初中语文试讲万能稿.doc

初中语文试讲万能稿篇一：教师招聘试讲语文万能模拟上课稿 模拟上课稿 尊敬的各位评委大家上午好，（行礼）我是小学语文组1号选手，我今天上课的题目是，下面开始我开始上课。 上课，同学们好，请坐！ 1.导入（导入组要自己根据情况设计），板书课题，接下来我们一起走进 ，同学们把书打开，自由朗读课文，把不认识的字和不理解的词语用你喜欢的方式解决。如果遇到不懂得问题，要在旁边标注！ 2.检查自学：好同学们学习的非常认真，我想检查检查大家的学习成果，看黑板上的字，这个字谁认识，读，齐读。这个字读什么，谁能组一个词，那你能在用这个词语造一个句子吗？ 3.同学们字词掌握的非常好，老师想看看你们朗读的水平怎么样？再次默读课文，把读不懂，读不顺的地方重点朗读，把不懂得问题汇报给小组长，读完之后各组交流讨论，由小组长汇报讨论结果，现在开始！ 4.讨论结束，哪一组能第一个向老师回报呢？（小组汇报，他们有什么问题，哪些问题解决了，哪些问题没有解决） 5.设置问题，分析课文（不要缺少语文元素）：同学们自学的非常好，大部分问题都自己能够解决，剩下几个问题，我们一起来看，首先（设置一个问题）让学生重点朗读某句话，某个段落。引导他们找到问题的答案，或者引导他们总结答案。一般三个问题就可以。 6.总结课文，学生回顾，提出中心，德育渗透：课文讲到这我们这节课就接近尾声了，我们同学回顾一下，这节课你都学到什么？这节课我们讲了主要告诉我们希望同学们，也能 7.作业，课下同学们把（体会、练笔、） 今天的课就上到这里，下课，同学们再见（行礼）。 各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！篇二：试讲万能稿 试讲万能稿 尊敬的各位评委，大家好，我是今天的3号考生，今天我试讲的课题是富饶的西沙群岛，下面开始我的试讲。 一、导入环节 1、孩子们，在上课之前啊，先让我们来观看一段视频，看看你在视频中都发现了什么？好，一起来看。 2、观看完了，谁来说说你都发现了什么？你说，哦你看到了有很多鱼在海底自由自在地游来游去，真会观察。谁也来说？来，你来，你看到的是海底各种生物自由活动的情景，你还运用了有的有的有的排比句式说出来，你的表达真清晰，谢谢你的细心。 3、是啊，孩子们，海底世界真奇异真美丽啊！今天我们就要来学习一篇课文，课题是：是什么，来，拿出手，和老师一起书空写课题，（教师板书）一起来读一读课题，再读一遍。 二、初读课文，整体感知 1、好，孩子们，在正式走入课文之前啊，先让我们来看看大屏幕上的这一组词语，谁愿意来读，好，你来，读得真准确，我们开火车读，从你这里开始，好的，我们全班一起来读一遍。 2、接下来，根据要求，自由朗读课文，找出文中都描写了哪些生物？用圆圈画出来，自由读吧（教师下来巡视，并对个别学生进行指导，坐姿的矫正，夸奖个别学生习惯很好等） 3、看大家都读完了，谁来说说，你都找到了哪些生物？教师板书（珊瑚、海参、大龙虾、鱼），照得真准确啊，你们都找到了吗？嗯 4、谁来读读珊瑚的这句，你来。你发现了什么？是啊，（板书：各种各样），作者还运用了怎样的修辞手法？对，比喻，你能来举个例子，是啊，太阳像个大火球。来， 一起来读读珊瑚的各种各样形态。读得真不错， 5、谁来读读海参，你来，你发现海参怎样的爬动？哦，（板书：懒洋洋）你能来比划比划这只群懒洋洋的海参吗？表演得真形象，掌声送给她，我们一起来读读这群懒洋洋的海参。这句运用了，是啊，拟人的修辞手法。谁来举个拟人的句子。真不错。对，大龙虾的这句也是运用了拟人的修辞手法， 6、你看，他们来了，我们一起来读出他们的威武吧，（板书：威武）是啊，孩子们，听着你们的朗读，老师仿佛自己就身在美丽的海底世界。 7、这么美的海底世界，小鱼儿们可按耐不住了，瞧，他们都飞奔而来了，我们一起来读读这段，读了之后，你们有什么发现？（板书：鱼多），你从哪里看出鱼多：成群结队、各种各样、数不清，你找的可真准确。还有吗？你说哦你是从有的、有的、有的排比句式里看出鱼的种类很多，谢谢你，你能用有的有的有的来说句话吗？现学现用，真是会学习的孩子。还有其他同学有发现吗？我们来看看最后一句，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，读了这句，你有什么想说的？哦，运用了夸张的手法，表示鱼多的数不清，来，我们一起来读出这些鱼儿的可爱。 8、孩子们，西沙群岛美吗？（板书：美）生物种类多吗？（板书：多）难怪我们的课题叫， 9、看大屏幕上，这边是我们的作业超市，有必做题和选做题，同学们自行完成。 10、好，这节课就上到这里，下节课，我们继续去寻找西沙群岛其他的美景。孩子们，再见。 11、各位评委老师，以上就是我们的试讲，辛苦你们了。篇三：初中语文试讲教案 初中语文试讲教案 渡荆门送别李白 【小知识】知人论世中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。出自孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。 一、作者介绍 【生平简历】李白（701762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。直到天宝元年（742年），因道士吴筠yn的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后开始飘荡四方的漫游生活。