（服装设计与工程专业论文）学生装的功能分析与设计.pdf

学生装的功能分析与设计 英文摘要 a b s t r a c t a g a i n s tt h eb a c k g r o u do f t h ee d u c a t i o n a lg l o b a l i z a t i o ni nt h e215 c e n t u r y , t oe n h a n c e t h eq u a l i t ye d u c a t i o no ft e e n a g e r sh a sb e c o m eah o tt o p i ca r o u n dt h ew o r l d a sa n i m p o r t a n tp a r to ft h ec a m p u sc u l t u r e ，t h ed e v e l o p m e n to fs c h o o lu n i f o r mw e l le m b o d i e s t h ec o n c e p ta n dc u r r e n ts i t u a t i o no fan a t i o n se d u c a t i o n b e s i d e s ，t h ea p p l i c a b i l i t yo f s c h o o lu n i f o r m sh a sl o n gb e e naf o c u so fc o n s u m e r s a t t e n t i o n t od e e p l ys t u d yt h e f u n c t i o n a ld e s i g no fs c h o o lu n i f o r m si sas u b j e c tw em u s tf a c en o w i nt h i ss t u d y , m e t h o d ss u c ha sl i t e r a t u r er e f e r e n c e ，s u r v e ya n da n a l y s i s ，s t a t i s t i c a l c o m p a r i s o na n dc a s ed e s i g n ，e t c h a v eb e e nu t i l i z e dt oe x p l o r et h ep s y c h o l o g i c a ld e m a n d a n da t t i t u d et y p e so ft h ee l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o ls t u d e n t sa sw e l la st h eu n i f o r m m a r k e ti nc h i n a t h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft h es c h o o lu n i f o r m sh a sb e e nd e s c r i b e da n d a n a l y z e d ，a n dt h et h e o r e t i c a ls y s t e mo ft h e f u n c t i o n a ld e s i g n e l e m e n t so ft h es c h o o l u n i f o r m sh a sb e e nd i s c u s s e da sw e l l f i n a l l y , t h em a j o rf a c t o r sa n dp a t t e m so ft h e f u n c t i o n a ld e s i g no fs c h o o lu n i f o r m sw e r es u m m a r i z e d s o m em a i nc o n c l u s i o n so b t a i n e d f r o mt h es t u d ya r el i s t e da sf o l l o w s t h es c h o o lu n i f o r mp l a y sa ni m p o r t a n tr o l ei ng u i d i n g s t u d e n t st oe s t a b l i s hah e a l t h ya e s t h e t i cv i e wo nc l o t h e s d e s i g n so fs t y l e ，c o l o r , m a t e r i a l ， p r o c e s s a n d p r o d u c t i o np l a n ，e t c s h o u l d e m b o d yt h e f u n d a m e n t a l p r i n c i p l e o f p e o p l e - o r i e n t e d ，a n da r ea ni m p o r t a n tq u a l i t ya s s u r a n c eo fs c h o o lu