雪地里的小画家.doc

古交市“学导练”单元（章）教学设计（试用）撰写教师：杨爱仙 教研组长： 教研主任：闫秀梅 教学副校长：刘红艳校长： 尤照海 授课时间： 年 月 日至 月 日单元（章） 第七单元 总课时数制定学习目标的依据课标要求教材分析雪地里的小画家这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。学情分析本班学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。学习目标知识与能力过程与方法情感态度价值观1、学习儿歌，理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。古交市“学导练”教学设计首页（试用） 授课时间: 年 月 日课题雪地里的小画家课型新授课教学课时2学习目标1、认识11个生字，会写“竹，牙，马，用，几”5个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。重点难点重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。方法手段演示法 朗读感悟 多媒体 小组交流讨论 点拔引导教材处理与资源利用这篇课文以韵文的形式，讲述了四种动物爪子的形状以及青蛙冬眠的特点为了达到孩子们投入学习，尽情朗读，我在开始就利用多媒体创设了情景，播放了美丽的雪景图，把学生带入到大雪纷飞的雪地里，在启发学生回忆自己看到一片雪白时的心情？想做什么？由此激发学生朗读的喜悦之情，从而读出“小画家们”兴奋的心情.课后留疑，培养孩子收集资料的习惯和激发探讨新知识的欲望古交市“学导练”教学设计流程（试用）（环节建议：出示目标 自主学习；任务驱动 合作探究； 展示交流 点拨精讲；课堂检测 拓展应用）学生行为教师行为课堂变化及生成自主学习目标，同桌可交流学生看图描述雪景图生：小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。生：说出“群”的意思生：说出雪地里的小画家指的是哪些小动物？生：举手回答学生用“雪地里有，有，有，还有。”说完整的话来表述小组合作交流目标要求，归纳识字方法，准备小组间的竞赛齐读大屏幕上的读书要求自由读课文，边读边圈点勾画听录音学生自愿读课文其他小朋友做评价开火车领读，相机指导去拼音自由读-分组朗读齐读生：加一加、减一减、换一换，猜字谜，组词认字等摘果子游戏同桌互读词语 小组合作 快速掌握字词 小老师领读生：老师，小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢?生：展示收集的小鸡的脚印。生：小鸡踩出来的脚印很有趣。生：小鸡的脚印很可爱。生：小鸡的脚印像竹叶。生：老师，这是我收集的小狗的脚印。生：小狗的脚印像梅花。生：小狗在白纸上踩了一朵梅花。生展示(学生笑)生：开心，笑生：小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢?生：明白了。生：(读)下雪啦，下雪啦。雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一副画。生：不用颜料不用笔，几步就成一副画。生齐读儿歌。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。（一看，二写，三对照）生书空，在田字格上描红，书写。写字的正确姿势投影展示优秀作品是青蛙缺席了，因为它在洞里睡着了。一出示自学目标：1.读准多音字“着”的读音。2.在文中圈出要求会认的11个生字。3能够在文中找出小鸡小鸭小狗小马的脚印及青蛙冬眠的特点。二情景导入，激发兴趣出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（师用小雪花在图中飞舞演示）在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）三1.检查预习，了解画家，复习“群”的概念。2.师：昨天老师布置了预习作业，现在老师就来检查检查同学们的完成情况。老师提问，同学们举手回答：雪地里的小画家都有谁？2.教师相机点击出示动物图片。引导学生用“雪地里有，有，有，还有。”说完整的话。2.师：同学们用这样的句式介绍小动物清楚明了，但有时我们要求语句精炼，就可以用儿歌里的话来说，就是“雪地里来了（）小画家”。1、 复习“群”的概念。四、（一）小组合作，初读课文 ，识记字形1小组合作自主识记生字2自由读课文，用已掌握的识字方法学记本课生字。3.小组间比赛识记生字的方法。1、师：同学们，现在就让我们走进课本去看看这场精彩的比赛吧。先请同学们一起读读大屏幕上的读书要求。（学生齐读）现在让我们拿起书本来好好欣赏下吧。2、自由读儿歌，教师巡视指导（二）检查朗读，纠正错误。师：小朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！下面请你认真用心听一下朗读录音，听听是不是和你读的一样。教师播放录音。