（体育教育训练学专业论文）新课标背景下我省中学体育课田径教学改革的研究.pdf

内容提要 + 本文采爝灞逡法，文簸蜜辫接，数瑗统诗法，遴耩分橱潼， 以及强福州九中蔼年级6 0 名中学生为礤究对象的察验法，对我 省中学暇襁教学的现状进行分撰，并指出我雀中学躜经徽学豹教 学籀导慧怒，教擎起枣，教学方法黻及掌瑟浮徐奁藏漂耩背j 襄下 瀚发震趋势。 骚究缡巢表哎：麟簸渫提标溅已经惠蠹，但是缀多中学，尤 其是娶缀以下中学戆体育教疼秘对其不了瓣藏了解罄少。藩蓠我 密大郯分中学在爨衽教学方面仿未摆飘传统黼指导思想、教学内 容、方法隧及掌瑟评价；蛰激“体震谂”藏“技缝论”为主要整 黪思想，教学内容以巍技内容为主，教学方法单一，学习评价露 叛。本文豢漤：嚣对社会发藤鲶嚣装，在新渫檬背豢下，坚持中 学鬻经教学瓣羹要遗馕不可漤摇；程鬻径教树翡选择、教学方法 的运蠲以及学习评价方面应以“健康第一”为指导恩想，以学生 为主傣，壤葬终身体肖意识，最终实袋嚣餮教学遥感我黧教学竣 革发展鲶蓊霈要。 研究躺稍静旨在为中学体育数p 币在新课栎背景下的中学体育 澡整径教学提供参考。 荚键猿：掰谍翟繇淮中学濯径教学现状敬擎 a b s t r a c t a d o p t i n gm e t h o d so fi n v e s t i g a t i o n ，d o c u m e n t a ld a t a ， m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，l o g i c a la n a l y s i sa n da nt e a c h i n ge x p e r i m e n t ， w h i c hw a sm a d eo n6 0g r a d e im i d d l e - - s c h o o ls t u d e n t sf r o mf u z h o u n o 9m i d d l es c h 0 0 1 t h i se s s a ya n a l y z e st h es t a t u sq u oo ft h e t r a c k - a n d f i e l d t e a c h i n gi nf u j i a n sm i d d l es c h o o l s ，a n d p o i n t so u t t h et e a c h i n gg u i d e l i n e s ，t e a c h i n gc o n t e n t ，t e a c h i n gm e t h o da sw e l la s s t u d y i n ga n de v a l u a t i n gt h ed e v e i o p i n gt r e n d0 nt h eb a c k g r o u n do f n e wc o t l r s es t a n d a r d t h es t u d yi n d i c a t e st h a ta l t h o u g hi th a sb e e nd e c l a r e d ，m a n yap e t e a c h e ri nm i d d l es c h o o l s ，e s p e c i a l l yt h o s eu n d e rc o u n t l tl e v e l ， u n d e r s t a n d sn o t h i n go rl i t t l eo ft h en e wc o u r s es t a n d a r d + a tp r e s e n t ， t h et r a c k a n 小f i e l dt e a c h i n gi nm o s to ft h ep r o v i n c e sm i d d l es c h o o l s i ss t i l lf e t t e r e dt ot r a d i t i o n a lw a y s ，t h a ti st h em a i ng u i d e l i n er e m a i n s “c o n s t i t u t i o n - o r i e n t e d ”o r “s k i l l o r i e n t e d ”。t h et e a c h i n gc o n t e n t c o n t e s t - b a s e dt h et e a c h i n gm e t h o dd u l l ，a n dt h es t u d ya n de v a l u a t i o n r i g i d t h ea u t h o rp u t s f o r t ht h a t ，o nt h eb a c k g r o u n do fn e wc o u r s e s t a n d a r d ，t h er o l eo f t r a c k - a n d - f i e l dt e a c h i n gi nm i d d l es c h o o l ss t a n d s u n s h a k e a b l e ，t h a tt h et e a c h i n gg u i d e l i n es h o u l db ed i r e c t e dt o “h