n i f o r m s t h ef a c t o r s a n dp a t t e r n so ft h ef u n c t i o n a ld e s i g no fs c h o o lu n i f o r m sw e r ec o m p r e h e n s i v e l ya n a l y i z e d a n ds u m m a r i z e di nt h i ss t u d yf o rt h ef i r s tt i m e t h ed e s i g no fs c h o o lu n i f o r m ss h o u l df i r s t a b i d eb yt h eb a s i cp r i n c i p l e so ft h r e ee l e m e n t si n c l u d i n gs t y l e ，m a t e r i a la n dc o l o r b e s i d e s ， i t su n i q u ef e a t u r e so fa p p e a r a n c ed e i s i g na n da p p l i c a t i o nd i f f e r e n c e si nr e g i o n sa n da g e s s h o u l da l s ob et a k e ni n t oc o n s i d e r a t i o n t h ec o l o ro fs c h o o lu n i f o r m ss h o u l db ei n a c c o r d a n c e 、析t l lt h es p e c i f i cc h a r a c t e r so ft h eo b je c t st ob ed e s i g n e d t h eh a r m o n ya sw e l l a sc o m p a r i s o nb e t w e e nc o l o r ss h o u l db ec o n s i d e r dt om a k ew e a r e r sl o o k b o t hv i g o r o u sa n d g r a c i o u s t h es t y l ed e s i g no fs c h o o lu n i f o r m ss h o u l db eg o o d l o o k i n g ，p r a c t i c a l ，v i g o r o u s a n dg r a c i o u s ，b u ta v o i db e i n gf a s h i o n h o w e v e r , i ts h o u l dk e e pp a c e 州mt h et i m e s ， n o t i c i n gt h ed e v e l o p m e n to f c u r r e n tc l o t h i n gt r e n d t h em a t e r i a lu s e df o rs c h o o lu n i f o r m s s h o u l db eh e a l t h ya n dc o m f o r t e n v i r o n m e n t a l - f r i e n d l ym a t e r i a l sa r em o r ep r e f e r e d t h e i i 学生装的功能分析与设计英文摘要 p r o d u c t i o np o l l u t i o ns h o u l db es t r i c t l yk e p tu n d e rt h es a f e t ys t a n d a r d t h es t r u c t u r a la n d s i z ed e s i g no f s c h o o lu n i f o r m ss h o u l db ei na c c o r d a n c e 、析t ht h eb a s i cc o m f o r to fw e a r i n g a n de x e r c i s i n gf o rs t u d e n t s t h ed e s i g nd e t a i l ss h o u l db ee m p h y s i z e dt om a k es c h o o l u n i f o r m sn o to n l yg o o d l o o k i n gi na p p e a r a n c eb u ta l s or e a s o n a b l ei np r o c e s s i n g t h e d e s i g no fp r o d u c t i o np l a ns h o u l db es c i e n t i f i ca n dr e a s o n a b l e a n dt h ef u n c t i o n a ld e s i g no f s c h o o lu n i f o r m ss h o u l db eg r a d u