师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听）并请小朋友们评价这位同学的朗读。（三）自主识字，比赛识字方法1、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。（课件出示生词，小组比赛识记方法）（1）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“着”的翘舌音）。（2）去拼音读。拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些生字吗？（3）识记生字1、师：生字宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？2、回忆以前学过的记忆方法：。3、出示儿歌，学生齐读，然后出示“群”，重点记忆。4、游戏：摘苹果，巩固记忆。（四）检查词语，游戏识记。1、师：生字宝宝们现在藏到了词语里，你们还认识它们吗？出示带拼音的词语。请三位学生当小老师领读。2、去掉拼音宝宝你还会读吗？自由认读。读完一遍举手。3、小组开火车赛读。（选择两组，每组9人）同学们真是识字的能手，现在让我们用开火车的方式比比，看那组同学读得又快又准确。里面多了几个儿歌中的朋友，要认出他们哦。4、现在让我们来看看自己是不是已经把词语都认识了，让我们一起来欣赏一下下雪的美景，然后检验一下生字是不是真的都认识了。（全班齐读词语）第二课时一、 细读课文 突破难点整合学生的质疑，组织小组讨论研读：1、 我们解决了学习儿歌的最大难题，现在让我们来轻松的读读儿歌，然后思考小组提出的这个问题：小鸡、小狗、小鸭、小马都画了什么？2小鸡、小狗、小鸭、小马，为什么画画不用颜料和笔？3点击出示读书要求。4、要求学生们再次已不同方式读儿歌，教师巡视。3、指名学生回答问题，教师相机点击出示动态图片，一一出示动物及其画作，并对提出的疑问，要求学生小组自主学习。师：同学们，读了这首诗，你有什么问题要问吗?师：哎，这倒是个问题，但老师不回答。我要先看看大家课外收集的动物脚印。(老师在几天前就布置了一项有趣的作业，将小动物的脚涂上墨汁，把它们的脚印印在白纸上。)师：谁能看着这个脚印说一句很美的话。师：谁还能在这句话中加一个“像”字。(继续用语言描述其它动物的脚印)师：听说有同学把自己的手印、脚印也印在了纸上，让我们看看好吗?师：你用手、脚画画的时候开心吗?同学们别笑，真有画家有手画画呢，那叫指画。师：对了，刚才你提了一个什么问题?(面向刚才提问的学生)师：这个问题你们现在明白了吗?师：既然明白了，那我们就来读读它们是怎么作画的？师：同学们，发现了吗？小动物们画画和我们有什么不一样？它们用的是什么？是啊，所以才说（出示句子）：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。真是能干的小画家，真是厉害的小画家啊，再让我们走进课本，来细细体会一下它们的聪明、能干吧。二、指导书写。1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。2、指导书写“几”“用”。老师示范，教师指导后再书写再书写指导中，观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。三、展示优秀作品。四、留疑，布置作业。1、同学们，这么多动物都来参加了，可是国王缺少了一位选手，它是谁？，你们想知道它为什么缺席吗？还有没有和青蛙一样不得不缺席的选手呢？下节课告诉老师。2、出示作业：请把你喜欢的作业带回家吧！当堂达标检测设计1.用填空法： ()()啦，()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()()，小狗画()()。小鸭画()()，小马画()()。不用()()不用()，几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。 2.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音) (1)小鸡会画()()。 (2)小狗会画()()。 (3)小鸭会画()()。 (4)小马会画()()。 (5)它们都是雪地里的()()()。 3背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！4编一编：还有哪些小动物也会来画画？ 它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！古交市“学导练”教学设计尾页（试用）板书设计六、板书设计17 雪地里的小画家小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。作业设计必做1.2.3选做4编一编：还有哪些小动物也会来画画？ 它们又会画些什么？把它编进诗歌吧教学反思教学得失在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的