存世诗文千余篇，代表作有蜀道难、将进酒等诗篇，有李太白集传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。【评价影响】李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。（问题：“小李杜”是谁？李商隐、杜牧）李白在当时就已名噪一时，被誉为唐代“三绝”之一。（唐代三绝，即：“李白的诗歌”、“裴旻mn剑舞”、“张旭草书”，这是唐朝文宗皇帝时向全国诏书御封的。）当时的诗人如贺知章就赞李白为“谪仙人”；杜甫评价李白的诗：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 【创作特色】由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直，傲视独立，使得他的诗具有强烈的个性特色。（杜甫饮中八仙歌“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”）首先，其诗以抒情为主，自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观事物和具体时间做细致的描述。感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千里的气势。易于触动而又易爆发的强烈情感，是李白诗抒情方式的鲜明特点。他一旦感情兴发，就毫无节制的奔涌而出，宛若天际的狂飙和喷溢的火山。 对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。诗风雄奇豪放，想像丰富奇特，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端。 李诗的语言，有的清新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美之中。语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材。李白的诗歌具有瑰丽绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 二、创作背景 这首诗是李白25岁时出蜀辞亲远游，至荆门时赠别家乡而作。具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于公元724年（开元十二年），二说作于公元725年（开元十三年），三说作于公元726年（开元十四年）。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 三、文本分析 渡荆门送别李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1、字词解释 荆（jing 负荆请罪）门：位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。山形上合下开，状若门. 远：远自。楚国：楚地，今湖北、湖南一带。其地春秋、战国时属楚国境域。 平野：平坦广阔的原野。 江：长江。大荒：广阔无际的原野。 月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下,下来。 【小知识】意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观事物，在我国诗歌漫长的历程中，形成了许多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如“月亮”这一意象，一般说来，代表着思乡、思念、团圆。如苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”竹，代表高洁与气节；杨柳，代表离别感情。 海楼：海市蜃楼，海市蜃楼，亦称“蜃景”，是光线经过不同密度的空气层，发生显著折射时，把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景。这里状写江上云雾的变幻多姿。这里形容江上云霞的美丽景象。 仍：依然。怜：怜爱。一本作“连”。故乡水：指从四川流来的长江水。 万里：喻行程之远。 2、作品译文 在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。 重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。 月影倒映江中像是飞来天镜，云彩变幻无穷结成海市蜃楼。 我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。 四、诗歌赏析思考以下问题： 问题一：清沈德潜评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”（唐诗别裁）送别二字能否删去？ 1、看来此论未免欠妥.送别,并非写诗人送别同舟人.从本诗最后两句可知,原来送别所指,是指故乡水送别诗人. 诗题云“送别”，就是尾联长江水送我离别之意。近人俞陛云亦说:末二句叙别意,言客踪所至,工水与之俱远,送行者心亦随之矣.(诗境浅说这首诗虽意在描绘山水，然而仔细揣摩，“送别”之意犹在，足见椽chun笔功夫。 2、诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为二字，这并不是没有道理的。 问题二：这首诗哪句写的最好