a l l yi m p r o v e dd u r i n gt h ep r o d u c t i o n t h ed e s i g no fs c h o o l u n i f o r m ss h o u l db ec r e a t i v ea n dn e w , a n dt h ep r o p e ru s eo fs o m ef a s h i o ne l e m e n t sw o u l d m a k eu n i f o r m sb e r e r a c c e p t e da n dp r e f e r e db yc o n t e m p r a r ys t u d e n t s k e yw o r d s ：s c h o o lu n i f o r m s ，e l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o ls t u d e n t s ，p s y c h o l o g y , c u r r e n ts i t u a t i o n ，f u n c t i o n ，d e s i g n ，a n a l y s i s ，t h e o r y i i i w r i t t e nb yl u on a n s u p e r v i s e db yc h e ny a n 苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明 学位论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进 行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含 其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学 或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律 责任。 研究生签名：垩狃日期：壹荆 学位论文使用授权声明 苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文 合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的 复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本 人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文 外，允许论文被查阅和借阅，可以公布( 包括刊登) 论文的全部或部分 内容。论文的公布( 包括刊登) 授权苏州大学学位办办理。 期： 期： 学生装的功能分析与设计第一章概述 1 学生装市场的发展 第一章概述 服饰作为区别人们身份的标志，古已有之。物原云：周公始制天子服，四时 各以其色。历代史记的礼仪典与舆服志中，对帝、后、将，士、文官及文人 学士的制服都有规定。就现代意义上的学生装而言，是由欧美国家传入我国的n 1 。学 生装不是时装、礼仪服或运动服，是日常穿着的学生服装，是校园文化的一种载体， 是一个国家文明程度的标志之一。它代表着学校的整体形象与精神风貌，在素质教育 实践中显示着强大的作用力，是素质教育中不可或缺的物化手段。面临即将到来的教 育全球化，加强青少年的素质教育，已成为全世界关注的热点。学生装在素质教育中 起到了举足轻重的作用。二十一世纪是教育的世纪，“科教兴国”已成为我国的基本 国策。现代教育已不仅仅是智育的深化教育，更重要的是将德育教育提高到一个重要 位置，加强校园中的精神文明建设，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，加强青 少年的素质教育成为世界关注的重点。学生装作为一种特定的着装，属于制服的范畴， 是学校教育管理的一个重要组成部分心1 。改革开放三十年来，中国的教育事业蓬勃发 展，在科教兴国的方针政策以及培养具有创造性人才的思想指导下，正呈现出以素质 教育为主要内容的现代教育特点。青少年的素质如何，关系到一个国家、一个民族的 未来，中小学生的学生装作为体现学生个性特征的标志，成为引导和培养青少年形成 自觉行为道德规范，树立集体观念、认同意识的重要手段，在中国城市与农村校园中 广泛推行。 解放前，一些教会学堂和寄宿学校曾出现过学生装。解放后，由于受经济和客观 因素的制约，我国中小学一直没有能够实行统一着装。相比之下，一些周边国家，如 日本、朝鲜、韩国、新加坡等国的中小学，基本实现了统一着装。随着我国对外开放 和人民生活水平的提高，部分经济发达地区的中小学，开始了统一着装的努力，学生 统一着装这一观念正逐步为社会各界所认同。八十年代中后期，学生装在沿海经济发 达地区的中小学开始出现，最先采用的是运动服。穿着运动服满足了学生在翻、跳、 跑、投等体育运动操练和安全的需要，同时，统一着装也有利于体育训练中的整齐和 学生装的功能分析与设计第一章概述 统一。这样，运动服自然而然地成为学生的群体着装，逐渐地，运动服成为学校各种 活动，如大型集会、校际比赛、郊游等的群体着装。于是运动服“身兼多职”，逐 步演化为学生装，自然，款式也发生了许多变化，逐步融入时装、制服的某些特点n 3 。 