“十二五”规划课题开题报告.doc

临夏县土桥中学甘肃省教育科学“十二五”规划课题开题报告课 题 名 称：高中生物教学中课程资源的开发和利用 教 师 姓 名： 赵正祥职 称：中学高级所 在 学 校：临夏县土桥中学专 业 名 称： 时间为本学期第三周的某一天！ 临夏县土桥中学 2013年 8 月 15 日高中生物教学中课程资源的开发和利用课题研究方案临夏县土桥中学中学生物组一、课题提出 课程资源是形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。从生物学科来讲，生物教材，动植物园，生物题材的影视资料，蕴涵着丰富的生物资源的自然景观，城市、社区、乡村农田等等，都属于生物课程资源。这些课程资源，按空间分布，既有校内的，又有校外的；按其性质，既有实物资源，又有标本资源，又有文本资源和信息化资源。它们是保证课程实施的重要条件，同时它们的获得途径也是多元化的。 长期以来，人们对课程资源重视不够，导致课程资源的结构比较单一，许多课程资源没能够得到开发利用。其实，我们过去对课程资源的认识存在不少误区。比如，我们简单的将生物教科书及生物标本模型和挂图等直观教具就理解为课程资源的全部，而忽略了乡村、社区的自然资源(如自然养殖场、苗圃、动植物园、科技馆、自然博物馆等)；学生在课程资源开发中的作用没有得到应有的发挥等等。这些都有待于我们迅速转变观念，加以研究解决。 国外杜威、博比特、查特斯等一批课程研究的先驱对此做出了长期而深入的研究，时至今日，国外对课程资源的开发与利用的研究早已渗透到各门学科的教学实践层面中。国内吴刚平、范兆雄、徐继存等一批学者的研究较为系统。吴刚平在通过不同角度对课程资源的种类进行了划分的基础上，提出了课程资源的开发与利用的一般途径方面。其他的一些研究者们也从各自不同的角度对课程资源的概念、特点、价值、开发与利用的现状以及当前开发与利用过程中存在的问题做出了探讨与分析。如东北师范大学陈智博所写的硕士论文中学生物课程资源的开发与利用初探、江西师范大学何国华高中生物课程资源的开发与利用的实践研究等，这些研究既有在理论层面上的剖析也有些进行了实践方面的研究。本课题则依靠高中教学实践进行，边实验边修正。做到开发以致用，用后加以修正，修正后再次使用，从而使教学更具有效性。二、研究方法拟采取的核心研究方法有：文献研究法、经验总结法。文献研究法：通过对文献的研究，可以最大限度地了解与本研究相关的概念、研究进展、有待进一步研究的领域，通过查找文献后写出文献综述，可以更清晰地认识本研究的目标、路线、技术方法。经验总结法：通过教学实践，进行经验总结，最终形成光盘形式。技术路线有：搜集资料。在研究过程中要充分应用有关的方法，利用视频、图片、课件。三、研究目标通过教师的实践将生物课程资源的开发与利用所应遵循的基本原则上升为理论的高度，为今后进行生物课程资源的开发与利用提供有意义的参考。本课题的实践意义在于通过课件和视频的整合，为高中生物教师提供优秀高效的教学辅助资源，为提高高中生物教学的有效性和趣味性提供有益的探索和实际载体。四、研究对象和实施教师 研究对象是全校高二、高三理科400个班及高一年14个班的全体学生，实施教师是研究课题实际实施的全校生物教师。五、初步操作构想 本课题研究的基本内容是将一些外在的课程资源进一步整合形成静态的图片或动态的视频，弥补学生不能走到校园外利用课程资源的缺憾。 第一阶段是在现有的PPT资源的基础上加以改造和运用于课堂教学，借教学效果检验该课件的可用性；第二阶段是下载网络上已有的视频进行辅助教学，在教学中检验运用视频的效果；三是搜集与课本中的难点相对应的视频，自己拍摄出有助于理解难点的视频。最后一阶段是整合所有的研究，形成教学课件集锦教学辅助视频集锦。本研究的重点是一切以课堂教学需要为中心，针对课堂教学中的重点、难点知识搜集教学资源进行辅助课堂教学。实现学科、儿童、生活、社会的有机整合。课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，并被引入课堂中，成为引发学生到课外进一步探究的强大动力。