e a l t h f i r s t ”a n dt h et e a c h i n gm e t h o d “s t u d e n t c e n t e r e d ”，a n dt h a ta l i f e l o n gs p o r tc o n c e p ts h o u l db ef o r m e dt og e a rt h et r a c k - a n d - f i e l d t e a c h i n gi n t ot h en a t i o n a lt e a c h i n gr e f o r m t h ep u r p o s eo ft h es t u d ya i m st op r o v i d es o m er e f e r e n c et o m i d d l e s c h o o lt r a c k a n d f i e l dt e a c h i n go nt h eb a c k g r o u n do t n e w c o u r s es t a n d a r d 。 k e yw o r d s ：n e wc o u r s es t a n d a r d t h em i d d l es c h o o l t r a c ka n df i e l dt e a c h i n gs t a t u sq u o r e f o r m 中文摘要 人类经济已经从工业经济发展至知识经济的时代。实际上是科技和人才 的竞争。在一定意义上说，面对知识经济的挑战，也就是对教育的挑战。所 以，迎接知识经济的挑战，首先要加快教育的发展步伐，加大教育改革的力 度，这是知识经济的内在逻辑和根本要求所决定的。体育教育是学校教育的 重要手段，是学校课程体系的重要组成部分。体育教学也同样面临着艰巨的 改革任务。田径是学校体育课教学的主要内容，中学田径教学应在教学改革 “大概念”的前提下，为适应时代发展的需要，解放思想，打破传统的思维 模式，从田径运动的功能和作用上去重新认识该教材的目标，从未来学校体 育课程的发展方向上去重新构筑田径教学模式，使田径教材真正获得新的生 命力。 本文以我省部分中学的田径教学为研究对象，采用调查法( 含问卷法与 访谈法) ，文献法，数理统计法，逻辑分析法，对我省中学田径教学的现状 进行分析，通过调查研究发现：新的课程标准已经出台，但是很多中学，尤 其是县级以下中学的体育教师仍对其不了解或了解甚少；中学生对田径各项 目的认识只停留在表面，知道田径项目能够发展身体素质、培养意志品质、 提高体能等健身价值，却没有真正“懂”田径，不“懂”如何用田径针对自 身情况进行锻炼：大部分中学生对田径教材不感兴趣，甚至害怕上田径教材； 目前我省大部分中学在田径教学方面仍沿用传统的指导思想、教学内容、方 法以及学习评价；中学阳径教学的指导思想仍未转变，依然是以“体质论” 或“技能论”主要指导思想；田径教学内容仍然以竞技运动项目为主，其中 跳远、立定跳远、1 0 0 m 、8 0 0 m 仍是目前大部分中学体育教师必采用的教学 内容：在教学方法的选择上，教师多年的教学实践形成了目前中学旧径教学 所用的这种传统的教学方法，它已根深蒂固，一代传一代，几乎同一所学校 的每个体育教师的教学方法都是一个模式。它片面的强调技术与技能的学 习，束缚了教师的思维方式，使课堂教学单调、枯燥、乏味，从而也限制了 学生学习的主动性与创造性，与现行教育要求的目标不相适应；我省教师在 对学生的学习评价方面，可分为两种情况：一方面，县级及以下学校，还只 是注重体育测量，定量化指标过多，考核手段过于直接化，主要追求客观化、 数量化的把握，拘泥于以时间、高度、远度等指标来反映学生对田径项目的 学习和掌握情况，拘泥于体育技能的学习及注重最终成绩的评价。另一方面： 市级以及以上的一级达标学校，在田径的学习评价中，已经在根据新的课程 标准探索一种新的考核评价方法，有的教师已把学生在学习田径过程中的进 步幅度、出勤情况以及学习态度作为学习评价的主要依据；田径教材受广大 专家学者的认可，认为是各项目的基础，应在中学田径教学中居重要地位； 中学生在田径学习过程中，不仅没有真正“会”，也没有真正“懂”，更体会 不到学习的乐趣，这不利于终身体育的教育。本文指出：面对社会发展的需 要，在新课标背景下，坚持中学田径教学的重要地位不可动摇，它特有的健 身价值不能因为目前学生的不感兴趣而放弃，应放弃的是旧的教学观念，而 不是田径教材；田径教材仍应成为中学体育课的主要内容；进一步加大新课 程标准的宣传力度，多举办培训班，尤其注重基层中学体育教师的新课程标 准的培训，让尽可能多的体育教师领会新课程标准的精神实质；田径教学要 充分开发田径教材资源，发挥学生的人力资源，加大田径教材的选择性，从 中挑选出适合于中学生年龄特征、性格特征的田径教材，尽可能地满足学生 多种多样的兴趣和要求：中学田径教材的教学不能完全抛弃竞技技术，在考 虑学生的兴趣的基础上应教给学生适当的竞技技术；“中学生喜欢的运动项 目具有娱乐性、趣味性、竞争性和技术性的特征”。体育活动中的竞争性、 l i 技术性、娱乐性、趣味性是相辅相成的，削弱竞争性可能会降低趣味性、娱 乐性：过于简单的技术也不能满足中学生对知识技术的渴望。