纵观历史的发展，在推行校服制之前，学生着装存在着诸多问题，处于无序状态。 款式成人化，或幼稚可笑，色彩亦纷繁复杂。经济条件优欲者着装华贵，而贫困拮据 者褴褛衣衫，形成强烈的反差，既导致部分学生自卑心理的产生，在校园内出现了严 重的摹比现象。这种状况极不利于青少年身心的健康成长以及学校的教育管理。 我国是从1 9 9 1 年开始试行学生统一着装的。国家教委首先以大连、南京、沙市等 地作为统一着装的试点城市。经过几年试行，取得了良好的效果。1 9 9 5 年，北京市教 委还颁发了关于加强全市中小学生统一着装的规定，该文件的出台，表明了统一 着装开始走向正轨。目前，全国的许多大城市如北京、上海、商京、武汉等城市的中 小学生统一着装。 随着市场经济的发展，在确定市场定位时，许多商家、厂家开始注意到校服这个 权具潜力的领域。在面料上，相继出现专业生产学生装面料的厂家，在服装生产上， 也出现专业制做校服的生产厂家。根据我国人口资料显示，全国1 6 岁至学龄前的中、 小学生拥有近3 亿，占人口总数的1 4 ，这就决定了校园服装市场拥有稳定庞大的消 费群体，有着广阔的发展前景。 我国学生装的市场长期以来由教育部门依靠行政力量垄断着，用计划经济的手段 排斥市场经济中的竞争行为，在没有利益争夺的情况下，竞争意识淡薄，生产厂家通 常是追求利润最大化，从方方面面控制成本，在设计上就少花精力，节约开发成本， 同时也很难保证学生装的质量是否合格，是否使学生家长满意。在长期计划经济下， 我们的学生装不但没有前进，反而问题越来越多，甚至开始危害学生的身心健康。学 生装要满足多种场合和需求的穿着要求，其功能性设计尤为重要，真正进入市场化， 在相对公平的状态下竞争，企业的压力加大，才会从学生本身出发，才会从设计、质 量等方面根本性的提高。中国的校服不应单纯地照搬照抄，我国的学生装应以本国文 化为依托，以适合学生健康成长为主旨的理念，将其精髓灵活地运用到校服的运作之 中，使校服也能成为展示中国文化和年轻一代风貌的窗口。在销售推广方面要有自己 的特点和方法，由市场统一调节，学生装才可持续发展。 2 学生装的功能分析与设计第一章概述 2 国内外的相关研究 在国外很多国家，学生装已成为学生的标志，他们已通过实践证明，学生装的穿 着不仅有利于教学管理的统一化、规范化，对于培养学生的素质起到了不可忽视的作 用：提高了学生的责任感和自律性，加强了学生的团队意识；杜绝学生之间的攀比现 象，创造了平等的学习环境；提高了学生的审美趣味，同时也有利于社会监督与学生 保护嘲。国外学生装各具特色、各有所长，共同点是在学生装的设计和经营上较为成 功心3 ，具有以下特点： ( 1 ) 款式与气候的结合 校服在设计时都充分考虑了本国的气候因素，制作的校服能够适应不同国家的气 候特点。寒带地区、温带地区和热带地区的校服在服装材料选择、服装结构和服装开 口部位设计等各个方面均有显著的差异。这样的校服设计能够更好地适应当地的气候 条件，保证学生穿着舒适性。 ( 2 ) 体现本国文化 各国学生装的款式设计都与本国文化有机地结合，学生装已成为其本国文化的一 部分，同时还起到了维持甚至带动本国文化发展的积极作用。在这些国家，学生装已 成为展示本国文化的一个窗口。通过学生装体现本国文化主要是通过选择有特点的服 装颜色、图案，校服的款式也是体现本国文化的重要手段。日本、朝鲜、韩国、新加 坡等国的中小学，基本实现了统一着装，这些国家的校服都有区别于他国的特点，能 够充分展示自己国家的文化特征。 ( 3 ) 满足学生的心理和生理需求 各国在男女生学生装的设计上都考虑到了性别问题。在款式上明显体现出了男女 中学生心理和生理上的差别因素，助他们建立起健康的性别意识。在设计上，各国的 校服还有进一步的季节性分类，通常分为夏装和冬装两种。从校服的设计来看，也非 常注重满足学生心理和生理的需要。例如日本校服的基本款式，女生为水手服、短裙 加长袜，男生的校服类似中山装。韩国女生冬服为白衬衣，裙子和外套。男生冬服为 衬衣，裤子和外套。校服的上衣上有该学生的名字和学校的标志。穿上校服，女学生 会看起来非常清秀，而男学生则看起来非常精神，也有助于培养学生的荣誉感和集体 3 学生装的功能分析与设计第一章概述 主义精神。服装的款式和面料都要求满足学生运动量大、新陈代谢量大的特点。有的 学校对配套的用品如鞋、领带、书包等等也有相应的设计和规定。 ( 4 ) 合理透明的学生装销售体制 各国校服销售方式都已形成特有的体系。英国是学校统一定制，价格较高，但这 种高价买来的高质量经典款校服，可以让学生和家长感到满意；而日本、韩国采取的 是学校规定款式，学生在商店进行购买的方式。这种方式在一定程度上加剧了商家之 间的竞争，使校服的品质和价格得到了保证，因此受到学生和家长的欢迎。 回顾我国学生装的发展，从1 9 9 1 年开始试行学生统一着装到现在，在学生装的 设计和推广方面也做了不少工作，近几年来各大省市相继举办学生装展评会，通过竞 争评比以提高在款式上的设计能力，但和一些国外的学生装相比还是存在着差距。分 析发现，在这方面的主要问题就是只停留在表面问题的研究，没有进行深入地探索。 校服款式单一，结构松垮，没能体现出年龄、性别上的差异，质量存在较大问题1 。 国外面料的品种花样较多，品质较好，通过高科技研发使学生装面料具有功能性，而 国内的面料受经济条件限制品种单一，档次处于中低档水平。