，先按从部分到整体，再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生按刚才的观察顺序 说一说小 熊猫 可爱的外形特点。由于计算机闪烁显示给学生留下的印象较为深刻，也较为直观，他们在老师的指导下观察也较有序而细致，因而个个言之有序。 三 、运用电教多媒体 培养学生写作能力。 学生 的 想象力、创新能力和贮存收集信息能力， 最能在计算机网络上得以充分的体现和展示。 培养他们动手、动脑、设计制作的能力，学生具备了这些能力，便会在 计算机操作能力的前提下，对一些 作文 4 素材进行合理的加工与处理 ，可大胆的提供给学生一个亲自动手、亲自实践、亲自体验的机会，以检验学生的 作文 能力水平。屏幕画面上事物运动变化过程，便于让学生理清写作的思路 ，以便合理的安排写作顺序；慢放、特写、放大等技术手段，能让学生通过仔细观察，反复揣摩后写的形象逼真；网络丰富的词汇容量，为学生提供了遣词造句的、表达准确的 条件；丰富的画面情景资源，易于启发学生的联想，在作文中创造意境。 因此 ，多媒体教学手段 促进了学生 写作 的提高 。 多媒体信息技术在 作文教学中的运用， 拓展了学生的视野，调动了学生在 写作 过程中的积极性、主动性、参与性和创造性，构建了以学生为主体的主动思考、主动探索、主动发现和创造的 写作 形式，让学生在不断获取新知识的过程中，学习和掌握现代技术的一些基础技能，为将来自身 素质的全面发展打下一定基础。 总而言之 ， 运用多媒体技术优化 作文教学 ，是改革课堂教学，优化教学过程，提高自主学习效率的有效途径。 它 为学生 的书面写作打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想 与 教 学 手段的有机结合。因此，我们要立足于 课堂 作文 教学的改革，在 中 学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件， 为学生提供逼真的教学情境、丰富