《求比一个数多(少)几的数是多少》.doc

求比一个数多（少）几的数是多少教案一 教学目标1经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法，学会解答这样的实际问题。2通过探索解决问题的数学活动，培养学生运用知识解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识，并获得成功的体验。 二教学重难点1. 经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程2领悟解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的方法 教具准备：课件 小红旗图形三教学过程（一）复习旧知师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生（齐）：喜欢。师：你们看这是？（出示喜羊羊，灰太狼图片）生（齐）：喜羊羊，灰太狼师：它们呀，要进行拨珠游戏，慢羊羊村长是这样要求的（出示课件）师：你们拨的和我同样多，慢羊羊村长如果拨了3颗，你们能帮助喜羊羊和灰太狼吗？它们应该拨几颗？（指名拨珠）师：他拨的对了吗？生（齐）：对师：慢羊羊村长决定加大难度，请看，它说的是？（出示课件）生：你们拨的比我多2颗。师：那如果慢羊羊村长拨了3颗，你想拨几个？应该怎样拨？（指名拨珠）生：我先拨了3颗，再拨2颗。师：谁看见刚才这为同学拨了几次？生：两次。师：他先拨了3颗，又拨了两个。真棒！师：请看，慢羊羊村长又拨了5颗，你想怎么拨？生：我想拨7颗。我先拨5颗，再拨2颗。师：同学们看到了吗？生（齐）：看到了。师：掌声送给他。师：看来拨珠游戏难不倒你们，慢羊羊村长又出了这样一道题。（出示课件）生：你们拨的比我少2个。师：那现在慢羊羊村长决定拨6颗，你想拨几颗？（指名拨珠）生：我想拨3颗，再拨1颗。师：大家说他拨的对吗?生（齐）：不对。师：请你来帮帮他。（指名拨珠）师：你拨了几颗？生：4颗。师：大家说他拨的对吗？生（齐）：对。师：那你能告诉大家少的部分在那里吗？生：在这里。（生用手指着说）师：是不是在这里？生（齐）：是师：那如果现在慢羊羊村长拨了3颗，你想怎么拨？（指名拨珠）生：我想拨1颗。师：那你拨的少的部分在哪里呢？生：在这里。（生用手指着说）师：大家同意吗？生（齐）：同意。师：非常好。看来拨珠游戏也是有诀窍的。那老师再来考考大家，摆一摆。（出示课件）师：你们摆的要和我同样多。老师摆了3个，那么你们要摆几个？生（齐）：3个。师：如果老师还是摆3个，你们摆的要比我多3个，你们要摆几个。生（齐）：6个。师：你们先摆了几个？生（齐）：3个。师：和老师摆的同样多，再摆？生（齐）：3个。师：这就是多的部分。（课件）。那老师还是摆3个，你们摆的要比我少1个。生（齐）：2个。师：你是怎样摆的？（指名说）生：我先摆3个，再从3个里面去掉1个。师：哦，你我先摆3个，再从3个里面去掉1个。这样摆也可以的。师：大家表现的非常棒。其实，生活中处处都有像这样比一个数多几或者少几的问题，今天，这节课我们就来学习解决问题，求比一个数多（ 少）几的数是多少。（二）创设情境，提出问题师：同学们，为了争创卫生城市，全市掀起讲文明，讲卫生的热潮，喜羊羊也听说我们学校也进行了卫生大评比，正巧二年级的的卫生评比表已经统计出来了，你们能不能从这张统计表中知道哪个班级得的红旗最多，那个班级得的红旗最少？（指名说）生：一班得的红旗最多，三班得的红旗最少。师：同意吗？生（齐）：同意。师：你在说说。（指名说）生：一班得的红旗最多，三班得的红旗最少。师：嗯，看来同学们观察的真仔细，那你们想不想知道他们到底得了多少面红旗啊？生（齐）：想（三）合作交流，探究新知师：请你们睁大你们的小眼睛，请看（出示课件）生（齐）：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？师：那你们读完了之后，你们知道题中的数学信息和数学问题吗？生：数学信息是：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，数学问题是：二班得了多少面？师：那接下来我们应该把这两个数学信息怎么样？生（齐）：圈起来。师：对了，用圆圈圈出数学信息，那从二班比一班多得3面，你们知道是哪个班和哪个班比了吗？生：二班和一班比。师：同意吗？生（齐）：同意。师：那哪个班级多？哪个班级少呢？（指名说）生：一班得的红旗少，二班得的红旗多。师：同意吗？生（齐）：同意。师：那么要求出二班得了多少面红旗？你们怎样才能清楚的表达出题中的数学信息和数学问题呢？生：12+3=15（面）师：哦，你是用列式法。