在生产上国外生产销售 网络较成熟，如韩国、日本等国各服装厂家都可以生产学生装，在一种相对公平的状 态下竞争，自然优胜劣汰，学生装专柜就摆在商场里，按面料的不同分成几个档次， 以适应不同经济条件的家庭需要。各学校在新生手册上都详细注明自己学校校服的式 样和图样，学生可以按图到商店去买，也可以自己做。这样，不但消除了中间环节， 学生和家长也有了更多的选择。国内购买方式单一且不透明，学生装的购买方式只有 一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。所有这些都导致了学生装 的推广困难，学生和家长只是被动地接受这种服装，有些还具有抵触情绪，对学生装 的推广和发展非常不利。 3 本研究的内容和意义 3 1 研究内容 针对我国中小学学生装的发展现状和素质化教育背景下学生装的重要性，本课题 选择的主要研究内容可以归纳为如下几个方面： ( 1 ) 通过对我国学生装发展简史的认知，全面了解我国学生装的功能和外观特 征，找出并分析市场和消费者对学生装的功能与外观特征的要求。 4 学生装的功能分析与设计第一章概述 ( 2 ) 对国内外学生装的现状进行比较分析，了解我国中小学学生装的使用现状， 找出并分析目前我国中小学学生装存在的问题。 ( 3 ) 针对学生装外观、适用性、舒适性、安全性等方面的功能设计，从学生装 的色彩设计、材料设计、尺寸设计和结构设计等各个方面进行探索和研究，涉及服装 材料学、服装人体工程学、服装标准规格、服装心理学、服装色彩学、服装结构学、 服装生产工艺安排等方面理论知识，努力形成系统的学生装功能设计理论。 ( 4 ) 通过实例设计来演示学生装功能设计的具体应用方法和思路，从设计构思 选材图稿设计工艺制定大货规格制作大货生产的控制成 品的整个过程，并从中总结和探讨中小学学生装的功能设计规律和设计要点。 3 1 研究意义 本课题的研究意义可以总结为以下几个方面： ( 1 ) 从理论的角度上来讲，在素质化教育理念的需求下，通过概述和整理国内 外学生装的发展和现状，以及市场和消费者对学生装功能性设计与外观特征的要求， 系统探讨学生装的功能设计理论和设计规律。 ( 2 ) 从实践的角度上来讲，通过对我国学生装的使用现状的调查分析，证实学 生装的功能设计和外观特征所产生的重要作用，同时发现并分析我国学生装存在的问 题，并寻求问题的解决方法。 ( 3 ) 从理论与实践相结合的角度上来讲，通过对学生装的功能设计要素理论分 析探讨，并结合理论进行的实例设计的实践过程，总结出学生装的功能设计要点和设 计规律。为学生装在功能性设计方面提供参考依据。 5 学生装的功能分析与设计第二章学生装的功能与外观分析 第二章学生装的功能与外观分析 1 学生装的分类特点分析 有针对性地进行设计是取得成功的关键，学生装是一类服装，但是根据穿着的对 象、时间、场合等方面的不同，可以进一步地进行分类，各种类别的学生装有不同的 需求和特点。 1 1 按年龄分类 各年龄段的学生无论是体型方面还是心理方面都有很大的差异，因此根据年龄对 学生装进行分类是非常重要的。学生装可分为小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学 阶段，由于小学阶段成长较快，还可分为1 3 年级和4 6 年级，每个年龄阶段 的心理、生理特征不同，因此各年龄段学生装的外观与功能也有所不同。低年龄段和 高年龄段的学生装不仅是尺寸规格有很大差别，在色彩应用、服装结构和材料方面也 会有所不同，但是总体上应该形成系列。 1 2 按季节分类 根据学生装的穿着季节不同，可分为春秋装、夏装、冬装。春季和秋季气候特点 相似，因此服装可通用。由于气候较干燥，服装功能设计上要注意防静电。夏季气候 炎热，易流汗，因此服装要注重吸汗快干，且适合运动。冬季既要注意保暖，同时又 不能显得太臃肿不便于活动，因此设计时既要考虑材料的选用也要考虑工艺的处理避 免显得臃肿。 l - 3 按性别分类 根据穿着者的性别不同，可将学生装分为男学生装和女学生装。处于1 2 1 8 岁 这个年龄阶段的中学生已经有了明显的性别意识，各国在男女生校服的设计上都考虑 到了这点。在款式上明显体现出了男女中学生心理和生理上的差别因素，在一定程度 上能有效地指导中学生度过青春期这段懵懂岁月，帮助他们建立起健康的性别意识。 男学生装主要以上衣配长裤或短裤，女学生装由于南北气候差异，北方多以上衣配长 裤，南方多以上衣配半身裙或连衣裙。 6 学生装的功能分析与设计第= 章学生装的功能与外蕊分析 1 4 按穿着场合分类 学生装的穿着场合往往是不相同的，根据穿着场合的不同可分为日常装、运动装、 礼仪服、学位服。日常装在国外通常是以制服形式出现，而在我国多数以运动服的形 式出现。运动装为运动时穿着。礼仪服为重大活动时穿着。学位服为大学毕业典礼、 学位授予仪式等庆典活动时穿着。 15 按服装类别分类 根据服装的类别不同，学生装可分为制服、运动服、棉服、大衣、夏装t 恤、毛 表、马甲。这些类别的学生装根据季节、场合、用途的变化而变化穿着形式。 1 6 按地域差异分类 根据地域不同，学生装可分为东方和西方两大类。东西方国家的校服分别以英国 和日本、韩国为代表。其款式设计都与本国文化有机地结合，英国校服以经典优雅的 款式使一代代英国学生传承了英国人严谨高雅的气质；日本在校服的设计中不断加入 流行元素，在潜移默化中培养了学生对于时尚的正确认识；韩国较为西化的校服款式， 体现了韩国飞速发展的国际化步伐9 】。 