因此，对于中 学田径教学要全面、科学、辩证的去认识：在对田径教材的教学方法的选择 与运用上，应朝着“学懂”与“学乐”的方向发展，不再完全强调“怎么教 会运动技术”，而应把如何教会学生学习与让学生在学习中体验运动乐趣有 机结合起来，以便积累终身体育的资本；对学生学习田径内容的评价应打破 传统，从评价的目的出发，采用运动技能的评价、身体素质的评价以及综合 评价相结合的评价方法；在教学过程中，提倡个性化的教育，尊重个性的价 值，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生的个体差异；根据“健康 第一”的指导思想，以身体、心理、社会的三维健康观去设计田径教学目标， 回归生命、回归心灵，培养和优化学生综合性的体育素养。 为了进一步探讨田径在新课标背景下中学田径的新型教学模式：如何使 学生在愉快中达到教学目的，提高耐久跑教学效果，本文在研究过程中，还 以体育大单元小田径教学模式为例对福州九中高一( 1 ) ( 2 ) 两个班为 研究对象进行教学实验。实验结果表明：体育大单元小田径教学与传统的教 学模式相比，更有助于促进学生积极主动地参与田径内容的学习、锻炼，增 强体质，培养运动兴趣，充分展示自己的个性特长，提高自我认识、自我教 育和自我完善的能力，为深化田径教学改革，提高田径教学工作在素质教育 中的地位和作用，为学生终身体育意识的形成具有不可替代的作用。 本研究的目的旨在为中学体育教师在新课标背景下的中学体育课田径 教学提供参考。 i f ! 福建师范大学硕士学位论文 新课标背景下我省中学体育课田径教学改革的研究 1 前言 1 1 选题依据 。回顾人类的历史，教育总是伴随着人类社会的变迁，进行自身的变革和创新。 2 0 世纪是人类发生巨变的世纪，这里有科技高速发展带来的工业文明的骄傲，9 0 年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界的时候，一个新的名词“知识经济” 开始进入人们的视野。知识经济是和农业经济、工业经济相对而言的概念，它代 表的是当今世界上一种新型的、寓有生命力的经济，是人类社会进入计算机和信 息化时代出现的一种经济形态。人类经济已经从工业经济发展至知识经济的时代。 实际上是科技和人才的竞争。在一定意义上说，面对知识经济的挑战，也就是对 教育的挑战。所以，迎接知识经济的挑战，首先要加快教育的发展步伐，加大教 育改革的力度，这是知识经济的内在逻辑和根本要求所决定的。 新中国成立以来，我国先后进行了七次课程改革，经过多年努力，形成了现 行的基础教育课程体系。9 0 年代以后，我国社会发展，面对日新月异的科学技术 发展，世界经济一体化，现行基础教育课程存在的问题、弊端明显地表现出来： 教育观念滞后，人才培养目标雨i 培养模式同时代发展的需求羽i 全面推进素质教育 的要求不相适应；课程内容存在着难、繁、偏、旧的状况；课程结构单一，学科 体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容。 1 9 9 9 年在第三次全国教育工作会议上，江泽民同志指出：“在当今世界上， 综合国力的竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论 就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。创新是一个 民族的灵魂，是国家发展不竭的动力”正是在这样的指导下，国务院做出了中 共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，提出要“凋整干改 革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。2 0 0 1 年6 月，拄国筝 院做出的关于基础教育改革与发展的决定进一步明确了“加快构建符合素质 教育要求的基础教育课程体系”的任务。突出抓好四个方面：一是积极推进课程 耨谨檬鹜豪- f 我箍孛攀棒育潆瓣衽教攀淑孳麴簪 究 改革：二是改进和加强德育：三是霹f 【革考试评价制度：四是建设高素质的教师队 伍。全面实施素质教育，核心是提商学生思想道德水准，培养学生的创新精神利 实黢能力，关键在予羧孳谍程、教秘帮考试谔债铡菠。体为我国教蠹搴监趣重妥 组成部分一一基础教育，其质量的好坏蓑系到整个怒族的振兴鞠社会主义现代纯 建设事业的发展。因此，启动新一轮课程改革被列为我国基础教宵改革的重要任 务。 髂裔教育是学接教育豹重要手袋，蹩学校漂箨俸系麓重要缀浅帮分。体育教 学也同样面临着艰巨的改革任务。燕圈以来，我国学校体育和体育教学经历多次 改革，由最初学习苏联时期到全面改革时期，其间经历了增强体艨的指导时期， 文革戆羰嚣时期，淤及恢复调整与避渡调整趣发震，尽篱每令露期黥薅弯谖群不 同，但邋过对我国体育课程设置的历史考察，发现体育课程演进媳有以下儿个特 征：1 具有鲜明的社会意识形态特征。2 从单纯的强调社会需要向社会需要羊个人 需要榴绦岔的方向发鼹。3 “增进学生囊心健康、实联赛心全露发髅”取代“增强 学生髂蕊”，成为体育教学豹首要嗣禄。4 终赛钵窍已成为我国体育谦的主要鞠 标。5 体宵教学实践与大纲日标存在背离的现象。由于基础体育教育近、r 个1 u ：纪 的发展不可避免的受到苏联楼式的影响，以传授竞技运动技术为主，：晦运动成续 搏为撵竣教育庚鼙好滔瓣标准，忽毒璺社会的需要。辫我，中等侮鸯教育教学馥苹 辫在必行。 改革开放以米，我圈学校体育工作发生了巨大变化，受国际上一些体育理埝 誊l 思想的影l 商，及我们露身对改革实践蛉深刻认识，国民经济孵发展，科技兴嗣 的战路鹣提出，为基稿体育教育的改孳提供了良好的条纷。