第七章 教师心理-练习题.doc

一、单项选择题1.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有(A)。A.关注过程的教学理念 B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念2.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是(B)。A.教学情境B.职业生存C.学生发展D.教学设计3.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是(B)。A.教学态度B.教学方式C.教学手段D.教学组织形式4.尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师(B)。A.教学水平超高B.职业心理健康C.学科知识丰富D.身体素质良好 5、平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法（ C ）A 合理，有助于促进学生自主学习 B 合理，有助于鼓励学生主动反思C 不合理，没有体现对学生的尊重 D 不合理，歧视学生的生理缺陷 6、孙老师给小华写了这样的评语，“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识，等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（ A）A 孙老师以分数作为评价标准 B 孙老师关注学生的知识掌握C 孙老师关注学生的学业水平 D 孙老师关注学生的学习效果 7、某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现大的教师专业发展途径是（B ）A 进修培训 B 同伴互助 C 师徒结对 D 自我研修 8、面对违纪学生，个别教师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到（ A）A 依法执教 B 团结协作 C 尊重同事 D 终身学习 9、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（ B）A 开拓创新的理念 B 素质教育的理念 C 资助发展的意识 D 因材施教的意识10、教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起(D)作用。A.关键B.桥梁C.决定D.主导11.教师职业的最大特点在于职业角色的(A)。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化12.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为(D)。A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响13.教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的(B)。A.专业情操B.专业信念C.专业态度D.专业知识14.(C)的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。A.专业技能B.专业情操C.专业知识D.教学方法15.就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的(B)。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力16.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有(C)。A.高度的政治觉悟B.广博的科学文化知识 C.教育理论知识和技能D.良好的人际文化17.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到(A)的影响。A.社会生活和群体B.教育对象C.教育法规D.教育原则18.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须(A)。A.严谨治学B.实事求是C.与时俱进D.理论联系实际19.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是(C)。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用20.“终身教育”这一术语是由(A)正式提出的。A.保罗朗格朗B.E.捷尔比C.R.H.戴维D.洛尔21.教师知识结构的核心是教师的( D )A.相关学科知识B.教育学知识C.心理学知识D.专业知识22.教师职业道德的本质要求是(B)。 A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人23.教师职业道德最基本也最重要的作用是(B)。A.教育作用B.调节作用C.导向作用D.示范作用24.教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩( D ) A.关系不明显 B.没有关系C.有利有弊D.存在负相关25.以下不属于教师教学能力的是( C )A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力26.教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩( C )A.正相关B.影响不大C.负相关D.毫无影响27.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了(B)角色。A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”28 .以下说法中，错误的是(C)。A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略29.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉(C)。A.关注教法B.关注情境C.关注学生D.关注自我30.专家型教师通常是用(C)方法，慢慢地引入要讲的教学内容。A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式 D.实验式31.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心;二是教师(C)。A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想像的倾向性D.高超的能力32、 教师成长与发展的最高目标是（ D ）A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师33、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（ C ） A.说到做到 B.敬业精神 C.热心和同情心 D.重义气讲交情34、 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（ C ） A.系统性 B.结构性 C.预见性 D.实效性35、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（ D ）的反映。 A.教学水平 B.科研成果 C.学历和才能 D.人际关系36、 假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ C ） A. 关注情境阶段 B.关注学生阶段 C. 关注生存阶段 D.关注发展阶段37、学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会产生预言效应，这种 现象称为（ D ） A.首因效应 B.刻板效应 C.晕轮效应 D.皮格马利翁效应二、多项选择题1.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(AD)。A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思2.反映教师创新能力发展的评价体系应包括(ABCD)。A.职业道德B.了解学生，尊重学生C.教学设计与实施D.交流与反思3.教师的教育素养基本上包括两个方面，即(AD)。 A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.教育技巧4.培养兼备(ABC)的一代新人是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。A.高尚品德与聪明才干B.创新精神与实践能力C.有鲜明个性、善于合作D.丰富的知识和较强的应试能力5.教师要从每个学生的(ABC)出发实施教学。A.个性特点B.认知特点C.特殊教育需求D.年龄特点6.教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，(AC)地学习，并将所学的知识运用于实际，在学习过程中不断实现自我超越。A.主动B.被动C.有见地D.自由7.终身学习又特指(ABCD)，这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。A.学会求知B.学会做事C.学会共处D.学会做人8.与新手比，专家具有的特征有(ABCDE)。A.专家更能有效地组织信息B.专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大C.专家善于运用直接推理的方式解决问题D.专家能在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力9. 教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是（ ABDE ）A.思维的条理性 B.思维的逻辑性C.渊博的知识 D.口头表达能力 E.组织教学活动的能力10、教师的威望是由其（ ABCD ）等决定的。 A.资历 B.声望 C.才能 D.品德11、三、材料分析题1、赵峰是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做？那好吧，就由我来教教你吧”久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做？