图2 - 11 9 1 6 年北京培华女子中学校服图2 - 23 0 年代充满青春活力的校服 2 不同时期学生装的功能与外观特征 从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现。辛亥革命虽然没能把中国从半封 建半殖民地社会成功解救出来，却太开大盍地打破了几千年来“人分五等，衣分五色” 的旧时代衣着制约。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空 7 兰兰茎塑壁壁苎堕兰垦兰 苎三主兰生茎些丝些量盐堡坌堑 前的天真、轻松和愉悦。如图2 - i 所示的学生装所示。 辛亥革命后，辫子的灭绝为服装的西化奠定了基础。这一时期，中日交流频繁， 许多学校的校服就是日式的“学生装”。这种“学生装”成为了中山装的前身，只有 一条窄而低的狭领，多扣，同时配戴软檐军帽。 女生的装束也在悄悄改变。清末民初，女学生通常穿及膝长衫、宽脚裤，梳长辫。 五四运动后，女生们穿起了宽袖短衫、短裙、短发，充满了活泼和朝气。尤其是新式 学堂中的“文明新装”，一身白衣黑裙，成为二十年代女生的普遍装束，甚至成为整 个社会仿效的对象。如图2 - 2 的学生装所示。 臆豢寨l 遨 图2 31 9 3 ( 年1 0 月参加国货时装展 览会表演的女生 图2 - 4 、图2 - 6 所示。 三四十年代，服装时尚西化。3 0 年代， 旗袍刚剐走向成熟，就迅速在太学里流传开 来。中式旗袍成为当时校园里的宠儿，名校 女生是当时的时尚领军者。由满汉服装相互 融合、改庭而成的新式旗袍在2 0 年代就大 行其道，3 0 年代开始也进入校园，成为女生 们的新宠。开衩领旗袍、荷叶袖旗袍、披肩 式旗袍等等花样翻新，搭配方式也是中西合 鐾，不少女生还以烫发为时髦。如图2 - 3 、 男生的学生装方面，精干的日式“学生装”逐渐被温文儒雅的西装所取代，成为 大学生的标准装束，不少人还戴上了呢礼 帽。此时，中外学生单从打扮而言已经没 有什么区别了。在中小学里，男女学生统 一着装。初中、高小学生为童子军服，戴 船形或平边的“童予军帽”；高中学生为中 山装，戴“鸭舌帽”。鞋袜多为男女通用。 凡此种种，明显受到西方的影响。如图2 7图2 - 4 四十年代郊游的护校女生 所示。3 0 年代，还出现了有运动功能的运动装，宽松衬衣加裤装，男女都穿着。如 图2 5 。 学生装的功能分析与设计第二章学生装的功能与外观分析 囤2 - 51 9 3 0 年晏摩氏女校学生 图2 - 61 9 3 1 年上海四所大学英语比赛冠军和亚军 图2 7 穿着阴丹士林布长袍的学生 建国初期的学生装表现出简单大方的特点。五十年代，比较随意，缺乏特定校服。 中小学生们大都穿白色短袖衬衫、蓝色的短裤或短裙，佩戴着红领巾或团徽。简单， 朝气蓬勃，正如那些充满激情的岁月。如图2 - 8 、图2 - 9 所示。 大学里，蓝、白是主调，几乎所有的男生都穿白衬衫或“哥萨克式”小偏襟衬衫， 外套不是中山装就是列宁装，异常简单朴素。女生中流行“娜塔莎式”大花布拉吉( 一 种连农长裙) 。 文革十年是特殊的年代，学生的服装显现出一片绿色。接二连三的“运动”抹煞 了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，绿军装一时风靡大江 南北。女学生们把长辫子剪成短发，梳成两个“小刷子”。不论男女，都以穿洗得发 白的绿军装为时尚，臂戴红袖章，肩挎“为人民服务”的军用书包，胸佩毛主席像章。 实际上这不算校服，这段时期“校服”这个词从我们国家消失了，是当时政治环境下 的产物。 学生装的功能分析与设计 第二章学生装曲功能与外观分析 隰一曩量燃 一蚕一_一 学生装的功能分析与设计 第二章学生装的功艟与外观分析 说爱你不容易”。如图2 1 2 。 九十年代运动式校服一统天下。各省各市众多的小、初中、高中的同学们都裹 在宽大的运动服里度过了6 年的豆蔻年华，本应非常精神的运动服，作为少男少女的 校服，显得过于单调。如图21 3 和图2 1 4 所示。 图2 1 7 校服屉评会 21 6 滁州市二小改革后的新校服 进入二十一世纪以来，随着服装流行的扩 散，我国也进入了一个百花齐放的校服时代。 在八十年代以前，学生装基本上是随着当 时的政治历史背景的改变而改变，当时纺织工 业和科技不发达，学生装只注重了外观的变 化，在面料、功能、安全等方面很少考虑。到 了2 1 世纪的校服呈现多样化，讲求功能性， 运动服、制服等面料也从以前的单一涤纶面料转化为多品种，棉涤混纺、毛涤混纺 等。同时也按照季节不同进行了分类。 进a - - 十一世纪以来，学生装的款式大多以西式风格为基型，校服的配套设计也 学生装的功能分析与设计第二章学生装的功能与外观分析 得到注重。目前，我国的校服大体说来可以分为两大类：一类是运动类校服，以t 恤、针织运动衫为主；另一类是西服类变形，以西服连衣裙为主要元素变化，如百 褶裙、连衣裙、衬衣、西服外套等。其中以运动型的款式居多，这与我们国家的经 济、教育的水平有很大的关系。