同辩豢质教育麓实施 和i 终身体育思想的提出也加快了体育激育的改革步伐。从目前的发展现状来看， 我国中嚣体育教育已基本上脱离苏联教学的统一横式，已形成具露中国特色的体 骞毂育。餐长蘩浚采，我国蒜毒教学漆褰，一蠢憝鞋竞技顼蟊为主，在实践教 学中，西让相当一部分学生失去了对体育原有的兴趣币j 爱好，转而变得同避羽l 讨 厌体育，特别是对于些相对的竞技项目的体育麓生，每学年的国家体育锻 炼拣建誊鲤骏，在统一躲标准下，对“体育差生”浓说跫一个蕊炎考验，穗墓 学扳休肖教学也都是嗣绕这标准涞教学豹。但怒一概否定竞披运动也楚不可 取的，宦会使学校体宵火去依存的藏础，会使j “人学生远离运动场。运动技术 技能教学越必要的，阔题是不能单纯追求运动技术技能学习，灏是把竞技运动 2 福建师范大学硕士学位论文 与学生身心健康有机结合起来。随着人们对健康的关注程度不断提高，及终身体 育的兴起，各国体育与健康课程的教学改革都十分重视学生终身体育态度的形成 与体育能力的培养。学校体育为终身体育打基础是当今世界学校体育发展的大趋 势。要实现学校体育为终身体育打基础的目标，首先要进行基础体育课教学改革。 田径是学校体育课教学的主要内容，田彳! ； ：教材在中学体育教学中i l l 有较人比 例，田径教材以它特有优势对于发展学生心理素质在中学体育教学中t ! j 有重要的 位置，而在传统的中学田径教材设置中，主要是由竞技特点构成的完整的教材体 系，多数的中学田径教材是以跑、跳、投等项目组成，且由丁二侧重丁技术教学， 强调系统性的技术学习，这种较为死板的规范的中学田径教材结构显得过于单调， 虽然经过几次改革，中学体育课田径教材在一定程度上有较大的改变，但仍存在 一些急待解决的问题。在过去的教学大纲中对全国中小学体育课程中的田径教材 制定了统一的教学目标课时及学期的安排，忽略了学生的主体地位及发展身心 为主的教育i ：t 的。总的来说，全国在体育课和教材管理方面“统一性”是j f 常强 的。统一促使髯地条件向标准靠近。我国学校体育教学正朝着快乐化、生活化、 终身化的方向发展，健身娱乐型群众性活动的出现及社会对人们的健康提山了更 高的要求，使得终身体育将成为我国体育教学的指导思想。田此，中学田径教学 麻在教学改革“火概念”的前提下，为适应时代发展的需要，解放思想，打破传 统的思维模式，从田径运动的功能和作用上去重新认识该教材的目标，从未米学 校体育课程的发展方向上去重新构筑田径教学模式，使田径教材真止获得新的生 命力。 1 2 文献综述 在研究中主要虑用上网，期刊检索及手t 壳阅了火带的我国有关课程及教学 改革方面的文献资料，以及国内有关中学体育课田径教学改革的研究的论文利文 章。根据论文涉及内容及研究侧重点不同，有关中学体育课程及田径教学改革方 面的主要研究内容如f ： 1 2 1 我围中学课程改革的研究 这类文章主要是从整体上对中学课科改革进行全面综述、分析现状、指山问 题、提出建议。在朱慕菊主编的走进新课程一一与课程实施者对话中指出， 建立新的基础课程体系以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和 新课标背景下我省中学体育课田径教学改革的研究 江泽民同志“三个代表”的重要思想工作为指导，全面贯彻国家教育方针，以提 高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学 生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望 和能力。陈旭远写的新课程新理念一文中对我国当前课程改革的重要性有 着深刻的认识。指出课程标准及新教材的编写和试用标志着课程改革已进入 具体实施阶段。未来几年，课程改革将逐渐在全国范围内展开。此次课程改革是 建国以来规模晟大、改革力度最大、国家投入奖金最多一次课程改革，涉及培养 目标的变化、课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教 材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，必 将牵动整个基础教育的全面改革。 施晓光主编的现代教育思想专题、现代教学论与体育教学和走进新 课程一一与课程实施者对话都从不同角度提出对现代教育思想和未来课程的构 想。素质教育理论是针对我国基础教育中长期存在的片面追求升学率的“应试教 育”提出的。明确提出区分义务教育和非义务教育，建立合理的课程结构，更新 课程内容：突出学生发展，科学制定课程标准；加强新时期学生思想品德教育的 针对性和实效性；以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促 进学生学习方式的变革：建立促进学生发展、教师提高的评价体系；制定国家、 地方、学校三级课程管理政策提高课程的适应性满足不同地方、学校和学生的 需要。 1 2 2 我国学校体育教育中学体育课程改革的研究 主要是对体育课程的整体性研究，这类研究主要出现在第三次全国基础教育 工作会议之后。并以体育课程的教学作为研究对象，对教学目标、教学内容、教 学方法和手段、考核评价等方面进行了较为全面的研究。其中比较有代表性的主 要有中华人民共和国制订的体育( 1 6 年级) 体育与健康( 7 1 2 年级) 课程 标准( 实验稿) 。