【参考答案】材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处。赵峰的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜欢参加班集体活动，不注意尊重其他同学，说明赵峰的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对赵峰学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵峰的全面发展。同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育面向全体学生的要求。如果我是赵峰的老师，我会贯彻素质教育观理念，面向全体学生，关注学生的全面发展。一方面，在教学中，把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。另一方面，要关注学生的全面发展。不能只专注知识传授，忽视德智体美的发展，也不能以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。2、材料：徐老师的班上新来了一个男生，不爱说话，更没有笑声。徐老师问他叫什么名字，他指只会摇头。通过和家长交谈，徐老师指导这个名叫小天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于生计也无暇顾及他，所以小天性格孤僻，语言表达能力很差，动作发育迟缓。了解到小天的身世后，徐老师更加关系小天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具，还亲手为他编织毛衣，进场亲切地跟小天说话，教他练习发音，以提高其语言表达能力利用图片和图书为他讲故事，以提高其理解能力；跟他一起堆积木、折纸，已提高其动手能力。徐老师还指导小天的爸爸在家里如何对孩子进行早期智力训练。时间一天天过去，渐渐地，小天的眼睛亮了，能与人进行简单地交谈了，脸上也常挂着微笑问题：请回答徐老师的行为是否符合职业道德的相关要求？【参考答案】徐老师的保教行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。首先，体现了关爱学生。爱护学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友。徐老师关注小天这种个体差异化十分明显的幼儿，并没有不管不问，而是深入了解该幼儿的情况，对其加以关心爱护，保护了幼儿的人格尊严。其次，体现了教学育人。教书育人要求遵循教育规律，试试素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。徐老师开发小天的智力，培养语言表达能力，提升理解能力和动手能力等多方面，符合因材施教的要去，也符合该幼儿的身心发展需要。再次，体现了为人师表。为人师表要求坚守高尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长，徐老师 不仅仅自己想方设法对幼儿进行教育，还积极联系家长，了解幼儿情况，与家长交流教育经验和方法，从而形成教育合力，最终促使幼儿得到了健康发展，这种行为不仅为家长树立了良好的榜眼，也有助于班级其他幼儿健康思想的形成与发展。总之，徐老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，值得大力弘扬，需要每位老师学习。3、在语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问到：“老师，万万是什么意思?”全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。刘明也不好意思得低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家：“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家：“请大家想想，今天这一额外的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意。”大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。【参考答案】(1)我十分赞同该老师的做法。(2)该教师的行为符合教师的职业理念，具体来说：首先，学生具有主观能动性，学生的发展具有差异性，该老师在教学中认识到了这一点，当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，老师能够鼓励学生主观能动性的发挥。其次，该老师在教学过程中非常注重启发学生，引导学生，这符合新课改教师观的理念。案例中，老师借用同学的问题，启发学生思考为什么用“万万”，而不用“亿”，进而更深刻地理解作者所表达的情感，收到了很好的效果。再次，该老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学的嘲笑时，老师通过引导学生思考，最后使同学获得了收获。老师把功劳归功于该学生，增强了学生提问的勇气，鼓励了学生的独立思考，从而使“不懂就问”的钻研精神传递到了班级中。这对其他同学也是一种鼓舞，以后更能够形成民主互动的气氛。而该老师在建立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的作用。最后，该老师的做法也符合素质教育这一大背景，在教学过程中注重学生的自主思考，鼓励学生有新想法。这对培养学生的创新精神有很大帮助。因此，以后我如果能够成为一名光荣的人民教师，也同样要时刻铭记教师的职业理念，以先进的理念来约束自己的言行，争取使学生在知识的进步、心灵的完善、学习的兴趣三个方面拧成一股绳，朝着共同的方向健康发展。4、送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道：“老师，您明天还教我们吗?”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远的乡村小学支教。没想到，这一教，便是l0年。这所小学的教师很少，王老师利用业余时间，不断加强学习，丰富自己。课堂上，他的“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。课外，他带领孩子们练书法、打乒乓球、办小报、玩双杠于是，孩子们的许多“第一次”纷至沓来，第一次升旗仪式、第一次诗词朗诵会、第一次校园钢笔字展览、第一次乒乓球赛在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。王老师的幽默、热情、多才深深地吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学、爱读书，学习成绩大都突飞猛进。毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给予了我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐，谢谢您!”问题：请从教师职业道德的角度，评价王老师的教育行为。(14分)【参考答案】中小学教师职业道德规范要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。材料中王老师在乡村小学教书10年，课上教给学生各科学业知识，举办丰富的实践活动，这些行为获得了学生们的好评，体现了王老师爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的职业道德。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。从上述材料中可以看出，王老师认真践行了中小学教师职业道德规范中关于爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的要求。四、论述题1、联系实际，谈谈教师应具备哪些教学能力。【参考答案】 教师较高的教学能力主要体现在以下五个方面：(1)敏锐的观察能力。敏锐的观察能力是从事教学工作的基础。敏锐的观察力需要教师利用课堂教学和课后与学生的交往进行刻意锻炼才能形成。(2)较强的言语表达能力。言语表达能力是教师优良素质的重要组成部分。良好的言语表达，不仅使学生得到美的享受，而且极大地促进学生言语表达能力的发展。(3)灵活的组织教学能力。教师会教，学生才能会学。教学无定法，需要根据学科的特点、学生的情况和教学的进度灵活掌握。教师应把学生的积极性、主动性放在教学过程的重要位置，启发学生独立思考，通过同学之间、师生之间的相互交流加深学生对所学知识的理解。(4)把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。(5)一定的知识创新的能力。知识创新是指运用新思想、新材料、新方法，对知识进行重新加工、组合、更新和提高的过程。教师担负着培养学生创新意识和创新能力的重要任务。教师应站在知识经济的高度，为学生营造轻松、和谐的创新氛围，并用自己的创新行动影响和感染学生。2、 分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。【参考答案】从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题。把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。第一，关注生存阶段，处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，都想成为一个良好的课堂管理者。第二，关注情境阶段，在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小，时间的压力，和备课材料是否充分等于教学情境有关的问题。第三，关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。具体途径有：第一，观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。第二，开展微格教学。微格教学指以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。第三，进行专门训练。专家教师所具有的教学常规和教学策略是可以教给新教师的，新教师掌握这些知