师：你有什么方法？生：我用摆小棒的方法。师：哦，你是用摆小棒的方法。你呢？生：画图。师：哦，画图。师：你呢？生：画图。师：哦，画图。师：那你呢？生：画图师：哦，也是画图。看来画图是个好方法，它能清楚的表达出题目中的数学信息和问题，那么，你想怎么画呢？小组交流一下。师：哪个小组先来派代表说一下（指名）生：先画一班12面，再画二班12面，然后再画比一班多的3面。师：哦，你们小组是这样画的。哪个小组再派代表来汇报一下。生：先画一班12面，再画二班12面，然后再画比一班多的3面。师：哦，很好。你回答的很完整。下面请你们拿出练习本，把你们的想法在练习本上画出来，开始吧。师：（巡视指导）有些同学喜欢用圆画图，有些同学喜欢用小红旗画图。师：同学们都画完了，那请你们放下手中的笔，谁来说说你是怎么画的？（指名说）生：一班先画12面师：嗯，一班先画12面。（板书）生：二班也先画12面。师：二班也先画12面。（板书），接下来怎么办？生：二班比一班多3面，所以二班再画3面。师：二班再画3面（板书）。也就是多出的3面。你们是这样画的吗？生（齐）：还有虚线师：还要用虚线，在哪里画？生（齐）：在多出的部分画虚线。师：哦，在多出的不分画上虚线，这样你们有没有清晰的看出二班师由哪几部分组成的？生（齐）：由两部分。师：谁来说说是哪两部分？（指名说）生：先12面，再3面。师：那这里的12面是指什么呢？（手指图形）生：跟一班他同样多。师：谁听懂他说的？（指名说）生：他说二班得12面与一班的12面同样多。师：同意吗？生（齐）：同意。师：那么要求二班有多少面？就是用？生（齐）：12面加3面。师：这里的12面就和一班同样多的（手指图形），所以老师用大括号把这两部分合齐来，写上问好，多少面？师：同学们，为了画图的方便跟简捷，我们可以把二班这边和一班同样多的部分用一句话来表示，用哪句话来表示？生：与一班同样多的12面。（指名说）师：嗯，你真聪明，我们可以把这12面不用一面一面的画出来，我们可以用这个来表示，这个部分表示的是什么？（手指黑板）生（齐）：与一班同样多的12面。师：所以老师用了这句话表示与一班同样多的12面，你们有没有发现这样子画图更简捷啊？生（齐）：有。师：那现在我们一起来回顾一下，刚才画图的过程。请看（出示课件）刚才我们先画一班几面？生（齐）：12面。师：接着我们再画二班比一班多得3面，我们直接画多出的3面，那这部分我们用什么表示？（手指课件）生（齐）：与一班同样多的12面。师：所以我求得就是这两部分合起来的内容。那现在你们会解答了吗？生（齐）：会。师：告诉我，你们想如何解答？（指名说）生：12+3=15（面）。师：同意吗？生（齐）：同意。师：你同意，你也说一遍。生：12+3=15（面）。师：那老师现在把你们说的答案写下来。板书：12+3=15（面）。师：你们为什么确定就用加法计算？生：如果用减法的话，就变成二班比一班少3面了。师：哦，你是这样理解的。还有没有同学跟他的想法不一样。（指名说）生：因为这个是二班比一班多得3面，不是少3面，所以才要用加法。师：说的非常好。来，我们一起来看一下，要求二班得多少面红旗，就是把与一班同样多得部分与多出的3面合起来，所以我们用加法。那这里的12是？（手指板书）生（齐）：与一班同样多得12 面。师：那这里的3呢？（手指板书）生（齐）：二班比一班多出的3面。师：那这里的15呢？（手指板书）生（齐）：它们的和。师：也就是几班的？生（齐）：二班的。师：你听的很认真，你再说一遍，好吗？生：12指的是与一班同样多得12 面，3指的是二班比一班多出的3面，15指的是它们的和。师：也就是几班的？生：二班的。 师：是的。我们刚才为什么用加法，请大家一起来读一遍。（出示课件）生（齐）：求二班的小红旗就是要把和一班同样多的12面与多的3面合起来，所以用加法。师：那接下来，我们要进行一样非常重要的事情，就是？生（齐）：检验师：我们算出的15面到底对不对呢？你有什么方法？你来说，你是怎样理解的？（指名说）生：看15-3是不是等于12.师：着了的15是我们？生：算出来的二班的15面。师：减去？生：二班多出来的3面红旗。师：如果等于？生：与一班同样多的12面就对了。师：很好，你是一个聪明的孩子，还有没有同学想再来说一说？（指名说）生：15-12=3就对了。师：这里的15指的是？生：算出来的二班的15面。师：这里的12指的是？生：与一班同样多的12面。师：如果等于？生：多出来的3面就对了。师：看来你恩真是一个爱动脑筋的孩子，所以，我们检验完之后，还要口答，全班一起答一遍。生（齐）：二班得了15面。师：很好，那么刚才同学们通过读懂题目中数学信息和数学问题，还懂得了用我们的小帮手什么？生（齐）：画图。师：来理解题目的意思，我们还进行了列式解答，最后，我们进行了很重要的事情是检验，所以我们求出了二班有多少面红旗。