该标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性， 注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼 的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适 应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 另外还有季浏主编的体育( 与健康) 课程标准解读，以及由全国中小学体育教 师全员培训教材编委会编著的体育一书。在这两本书对体育课程的课程结构的 4 穆建蹲范太攀硕士擎链论文 重新建构，教学理念与策略的变化，靛立发展性课程评价体系等方面进行较为全 面的探讨。这类研究从攘体上对我国学校体育课程改革进行全面综述，分析。指 出闯题，掇出建议，迸舒梅建。这孤零书扶不同盼角度对中学体蠢谦程豹整体改 革进行研究，分析了当藏体育课程豹教学现状，指出存在的闻题，鞫时结台学校 体育和社会需要对体育教学的需求，对体育课程改革提出建议。 l 2 3 对中学体育课程的各个组成部结的研究 主簧怒对中学体育谖程的各个组藏部分尧研究辩象，对教材，教学方法与手 段，考核评价等作了较为详细的探讨。琵振明与毛擞钢编的体育数学内容改革 与新体育运动项目，该：蹲从现有的体育教学内容及体育教材的目标和要求入手， 试为瑷在戆教学蠹褰瓣设计反绫教学患为主嚣不够；只考虑凌窖的完整淫，对予 开放性和现代性重视不够；没有处理好统一性与灵活性的问题；内容偏多，在觌 定的时数内很难完成；内容规定过死，比较单一。必颁进行改革：以学生为本； 教学蠹容鬻魏多样：淡纯竞技技术体系；敦誊| 更加壤攥，绘敦磐学生整出广阕瓣 空间，使体育教学内容窦正为学生新喜欢，对学生未来的娱乐生活和身体锻巯赛 正有用。 在现代教学论与体育教学- - ：f 中指出把学授体育课程的内容只限于掌握 捧育活动鹣基本技能、技瘩帮增强髂袋范围是不够鹣，斑该毯捂攀摇钵育文亿帮 卫生保健的基本知识。体育与健康大纲对中学体育课程具有权威性和指导性，但 是大纲只对目的、内容和方法做了原则性的、提纲式的规定。 1 2 4 对凌溺孛学髂育豳径教学熬研究 对我阐中学体育田径教学的研究探讨，这一类文献较少，大郝分还是由中学 教师写的小文章。对中学体育田径教学改革的整体研究。这类文章蝇从总体上对 中学体育羽经教学戆现状遴行努辑，接据舞题，握爨建议。主要露鳃国建帮周掇 峰写的浅谈中学田径教学及由陈立红写的中学豳径课改革设想。前一篇文 章通过问卷调查的方法了解了近年来中学田径教学不容乐观的现状及对当前中学 生对田径必趣不高的状况进行分析，找出原因，提如对策：对学生避行教育，认 鞋到田径渫匏鼙救意义；采鳎灵嚣多撑懿缝缓影式与教学法：掌撵邋寰静运动羹： 克服学生恐惧心理防- f 上伤害事故；准备活动多样化；注意教师自身形象。后一篇 作者认为翻前中学田径出现两极分化：初中受中考体育的影响，只进行田径三项 基本素质教学，限制学生躲全嚣发展又剥夺了学生的乐趣，两赢中体育课不趣试 5 新课标背景下我省中学体育课田径教学改革的研究 体育，体育逐渐萎缩的现象，认为中学田径课应重新认识中学田径课目标，完善 教学过程，按走、跑、跳、投基本运动形式与结构重构田径健身课，从而进行中 学田径课的改革。 1 2 5 中学田径教学的教学方法的研究 中学田径教学的教学方法的研究。这一类文献比较多，有对教学方法整体性 的研究，也有对各种具体的方法进行研究，另外还有对田径的各组成部分一一跑、 跳、投的教学方法研究。田径课教学组织与教学方法之我见及苏丁玉写的田 。、 径课教学组织与教学方法之我见这两篇文章都主要从合理安排课堂时间；广泛 采用分组教学：多组织比赛练习及大力加强安全教育几方面讨论了中学田径课的 教学组织原则。而在教学方法方面则认为讲解应简明、生动；示范应目的明确， 合理选位，正误对比：整个教学须循序渐进。另外还有一篇文章是林争平写的针 对中学生特点谈田径教学，这篇文章对教学组织没有探讨，而是从中学生生理、 心理特点方面对中学田径的教学计划提出建议，认为低年级的中学生骨骼易弯曲， 肌肉力量耐力小，不应进行过大负荷的练习。在教学方法方面认为应丰富多变， 对初中的学生应多用直观的教学方法，多练精讲，多采用游戏，并让动作做得好 的同学示范的教学方法。 某种教学方法在田径教学中的应用研究。刘春栋和尚庆联在发现法教学在 高中田径课中的运用分别探讨了发现法教学在跑中、在跳跃中、在投掷中的运 用，认为发现法最适合于田径教学，能在田径教学中培养学生的内在学习动机， 有利于形成动作的迁移，有利于培养创造性态度和创造性思维。 从以上分析可以看出，到目前为止，对中学田径运动教学方法的研究还比较 少，研究的教学方法比较单一，理论基础比较薄弱，没有形成一定的体系。因此， 对中学田径的教学方法还有待于进一步研究。 1 2 6 对中学田径教学内容改革的研究 在体育教学改革中，关于突破单纯党技教学模式，建构健身教学模式晌研究 有不少报导，但涉及具体的田径教学内容改革尚缺乏深入的探讨。实际上，中学 田径教学中竞技化方式仍居主导地位，教学内容强调竞技技术动作的完整性，使 田径教学内容狭隘。因此，有必要对中学田径教学内容进行改革。有关这方面的 6 福建师范大学硕士学位论文 文章有余敬平与麦全安的“以人为本”改革中小学田径教学内容，笔者认为， 田径基本练习绝大多数是以简化和分解完整技术的形式构成，具有内容广泛、形 式多样、适应性广的特点，同样涵概高的身体锻炼价值，它更适合于学生的实际 能力和身体发展的需要。