[职称论文]22[论文]中学初中教学论文集锦：夏慧华内容摘要

1 身无彩凤“心”飞翼 浅谈 巧用 多媒体优化 语文 课堂 教学 单 位： 南乐县张果屯乡中学 作 者： 夏慧华 邮政编码： 457408 E-mail : 内容提要： 多媒体 已 作 为常规的教学资源和教学手段 进驻 农村 学校课堂， 语文课堂多媒体课件的 巧妙使用可以优化教学 过程 ，提高 课堂教学效率 ，好处很多 ： 首先， 巧用 多媒体 课件 可 以 创设教学情境，激发学生兴趣 ； 其次， 巧用 多媒体课件可以简化教学程序，使教学内容形象化； 第三，巧用多媒体课件可以扩充课堂信息量，拓宽学生知识面； 第 四：巧用 多媒体课件能充分调动学生的多种感官，提高学生课堂学习效率 ； 第五： 巧用多媒体课件 ，提高学生能力的培养； 第六，巧用多媒体还可以启发学生思维，拓展思维空间，引发学生联想和想象。 关键词 ： 巧用 多媒体 优化 语文 课堂 教学 正文 ： 随着 教育技术的大力推进和 素质教育的深入发展，多媒体辅助教学就像粉笔和黑板一样逐步在农村学校课堂中普遍使用。我作为一个农村中学语文教师，紧紧抓住信息技术发展 带来 的机遇，深入研究信息技术环境下语文教学模式和教学方法，切实把多媒体带进了语文课 堂，融入日常教学行为，使之成为常规的教学资源 和教学手段，不2009年语文电教论文 2 仅为语文课堂创设了一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境 ，激发了学生的学习兴趣 ；同时还为语文课堂教学的顺利实施提供形象直观的表达工具，让学生最大限度的全方位的接收信息，从而有效的提高了课堂教学的效率。 首先， 巧用 多媒体 课件 可 以 创设 教学 情境，激发学生兴趣 在课堂教学中，我充分利用多媒体的直观性、形象性的特点，结合具体的 教学内容，巧设情景，让学生去欣赏去感悟。通过视觉、听觉 去刺激 学生的感官，使其具有身临其境之感，产生激动人心的效果，从而激发他们的学习兴趣和欲望。 在实际教学中，多媒体导课的效果 尤为明显。例如：我在教敬畏自然一课时，用一组多媒体画面导入，第一张是“汶川地震废墟中伸处的一只手”，第二张是“美丽的地球厚德载物”，第三张是“愚公移山”，从而引出了 课题，还表明了人们的一贯态度和主张，又 切入了文章内容，还激发了学生浓浓的探索兴趣。俗话说，好的开头是成功的一半， 好的导课 也为后面的教学效果打好了事半功倍的 基础。 又如，课文内容的情境创设，在教背影一课时，我设计了一张 ppt 格式的“凝视父亲背影”的图片让这一图像定格在那里，让学生去体会去感悟那浓浓的父子别情。学生借助画面，引 发想象，把父子分 别时的场面和情感用语言描绘得淋漓尽致，深刻动人， 收到了意想不到的效果。 其次， 巧用 多媒体课件可以简化教学程序，使教学内容形象化 多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，将许多抽象的文 3 字变成形象、直观的画面。可以加深学生对课文内容的认识、理解。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。例如我在教读说明文洲际导弹自述时，安排了一课时，文章中有许多关于洲际导弹的发展、形状，构造、属性等知识，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、 难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效。这时利用多媒体课件，将课文中提到的导弹用图片展示出来并配以说明，老师只要做简单讲解。这样学生读起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实的很轻松。将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。 第三， 巧用 多媒体 课件 可以扩充课堂信息量，拓宽学生知识面 信息时代的到来，利用多媒体获取信息资源的手段变得更加迅捷。语文课堂中利用多媒体的先进教学手段，可以将古今中外、天南海北的有用资源信手拈来，为我所用。同时大量的信息和知识资源也敦促学生积极的思考踊跃的探究。由此语文课堂也成了接受知识交流信息 的平台，有效的提高了学生积累知识，探索问题的能力。如我在讲授乡愁一课时，利用两则网络新闻 余光中圆梦乡愁和温家宝：两岸加强合作 共同应对危机来结束课堂内容， 不仅回答 了学生对余光中先生思乡几十年 是否已回故乡的疑问，还使学生了解了国家的对台政策和两岸关系发展情 况，激发学生对祖国统一的渴望，以及对此类问题的探讨。语文课堂上多媒体课件的 巧妙 使用，不仅扩充了课堂的信息容量，还把学生的视野由课内引入到课外， 进 4 行了再 一次拓展。 第四， 巧用多媒体课件能充分调动学生的多种感官，提高学生课堂学习效率 在学生学习过程中，多种感官并用，能提高学生学习效率，这是毋庸置疑的实事。多媒体课件的图片、声音、文字、色彩、动画等效果，可以全方位的调动学生的感知，让学生左右脑都得以开发利用，身心投入，多种感官并用，从而提高学生的学习效率。譬如，在教海燕一课时，我用 flash 格式的课件让学生欣 赏课文朗诵，不断变换的画面，加之不断滚动的字幕和慷慨激昂抑扬顿挫的声音，学生被深深的感染了 ,陶醉了，沉浸其中。这种声乐结合、图文并茂的形式，调动了学生的视听感官，既解决了生字，了解了课文内容，又欣赏了课文的音乐美，也感悟了课文的感情基调，教学目标内容就解决了一大，印象还深刻。这种效果比单纯的老师唇角舌燥的解说不知要好上多少倍。 第五， 巧用多媒体课件 ，提高学生能力的培养， 综合性教学实践活动一直是语文教学的一个重点，也是一个难点。传统的教学方法就是教师口头讲述阐释，让学生看看课本，了解一下知识点就行了。作为教 师我们也别无他法，因为我们也没恰当的资源可以利用。这样学生的能力培养就忽略了。多媒体技术的引入，为培养学生能力增加了可能性。比如，戏曲大舞台这节综合性实践课。我根据教学目标的要求，恰当地运用度媒体课件，让学生见其人闻其声，欣赏其唱段，判断其流派，并跟着课件学唱了一段花木 5 兰“刘大哥讲话理太偏”，学生的参与热情一改以往老师问也不哼的尴尬局面，他们手舞足蹈跟着名家唱念做打，惟妙惟肖，课堂气氛空前高涨，无形中学生的能力就提升了。你看运用多媒体课件培养学生能力相对于传统教学的诘屈聱牙是多么轻松容易的事呀！ 第 六，巧用多媒体还可以启发学生思维，拓展思维空间，引发学生联想和想象 传统的语文课堂，以口授为主，使语文课堂显得苍白无力，没有说服力；学生在这样的情况下学习往往感到单调枯燥，缺乏思维的主动性。而多媒体的使用恰恰弥补了这一空白。激发学生的形象思维，促进抽象思维、逻辑思维和创造思维的和谐发展，从而提高语文课堂效果。 正是借助了多媒体课件，向学生展示了教学情境，弥补了学生生活空间狭窄的缺陷，充分调动学生动脑思考的积极性，拓展了学生的固有思维，从而更好地理解课文内容，还完成了由课内学习到课外学习的延伸。何乐而不为呢 ？ 另外，多媒体 课件 的巧妙使用，还可以深化重点，突破难点，化难为易，化复杂为简单，化抽象为具体，化枯燥为生动等， 多角