与此同时，我国学生装还是存在一些比较明显的缺 陷：一是学生装的配套尺寸不够合理，校服常常不是衣短裤长，就是衣大裤紧；其次 是由于校服款式的单一，已成为无性别服装，不论男生女生，穿上后一律是圆鼓 鼓、松塌塌的没朝气；另外，我国大多数的中小学校的服装颜色大都以单色为主，然 后加以一、两种其它颜色作为配色，主色调大多数为白色、蓝色和红色，配色多为 蓝色系列、绿色系列或黄色系列。总之，学生装在外观方面有了很大提高，在功能方 面，面料、安全、舒适等的应用还只停留在表面，外观设计与功能还未达到真正统 一( 如图2 - 1 5 、图2 1 6 、图2 1 7 所示) 。 3 市场需求对学生装功能与外观的要求 3 1 目前我国学生装市场情况 目前，市场上流通的学生装款式大多数以运动装为主，学生一年两身运动装。 一件运动装让孩子从早穿到晚，从冬穿到夏，孩子心理易产生逆反情绪，不符合教 育的基本规律。校服应该朴素大方，有节俭的精神，不一定太花里胡哨，不能用运 动服来代替校服，校服需要真实反映孩子朝气蓬勃的精神面貌。我国的校服在款 式、用料上严重落后于时代不仅谈不上校服的时尚化，有的校服甚至连合体都做不 到。同时还存在很多质量问题，如存在做工粗糙、价格过高、服装面料大多含有能 诱发癌变的偶氮染料、甲醛和卤化物及重金属印染织物，夏天不透气，冬天老“来 电”，刚洗一两次就到处起毛球等现象。产生这种现象的原因主要是长期以来学生 装的采购以政府行为为主，未进入真正的市场经济环节，学校和学生需要什么样的 学生装，生产厂家或企业不了解甚至没有深入的调查研究。 中国有近3 亿学生，学生装市场非常大，而现在最多才开拓了1 l o ，市场潜力 很大。要想占有一席之地，除了市场大环境要逐渐规范外，更重要的还是要练好内 功，从市场需求出发。 1 2 学生装的功能分析与设计 第二章学生装的功能与外观分析 3 2 市场需求对学生装功能与外观的要求 随着人们生活水平的改善和审美能力的提高，许多家庭已经不满足于学生装一 成不变的老面孔，人们需求多种多样、简约美观的学生装。学生装的色彩和款式最 为学生所关心，质量和价格居次。随着人民生活水平的提高，独生子女政策的进一 步落实，学生的服饰逐步成为家长、老师和学生关心的问题，部分学生受社会不良 思潮的影响，穿着奇装异服，不利于培养良好的道德情操，对学校教育也带来一定 的负面影响。因此，迫切需要社会为学生着装提供一个良好的社会环境和物质环 境，需要我们的服装企业提供质量上乘，富有时代特色的学生服装。 ( 1 ) 尺寸结构的要求 学生正处于长知识、长身体时期，身材、体型变化很快，学生穿着得体上有待 改善。中小学各有六个年级，年龄差距大，又由于发育水平，营养状况、遗传因素 的差异，导致同一年龄段学生在身材上差异较大。有的学生开学时，身材较为矮 小，但一学期下来，猛地增长许多，使原有的服装无法穿着。特别是第二性特征发 育期间，身高、体型的变化最为明显，学生心理变化也相应加快。因而，服装设计 时，要注意各年龄段学生的动态发育状况。为适应学生体型的变化，需要建立各年 龄段体型动态标准，采用同一身高多种胸围，不同年龄段不同款式的方法，更好地 满足学生生理、心理发展对服饰的需要。中小学学生装的年龄段可以分为四段：即 一级至三年级为一段，四、五年级为一段，六年级和初中为一殷，高中为一段。 ( 2 ) 色彩的要求 学生装是群体着装，既要考虑色彩的统一，不宜过多。也要考虑服装色彩不宜 过于沉闷。调查显示，服装的款式和色彩最为师生关注。因而，选择学生装基色调 是学生装推广中韵一个重要的环节，也是国家教委提出的学生装原则“朴素、大 方、明快、实用 的具体化。基色调的选择，要考虑学生、老师、家长对色彩的选 择偏好，也要考虑群体着装与个体着装在色彩上的要求，既要能反映学生天真活 泼、朝气蓬勃的特点，也要满足学生群体着装的整齐划一要求。较可行的选择是： 按年龄段分别选择不同的主色调，依年龄顺序，从明快的色调逐步演变为较中性的 色调，这样，也较符合社会及学生心理发展的过程。在款式上，由运动服款式逐渐 转向制服款式。 学生装的功能分析与设计第二章学生装的功能与外观分析 ( 3 ) 价格的要求 学生装的购买者为学校当局，其购买特点是：一次性阶段性购买，规格多，时 间集中，购买者一般会考虑到低收入阶层的经济承受能力。因而，对价格较为敏 感，注重价廉物美。生产企业可直接与学校见面，采用出样订货的方式，确定企业 的生产计划，不宜在市场上组织大规模的营销。这样，既可避免生产的盲目性，又通 过直销和成批生产，降低流通费用和生产成本，真正做到物美价廉。 ( 4 ) 外观的要求 人的衣着从某种程度上反映了一个人的精神风貌。一种特定的款式，往往反映 特定的时代，体现特定的精神风貌。例如，“五四”以后，中山装替代了传统的长 袍马褂，中山装反映那个时代的特征。因此，学生装的设计，需融入文化精神方面 的内涵，需要融人九十年代至二十一世纪中华民族主流精神的内涵。这样，才能使 学生装具有久远的生命力和号召力，起到净化人们心灵，鼓舞学生积极进取的作 用。商标设计和品牌形象的塑造将有助于这个目的的达成。在学生装品牌的设计 中，融入朝气蓬勃、积极向上、挑战二十一世纪之精神内涵，从而起到鼓励学生积 极进取，健康成长的作用。同时，需要有良好的品脾形象，也有利于学生装的进一 步推广。 学生装趋向时尚化却不失庄重。在学生装的设计中，可采用流线型设计，简洁 大方，选用亮丽的色彩，体现学生活泼的本性，但又保留了庄重感，替代了以前白 衬衣、黑色或深蓝色裤子、裙子的老面孔。为了满足学生的升旗仪式、开学或毕业 典礼、颁奖典礼等场合的需求，带有领结的西式学生礼服将有较大的市场潜力。