因此主张将田径运动基本练习手段转化为教学基本内容。 此文从“以人为本”的角度出发改革田径教学内容，确实符合现代教学对田径的 要求，但是文章的理论基础较薄弱，没有进行深层次的研究。因此，对中学田径 教学内容的改革还有待于进一步的研究。 1 2 7 中学田径教学考试方法的改革 关于如何改革中学田径教学考试方法，一直以来是广大专家和教师在教学改 革的一个难点。这类文章不多，在新课程标准出台前，很少有人专门研究，据查 询，有江勇晖编写的改进中学短跑考试方法，该文章主要是针对考试效率进行 改进，并没有改变传统的“一刀切”的考试方法。新课标出台屙，对于中学体育 学习评价的研究有了进一步的深入，如郑永明的构建体育与健康课成绩考核与 评价新模式，程丰和的对中学体育与健康课考核评价的设计，许尔忠的推 荐一张 成绩评价表，宋超美的新体育课程( 水平四) 学习评价 研究，这类文章主要是通过学习新的课程标准，领会标准对学习评价改革的思路， 设计的一份关于中学体育课考核与学习评价表，主要从进步幅度、学习态度、运 动技术以及小组互评，学生自评，教师评价几个方面来讨论。这些文章对评价的 研究已突破了传统的“一刀切”的评价方法，逐步使田径学习的评价走向科学、 全面、合理。但仍还只是摸索与试运行阶段。因此，对考试方法改革的研究还应 继续深入。 从以上材料的分析可以看出，目前对中学体育田径教学进行的研究还处于探 索阶段，还没有真正解决中学田径教学所存在的问题。然而，在“健康第一”指 导思想下，中学田径教学的改革不容忽视，为了更好地完成体育与健康课程的目 标，增进学生身心健康，本文通过对新课标背景1 - 中学田径教学的拓展空问进行 分析，旨在为新时代的中学体育田径教学提供参考。 7 新课标背景下我省中学体育课田径教学改革的研究 2 研究方法 2 1 文献资料： 查阅了季浏主编的体育( 与健康) 课程标准解读、现代教育思想专题、 现代教学论与体育教学和走进新课程与课程实施者对话等有关课程 领域的论著，以及近几年来我国有关教学改革的相关书籍与文献资料。通过上网， 光盘检索及查阅了大量的与我国基础课程教学改革相关的文献资料，及我国中学 体育田径教学有关的全国中文体育期刊。 2 2 调查法： 2 2 1 问卷法 2 2 1 1 对教师的问卷 为了充分了解中学教学现状和教学改革现状，以及了解田径教学现状和未来 发展的趋势。征求处在中学体育教学第一线的教师对田径教学改革指导思想、课 程目标等问题的宝贵意见，向福州、厦门、泉州、南平、龙岩、三明、宁德等地 区的8 0 所各级中学发放教师问卷2 4 0 份，回收2 1 1 份，无效问卷6 份，有效回收 2 0 5 份，有效回收率达8 5 4 。为了保证问卷的质量和可靠性，请专家对问卷的 内容进行了检查，平均分值为8 9 。调查对象的基本情况为男教师为1 2 0 位，女 教师为8 5 位，其中具有高级职称的教师为4 4 位，具有一级职称的教师为9 8 位， 具有二级职称的教师为6 3 位，见图1 图1 所调查教师的情况图 藕建簿范戈譬磺毒譬往论戈 2 , 2 。1 2 对举堂的鞠卷调蠢 向福州、餍门、泉州、三明、宁德、南平、龙岩蒋各地区共1 2 所省缀达标学 攘弱在授学生整数4 3 2 蹬 蠢卷，霾牧翘卷4 0 8 静，箕中无羲秘卷8 掺，蛰效鞫卷 4 0 0 傍，露效弱投率为9 2 ，6 。 -， 2 2 2 访谈法 走谤我省郫癸孛学蒸鸯雾年数学篱理翻教学经验豹体育鳃彀，一线髂鸯教 ；l l l 。了瓣了我弱警蠢摹学校溧疆渡莘邈糕豹发嶷、耋饕寰燕谦程霞擎的现获帮孛学 蹦径教学改革的现状、所面临的困难殷靛展麓势。同时也嫩访了部分在梭学生， 了船他们对当翦体育谦的教学海察、教j | i 的教学方法以及瓣翻径运动的器法。 袭 瘩臻究避程申凝谚滚鹣专家 2 + 3 统每 滚 对牧綮静文献及谪畿所得鹩数据袋髑m i c r o s o f t 、 e x e e l 2 0 0 0 、s p s s 等软 件进行统计分树和处理。 9 新课标背景下我省中学体育课田径教学改革的研究 2 4 逻辑法 从逻辑分析角度对中学田径教学改革等文献资料进行了比较和分析。 2 5 实验法 对传统田径教材进行改革，设计采用学期体育大单元小田径教学模式对福州 九中高一( 1 ) 一一( 2 ) 两个班级的学生，实施了2 个月耐久跑教学实验，进行 实验论证。运用s p s s l o 0 应用软件对实验所得到的数据进行检验。 3 研究结果与分析 3 1 对我国中学体育教学改革现状分析 建国以来，我国学校体育和体育课程经历多次改革，由最初学习苏联时期到 全面改革时期，其间经历了增强体质的指导时期，文革的破坏时期，以及恢复调 整与过渡调整的发展。尽管每个时期的体育课程不同，但通过对我国体育课程设 置的历史考察，发现体育课程演进具有以下几个特征：1 具有鲜明的社会意识形 态特征。2 从单纯的强调社会需要向社会需要和个人需要相结合的方向发展。3 以“增进学生身心健康、实现身心全面发展”取代“增强学生体质”，成为体育 教学的首要目标。4 终身体育已成为我国体育课的主要目标。5 体育教学实践与大 纲目标存在背离的现象。由于基础体育教育近半个世纪的发展不可避免的受到苏 联模式的影响，以传授竞技运动技术为主，将运动成绩作为衡萤教育质量好坏的 标准，忽视社会的需要。 中国教育改革和发展纲要明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面 发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略 是历史发展的必然选择。