那刚才，我们求出了二班有15面红旗，那三班的小朋友也想知道他们班到底得了多少面红旗？你们一来看大屏幕，我们一起读一读题吧！生（齐）：一班得了12面红旗，三班比一班少得4面，三班得了多少面？师：读完题之后，你从题中读懂了哪些数学信息和数学问题？（指名说）生：数学信息是：一班得了12面红旗，三班比一班少得4面，数学问题是：三班得了多少面？师：嗯，说的对不对。生（齐）：对师：那读完了之后，我们还要怎么做？生（齐）：圈出数学信息。师：嗯，我们还要圈出题中的数学信息。那接下来，我们要求出三班得了多少面红旗？我们该怎么做呢？生（齐）：画图。师：来，请出我们的小帮手，在练习本上照我们刚才学习（1）的方法画一画。小组之间互相讨论，少4面应该怎样画。（巡视指导）师：好，现在请你们把笔停下来，哪个小组派代表来说一说。（指名说）生：先画一班得了12面，再画三班比一班少4面，也就是在一班得12面红旗中从后数4面画上虚线，剩下的就是三班的。师：师：同意吗？生（齐）：同意。师：那哪个小组能派代表上黑板上用老师准备好的小红旗来画一下呢？看哪个小组最勇敢？嗯，你们小组最勇敢，那就你们小组的代表来吧！其他同学睁大你们的小眼睛认真看（生黑板展示）师：你们是这么看的吗？生（齐）：是。师：好，我们一起来看一下（出示课件）。先画一班得了12面，再画三班比一班少4面，请认真看，少4面该怎样画？少点这4面用虚线画出来，求三班得了多少面？就是求这个部分是多少？（指课件）接下来，你们会列式解答吗？生（齐）：会。师：好，谁来说。（指名说）生：12-4=8（面）师：同意吗？生（齐）：同意。师：哦，你们都是这样列的。那同学们一起把算式说出来吧！生（齐）：12-4=8（面）师：那你们就是这么肯定就是用减法做吗？生（齐）：对。师：为什么用减法呢？（指名说）生：因为题中说了少4面，肯定就是用减法。师：比谁少？生：比三班少。师：是这样的吗？生：不是的。师：来，你有不同观点，你说。（指名说）生：三班比一班少4面，所以用减法。师：对了，看来，要求三班得了多少面红旗，就是求比12少4的数是多少，这就是我们今天学的求比一个数少几的数是多少，来，我们一起来口答。生（齐）：三班得了8面。师：同学们真了不起，解决了二班得了多少面红旗？还解决了三班得了多少面红旗？在解题中都借助了我们的解题好帮手，谁呀？生（齐）：画图。师：那么在画图之前，我们都要读懂题中的数学信息和问题，接着我们用我们的小帮手帮助我们理解题意，接着，我们再解答，最后，我们还要进行检验。看来，你们已经学会了解决问题的方法了，那么，马上把我们学的方法运用到学习中吧。请看，刚才的二班和三班都是和几班比啊？（出示课件）生（齐）：一班。师：那你们有没有想一想，为什么（1）用加法计算，（2）用减法计算呢？来，请你说（指名说）生：因为（1）是二班比一班多得3面，所以用加法，（2）是三班比一班少4面，所以用减法。师：嗯，你真是一个善于动脑的好孩子，我们把掌声送给他吧！谁还想来说一说（指名说）生：因为（1）是二班比一班多得3面而（2）是三班比一班少4面，所以（1）用加法，（2）用减法。师：你们都听明白了吗？生（齐）：明白了。（四）反馈练习师：那接下来我们用我们学到的本领一起和喜羊羊去闯关好不好？生（齐）：好。师：你们有没有信心挑战啊？生（齐）：有。师：（出示课件）请看第一关，猜猜我是谁？第1题，我比6多5，我是谁？请你说。（指名说）生：我是11师：算式是？生：6+5=11师：对了吗？生（齐）：对。师：掌声送给他。看看是不是11（出示课件）。第2题，请认真听题，我比18少3，我是谁？（指名说）生：我是15。师：算式是？生：18-3=15师：同意吗？生（齐）：同意。师：送给他掌声。我们看一下第3题，我比36少16，我是谁？（指名说）生：我是20.师：怎样列式？生：36-16=20师：同意吗？生（齐）：同意。师：很好，那接下来最后一小题，我12多31，我是谁（指名说）生：我是43.师：算式是？生：12+31=43.师：同意吗？生（齐）：同意。师：好，掌声。第一关我们很顺利的闯过。接下来，请看第二关，你会说和算吗？（指名说）生：苹果有10个，梨子比苹果多2个，请问梨子有几个？师：说的好吗？生（齐）：好。师：掌声送给他。全班一起说一遍。生（齐）：苹果有10个，梨子比苹果多2个，请问梨子有几个？师：那列式是？生（齐）：10+2=12（个）师：非常好，那这一题你还会说吗？（出示课件）生：足球有50个，篮球比足球少3个，请问篮球有多少个？师：哇，你真棒，你们有没有听懂啊？生（齐）：有。师：那这边老师有一个疑问，为什么这边的图跟我们前面一题的图有一点点不一样啊？（指名说）生：它告诉你了数字。师：对，那它告诉你数字是多少？生（齐）：50个。师：50多