让爷爷奶奶高兴说课稿.doc

让爷爷奶奶高兴说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！很高兴能给我们团队这样一次展示的机会作为一名品德与社会学科的教师我深知它的重要性也非常乐于去研究它下面我就来进行说课如有不当之处恳请各位老师指正 我们团队研究的是品德与社会四年级上册第四单元关心你爱护他的第一个主题让爷爷奶奶高兴的第二课时这一单元是围绕人与人的关系展开的这堂课涉及的是学生和老年人之间的关系旨在让学生走近他们去了解他们从而达到尊重他们并愿意为他们做一些事情的目的发展的逻辑是从尊重关爱自己身边的人开始推及社会了解社会是个大家庭社会关爱着每一个人同时社会的事情也需要大家来做这堂课是建立在学生已经了解了爷爷奶奶的过去以及为家庭所做的贡献的基础上的已经完成了“走近”这一环节如何让他们从内心深处真正的去理解老人尊敬老人从而达到“孝”和“顺”从而推及社会则是这节课我们要解决的但是要想解决它并不是一件容易的事 记得我曾经在报纸上看到过这样一条消息：一位老师在学生中间做了一项小调查你们的爷爷奶奶喜欢吃什么孩子们纷纷回答到：“喜欢吃香蕉喜欢吃苹果等这时一位小男孩站起来大声说：“我爷爷奶奶喜欢吃剩饭” 听了这则信息我想各位老师的心情都和我一样笑过之后感到一丝悲哀为孩子也为他们的爷爷奶奶尊敬老人是一个讲了千秋万代的老话题在今天的社会独生子女成了家里的掌上明珠有些小学生在家中过着“衣来伸手饭来张口”的锦衣玉食生活被百般疼爱他们把老人对他们的好当做是“理所当然”或是对于老人给他的疼爱“熟视无睹”如何让他们从内心深处真正的去理解老人尊敬老人从而达到“孝”和“顺”则成了这节课的关键我们团队便把目光定位到了“教学资源”上为此我们确定的主题是“拓展课堂教学资源引起学生情感共鸣” 品德与社会学科是一门开放性的学科有着丰富的课程资源教材中的资源、生活中的资源、学生本身的资源、网络上的资源等等那么如何充分利用这些资源使得资源有效的发挥来帮助我们以及学生达到这样预设的目标呢 我们团队进行了多次教研在大家的共同商议下使得课堂资源的拓展课堂情况的预设学习内容的重组学生情感的体验常见问题的解决等诸多随时生成性问题得以解决作为小学生应该学会尊重关爱自己身边的人了解老年人在生活上的困难体会他们的心理需求的表达自己对老人的尊重这体现了关注学生发展的设计理念根据学生的实际情况我们制定了如下目标： 1、知道用一些力所能及的办法向老人敬孝心能够清楚地表达自己的感受 2、了解尊老敬老的政策和设施感受社会是个大家庭社会关爱着每一个人同时社会的事情也需要大家来做 3、对老年人产生敬意理解尊重老年人的特殊习惯理解老年人的情感需求 通过教者有意识的引出问题进行师生间的交流观看录像制做孝心卡等方法突出能够清楚、地表达自己对老人的尊重和向老人敬孝心的重点突破如何理解、尊重老年人的特殊习惯和情感需要这一难点 我们团队一致认为应该重点抓住一个“情”字让学生情有所出情有所表情有所归从而引起情感共鸣 一、铺情创设情感 爷爷奶奶为他们所作的付出是说不完道不尽的融洽的交流氛围和谐的交流空间为孩子打开了记忆的闸门触动了他们的神经充分地利用了学生自身的资源让他们在中感受着老人浓浓的情使得老人对他们的关怀历历在目从而引发孩子们情感上的共鸣 二、悟情理解情感 我们团队一致认为应该注重突出本学科的学习特点：“用眼睛去观察开动大脑去思考敞开心灵去感受”所以在本课设计上我们特别注重师生间的交流有意识地引出一些生活中的一些话题通过各种矛盾的产生学生能够在相互交流中猜出长辈们的内心愿望和需求体会到被老人们所关爱的幸福和感动这体现了全新的教育理念为学生思维的发展学生的成长奠定了基础 三、激情情感导行 针对教材的实际情况及我们对课堂上资源的拓展采用了现代化的教学手段增强了教学的直观性贴近了孩子的生活激发了孩子们的情感“夜深人静了对着一大桌冰凉的饭菜对着早已没有节目的电视机爷爷奶奶此时此刻最需要什么呢将孩子们渐渐带入老人的内心世界通过换位思考促使孩子们用心去感受老人的情感需要达到情到深处更明理的效果为学生的导行作好了铺垫 四、抒情情行交融 受之于内发之于外通过小小的孝心卡让孩子们的心和老人们贴的更近达到表达他们内心最愿望的目的最初我们设计的是在歌声中结束本课但经过多次讨论后最后我们确定的文案是将诗歌进行人称的转换通过孩子们动情的朗诵使情感得到升华 我们团队力争做到：利用现有的资源条件以学生的现实