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础 教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应，过去有的教 师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材 条件差，加之天气害3 ；原因体育课一盘散沙。过去考什么练什么，仅仅是为应付 教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。 因此体育教学改革势在必行。从体育课程与教学的学生主体看，所学的内容没有 基于学生个人的需要、兴趣、经验、理解等特点，造成他们的学习是被动的。对 0 福建师范大学硕士学位论文 予蠢些学生来讲，由于赛俸褰矮承平裹，瓣体育漂无须蕊戬努力，虢可戳拿到努 成绩；而对身体綮质较弱的学生讲，即使努力也很难在评价中体现这种学习成效， 所以，缺乏学习动力。对体育课的期待，每一个学生也是不样的，有螋是为了 调裁骞心状态，舞效率躲学习、工律：有鍪楚为了提裹隽体素质瘩平：露些是为 了健美的需要，减肥的需要：有些是为了在体育运动中汲墩健康的精神。体育教 师没有考虑到教学中需要兼顾邀些因素，因此，造成了教师的教学与学生的需求 分离现象。 ，随着终麦体弯秘“蘧糜赘一熬指导思怒戆深入和发震，我国学校教臀敬革正 避步深化。作为学校教育的黛撰组成部分，学校体育教育敬革也有长足发展。在 索质教育的指鼯下，涌现了一姥新的教育改革思路，理论上也有新的开拓。但就 髂赛教弯教革熬钵嚣言，还不耱说毒了重大突破。我国教蠢正壶应斌教雾转囱素 旗教育，但应试教育还时常褥以重视，由于成试教育的影响，中学体育教学中对 学生能力的培养没有得到应有重视，学生瞽遍缺乏多种能力和开拓精神，学生的 知识眈较窄，学习方法呆扳德纯，灵活运鹰知识熬能力蓑。不少学生只会擞，不 稍为舒么傲，器始其然，不知箕所骇然。现代学校体育发展楚随着现代社套生产， 科学技术和教肖的发展而发展的，在当代发展学生身体，增强学生的体力，重视 焙养学生的终身体育的态度和能力，发展学生的个性。 3 1 。1 素矮教弯节铸统学较棼蠢改革的进程 中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里，广泛流传的是 爨文轻武豹思想，这种思想的稃在一直直接绒间接地束缚赣现代教育思想的传播， 蒜麴上受痖试教育懿彭稳，缓大一部分家长、老帮获舞傣簿擎努学辐无掰谭，导 致学生应有的体育锻炼时间被剿夺，学生上体育课往往不恩进取、能躲就躲、能 逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱艨，更不要说培养起体育兴趣了。 在毫试教弯下，不乡学生采援学习是受父母之翕，痰试教弯之嚣，逮转学习 处于高压厌烦镣不良蒯激支配下，事倍而功斟妻。事实上，学生的学习脊“假学” 向舆学之别，舆正的学习需要学生全部心理活动的参与。i l i 传统学校体育教学避 以竞技体育作为主导思想，掬成了具有竞技特点完整的结构体系。由予佻重于技 零静掌疆，强调系统性技术教学，著登骧教筛为主导，学垒只麓被动静攀搓动作 技术。这种较弼板的规范的体育课结构显得单调，忽略了学生的主体地位及发展 新课标背景下我省中学体育谍j 主i 经数学改革的研究 身心为主静教育强的。传统学校体育与素质教育螫求重标不稽适应，与现代寄少 年的身心发展需爱不相适应，它融不符合时代的要求。 在素质教育穗想指导下，传统学校体育教育已馒慢转向体育素质教育。以豢 纛教蠢为嚣稼，打簸籍统学校舔努教育摸式，浚重多秘方法秘结合，交敷嚣霹按 术为主发展学生身体素质为健身，发展身体素质，学习基本技术。传统学校体育 教育转向体育素质激育的过程中，人们提出了多种的教育模式。“陕乐体育娱 乐体鸯”“趣殊体岢”等等以及舞采的“残功髂弯”。这些都是学棱体育必搬箍 培养2 l 瞧纪人才，如何培养学生终身体育的探索。 从被动学习到主动学习的追球，也就是由“要我学”到“我要学”的转变。 传统体育教学是以教师为中心构迤的，学生始终处于被动学习状态，教学秘标由 教爹雾爨定，学釜撬行谍疆与教学妖期鞋来袋尧嚣个分离熬领域，滠程终为攀铰教 育的方向或目标，娥教育的实体或内容，它在教学过程之前辩j 教学情境之外预先 设定好的。在面对奄国体育课程教学指导纲要，学校课程设置的主动权很小。在 “以黼径为主斡，驭体操巍嬷”髂育漂程设鬟下，每令学校体旁教学就是强较、 俸掇。学校体育主疆出体育教学和渫外体育活动组成。体育教学的任务与霸标是 进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内释同时 组织聿富多彩的摇动来练身和活跃学生生活、协调入际关系。所以学校体肖的目 标宏艨采诱应是毽避学生俸格俸辘的完善纛震袋，培募体育静情趣、坚强弱意恚 和懿好的社会情感，形成良好的人际关系。对姆个学生丽宙，是通过体育达到 以下四个目标：崩体的发展。肖很好的适应熊力，包括适_ 陂不同环境不阔气候 不图爨位豹骞髂熬心理能力，对痰病熬羝获能力鞠蔟复藐力，辩疲劳熬羝摭力： 获得良好的运动技能，提商工作劳动的效率，进而提高生活质量；掌掇科学 的健身养生知识，提高智力索质：培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞 争的意识，能不断囊我发现、自我完善剩自我交现。