六、课题检测标准 研究成果为视频集锦和课件集锦，将在后续研究中在全校各年级具体实施并检验是否达到辅助教学的有效成果。七、软硬件建设学校每间教师均配备多媒体设备，本组成员人手一台笔记本电脑，并拥有一台摄像机和数台数码相机，可将所搜集的教学资源进行有效的整合。学校积极支持并提供经费进行课题研究，学校的图书馆可作为教学资源的检索和资料来源。八、研究保障（一）课题人员整体素质本课题研究负责人杨娟教龄为15年，其中高中10年，初中5年，担任备课组长8年，班主任10年，于2009年3月被评为中学高级教师，并于2009年7月被聘为中学高级教师。该师十几年来发表CN论文、课件达十几篇，有较强的论文撰写能力和课件制作能力。该师于2002-2005年间参与国家级子课题信息技术环境下的教学设计创新研究(该课题被中国教育技术协会评为优秀子课题)，具有较强的课题研究能力。该负责人对高中生物教材较为熟悉，常运用多媒体技术上课，有强烈的兴趣和充足的时间进行本课题的研究。本课题参加者均为本校教研组成员，有一线教学经验和较强的钻研意识、充足的时间保障。（二）研究工作分工课题组成员分工如下：杨娟、陈密玉、叶凯、林蓝负责高一年生物必修一、必修二课程资源的收集；赵正祥，马远平，刘忠东，周世芳责高一年生物必修三课程资源的收集；张学荣，梁金平，刘娟娟，张延政责高三年生物选修三及高中生物复习课课程资源的收集。高生俊，常承霞负责最后的汇总排版张红兵，王志娟责课题的总体组织和协调。（三）研究时间保障本课题组成员均为一线教师，全部时间均可用于教学研究。十、课题组成员赵正祥1964年10月1987年7月中学高级省级优秀指导教师1次，州级优秀指导教师1次，州级“园丁奖”优秀教师1次，州级中小学骨干教师，聘为临夏州高中教师“说课”竞赛生物组评委，州级课件获奖2次，教学质量奖3次， 发表论文九篇，完成省级课题一次，辅导学生参加全国中学生生物学联赛中学生获国家级三等奖2次，省级二等奖2次，省级三等奖4次，省级优秀奖3次。高生俊1970年1月2000年3月中学一级2008年度临夏州优秀指导教师奖；2008年10月获省级优秀辅导奖；临夏州优秀课件三等奖；发表论文三篇， ;甘肃省农村中小学骨干教师。周世芳1975年5月1998年11月中学一级教学质量奖1次，县级辅导奖2次，发表论文两篇。常承霞1975年7月2004年9月中学二级教学质量奖2次马远平1978年7月2002年7月中学二级获得县级教学质量奖一次，发表省级论文两篇，完成省级课题一次。张学荣1978年11月2005年7月中学二级教学质量奖2次。张延政1981年11月2005.09中学二级县级质量奖1次；教学质量奖3次；州级说课竞赛二等奖1次；发表论文1篇；参与完成省级课题1次。梁金平1983年2月2006年8月中学二级县级质量奖2次，省级论文2篇王文1984年1月2007年8月中学二级教学质量奖2次。刘忠东1984年1月2007年8月中学二级县级质量奖1次，教学质量奖2次.刘娟娟1987年1月2008年8月中学二级教学质量奖2次。张红兵1987年6月201年10月中学二级教学质量奖2次。王志娟1987年9月2013年2月中学二级教学质量奖2次。十一、参考文献陈智博；中学生物课程资源的开发与利用初探【D】;东北师范大学;2003年何国华；高中生物课程资源的开发与利用的实践研究【D】;江西师范大学;2007年九、研究计划（分阶段计划）主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1准备阶段（2010.9-10）调查研究，确定课题赵正祥2实施阶段2010.9-2013.1高一生物学精品课件集锦课件光盘赵正祥，马远平，刘忠东，周世芳3实施阶段2010.9-2013.1高二生物学精品课件集锦课件光盘张学荣，梁金平，刘娟娟，张延政3实施阶段2010.9-2013.1高三生物学精品课件集锦课件光盘黄静娜陈颖芳吕文庭陈孝彬4实施阶段2010.9-2013.9网上辅助教学视频集锦光盘全组成员