学 生装要改变以运动装为主的单一品种，要细化为日常着装、运动装、礼服等多个种 类，每个种类又分不同季节着装。 设计上要考虑安全因素。把反光面料做成饰物，点缀在学生装上，使道路车辆 在1 0 0 米远的距离就能看见，增加学生的交通安全，这一国际流行的趋势在中国学 生装市场正得到体现。采用反光饰物使服装的成本增加几元，但却使学生的生命安 全得到更好的保障。 ( 5 ) 面料的要求 一般的学生装最好要以全棉或以棉为主的混纺面料取代化纤。这是因为中小学 正值身体发育期，长时间穿化纤面料容易使皮肤受到伤害。新面料采用全棉，或者 1 4 学生装的功能分析与设计第二章学生装的功能与外观分析 是贴身部分为棉，外层为涤纶的混纺面料，根据学生爱运动的特点，新面料吸汗、 耐磨，采用环保型染料可以减少化学物质对皮肤的污染。 4 消费者对学生装功能与外观的要求 学生装是陪伴学生多年的主要服装，且几乎天天要穿，但目前很多学生装质地 不吸汗，易起静电，不利于学生身体健康，而且款式陈旧，千人一面。学生装的单 一面孔严重抑制了学生对美的不断认识，压抑了学生的个性发展。还有现在的学生 装没能体现男女性别意识。中学生应该已经具备了非常明确的性别意识，但现在社 会中男女生性别意识不强，健康个性和气质的发展固然要从人的思想情感等根本问 题入手，但也应该从外在表现上给以强化。现在的中小学生已经开始追求个性、追 求美，而生产校服的厂家往往缺乏专业设计人员，校服样式难入学生眼。设计得 好、符合孩子们心理、质量过硬、价格合理的校服很少。 从实际的教育实践来看，学生装有很多重要的作用。第一，学生装可以使学生 在身分感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，比如像荣誉感、遵纪守 法、文明礼貌，这些方面校服都可以起到内在约束的作用，一种象征的作用，对他 们起到一种潜移默化地培养作用。第二，学生装还可以产生一种平等感。因为学生 现在的家庭收入状况很不一样，在攀比方面比较盛行的时代。如果一个学校的学生 它能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团 结、相互尊重的精神，避免攀比之风在校园里出现。第三，学生装还可以减轻家长 对学生服装上的投入。现在社会没有专门为中、小学生制作得很得体的服装，特别 像中学生，从1 2 、1 3 岁到1 7 、1 8 岁这个年龄段，在市场上就买不到他们合适的服 装，要不就是时装，要不就是一些胖的，而根据学生的身材、学生的需求，作为商 业行为没人来关心他们这个群体。我们从教育的角度来关心学生的穿衣，比如他们 喜欢的款式，他们长高的松紧度，他们运动、活动的需求以及他们换洗更方便的需 求，因而单独为他们考虑穿衣的问题，也能体现教育和社会、学校对这些学生的关 a 压乙。 新中国成立以来，在校学生作为祖国的花朵和未来，服饰应绚丽多姿，五彩斑 斓。但作为一种有代表性的、与世界接轨的主题形象服饰，一种代表健康向上、活 泼烂漫的中国学生形象的服饰还显欠缺，尽管全国各地校服众多，款式各异，也始 学生装的功能分析与设计第二章学生装的功能与外观分析 终难以确立一款能够代表中国学生形象的学生装。纵观世界，很多国家都非常重视 学生校服的设计和制作，把学生校服作为一个国家服饰的组成部分，作为代表国家 和民族的形象工程来看待。 学生是学生装的消费主体，学生装的设计应立足学生，从学生的心理、生理需 求出发，从学生装的款式、颜色、舒适度、尺寸、材质等多方面综合考虑。从外观 上，学生正处于成长阶段，款式宜活泼大方，颜色宜明快。同时，学生的体育运动 较多，面料宜选择吸汗易干，不起静电、含棉的质地。另外，学生装是日常穿着服 装，舒适度也是设计重点。 学生装设计应该以人为本，充分征求学生意见。改进校服质量，校服中要有棉 的成分；校服应有日常、运动、正规三种不同类型，在款式上要有明显的区别，以适 应学生日常学习、体育锻炼、升旗及其他典礼的着装需要；每套校服应当区分男女 不同的风格，这既可以保证着装统一，体现学校风采，又能满足不同家境、不同个性 的学生着装需要。另外在保证健康、安全、环保的基础上，照顾到各种收入水平的 家庭具体情况，寻找价格的平衡点，即不一味追求高档，也不能降低质量要求，对用 料的质量要通过些技术指标来考核，比如回潮率、牢度、缩水率、起球等等。 1 6 学生装的功能分析与设计第三章学生装的使用现状调查与分析 第三章学生装的使用现状调查与分析 1 学生装的使用现状调查 l 。1 调查目的 学生装作为每天都与学生“形影相随 、“肌肤相亲”的亲密伙伴，是否会受 到穿用者的真心喜爱和接受，对于学生们来说是十分重要的。学生装的穿着带有一 定的强制性和规范性，学生每天是在感受因服装而带来的快乐、自信还是屈于校园 服装规定的无奈的别扭心态中成长，长此下去，孩子们的身心就会因此而受至u 不良 的影响。这将违背我国素质教育理念，违反以人为本的自然规则。所以，深入学生 内心，了解他们对学生装的感受和意见，从现实出发，总结不足，完善设计、生产 学生们喜欢的高品质的学生装。本次调查目标：一是了解我国中小学生学生对装着 装态度；二是调查分析我国中小学生学生装着装心理状态；三是调查分析我国中小 学生学生装使用现状。 1 2 调查问卷 针对本课题的研究目标，设计了下列问卷对中小学生对学生装的态度和喜好进行 了调查。 问卷调查 学校：