壤括地说就是：全露锻炼身 体瀵鞭俸矮，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技稚，遴行思想箍德教育 形成良好个性。 3 1 + 1 1 体育素质教育概念与传统体育教育的撮念分析 传统体育教育嫩援据国家颁枣懿学校体蠹工作条锻幂| 国家锻炼标凇， 针对学校体育教学课余体育训练、比赛和课外体育活动等，以传授竞技运动基本 技术为主要目标，米增强学生健康，增强体质，使学生掌握体育基本知识，培养 1 2 福建师范大学硕士学位论文 学生运动能力和习惯，提高学生运动技术水平，为国家培养后备力量人才，对学 生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢顽强，进取精神。 传统的体育教学为了完成锻炼标准及升学任务，主要以考试内容作为教学内 容，上课形式单一完全处于教师教，学生盲目跟随的状态，使体育教学普遍存 在着教学目标、内容的片面性教学过程、效果的表面性，教学效率低下，学生 主动性低，兴趣不高的现象。可见，传统观念下体育教育过于狭窄、表浅，主要 强调的是竞技运动技术的学习与掌握，再加上教法、手段单一、枯燥，这必然使 原本较受学生喜爱的体育课变成了让多数学生厌烦的体育课。而体育素质教育是 针对基础教育中出现的片面追求升学率的“应试教育”现象提出旨在促进全体学 生身心和谐、健康发展为目的的教育改革思想和策略。 现代教育理论将人的素质视为社会文化素养、个性心理品质和体质的“综合 体”。并且，对三者关系已形成了以身体发展为基础，心理发展为中介，以社会 文化素养的提高为宗旨的基本认同。章定璋教授从系统论出发，把素质视为一个 包括三方面的系统，一是身体层面的素质，这是晟基础的。二是心理个性层面的 素质，它处于核心地位，其辐射贯穿于整个素质教育。三是社会文化层面，它包 括思想道德素养、文化科学素养、审美艺术素养、劳动准备素养。这三个层面构 成了基础教育阶段学生的整体素质系统。1 可见，素质教育是“素养”、“品质”、 “体质”三个层面构成的教育整体，而各层次素质之间是相互联系、相互依存、相 辅相成的，并且三者处于不同的地位。 注：a 个性心理品质：b 体质：c 思想道德素养：e 审美艺术素养；f 运动特长素质 章定璋素质教育的理论与实践构想【j 教育研究，1 9 9 6 ，2 新课标背景下拽省中掌体育谭蹦径教学改革的研究 由噩匕可薤，体育素质教育楚黻学生的髂葳和个性心理晶葳秘谐健康发葳为基 础，以促进学生思想品德、文化科学素养、审凳能力的提高和运动特长索质的发 展为目的。它不仪具有“全体性主体性全面性”等普遍性特征，妊具有 “蕊趱性”“综会瞧”“整落t 琏”等枣蛙特缀。 3 1 1 2 体育素质教育取代传统体育教育的成为必然 由于历史的朦因和学科的特殊性，我国中学的体育教学熬本上是从5 0 年代起 就继承了蓠苏联教育学家凯洛夫“系统学习”的那套教学攒斌。这静教学模式的 突豳梅点是主张“三中心”。朝以敦拜势中心，敬课本为巾心，隧谍堂为中心。 5 0 多年来，随着时代的发展和社会对人才素质要求的提高，这种教学模式越来越 暴麟出它豹诸多弊端。学校体育有脱离教育基本规律的倾向。建国5 0 年来，虽然 至少避嚣了七次较大囊模棼教鼙，毽我鏊学竣搭弯大多倪漆蠲传统熬应试教育理 论，缺乏现代教育理论思想指导教学，把全丽发展等同于平均发展，片面强调竞 技逡动技术的学习及体质教育，缺乏对学生进行身体、心理、社会适应及终身体 育爨谖熬建养。囊劐1 9 9 9 年第三次全国教育工嚣会议上江泽嚣恚据出：“在当 今啦界上，综合豳力的竞争。越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的 竟姆。无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具谢基础性的地位。”在 这种指导思想下，豳务院做出了中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 震教育懿决定，把我国教育改孳和了震燕囱一个叛高瀚。2 0 0 0 年3 萎至8 秀， 教育部对当时的教学大纲( 试用版) 进行了大规模修订。2 0 0 1 年6 月国务院又做 出了关于基础教育改革与发展的决定，进步深化了素质教育改革。而这次 凝豹漂疆耘罐的缡霉，瞧是为了滚是不断发娥的霹霞貔嚣要，努力使改辈磊的素 质教育能够克服单纯的强调丰会需要及增强学生体质的状况转变为强调校套需要 和个人需要相结合，增进学生身心健康、实现身心全面发展，培养学生终盛体育 意识。 3 2 溯羟教学现状分析 田径项目本身特点决定了田径教材相对于其它教材的革调性与枯燥一陇，简单 的豳径运动不像球类教材那么释易引起学生的兴趣，因此，传统的竞技一陇的田径 教瓣基不透应瑰栽瓣孛学嚣弯弱经教学。麸调整揍况来看，1 0 0 戆孛学钵簿教；萋 认为现行的中学嘲径教学有必爱进行改革，丽主要存在的问题见表2 1 4 福建师范大学硕士学拉论文 从表2 看出有三分之二以上的教师认为现行田径教学主要存在的问题是内 释与手段方法，也就是说要改变现有豹田径教学的现状，菠键要改革田径教学内 容与疆经教学豹譬鼗方法。箕孛，8 9 豹髂赛教赉季谈为将鞠径教耪与其它教撼相 融舆有可行性。 3 2 1 中学田径教学指导思想的现状与分析 掰谓田径教学指导思想，主要是指对翻镪教学涯动起方自指导于# 明，以教学 霹橼为棱心蕊萋本瓣点和试谈，它