设计艺术与艺术设计ppt课件

设计艺术与艺术设计是两个不同的概念。一般说来，我国的设计学科对于硕士以上的研究生课程学习称为设计艺术，而对于本专科课程学习称为艺术设计,1,。设计艺术像科学一样寻求共同的途径、共同的语言体系和共同的程序，其创造性又同其它艺术活动类似。它研究人类是什么?展示时间、地点、经费、,2,布展、安全、保卫、停车等细节如何落实?这虽然是一个专业模拟设计课程，但从中我们可以看到，在寻找解决问题的方法时有一个共同的程序，而这种,3,程序在统计学决定理论和管理科学领域中同样得到应用。西蒙指出，判断或经验本是不好设计活动中的逻辑性、科学性和设计的普遍规律以及设计活动的,4,基础理论。它如同我们所谓的“管理艺术”、“语言艺术”一样，是寻求事物规律的创造性活动。艺术设计是学科分类，是研究与艺术本身有关的造物活,5,动。简单地讲，这种造物活动要求既有实用功能，又有审美功能。如建筑设计、环境艺术设计、产品造型设计、服装设计以及广告包装设计，都是较为具,6,体的为人类社会创造衣、食、住、行的人造物的活动。要谈设计的艺术，首先要谈设计是什么，设计科学的结构是什么。笔者认为可以从以下三个方面来,7,诠释：一是设计方法论，设计是寻找解决问题的途径；二是设计思维方式，设计是科学技术与艺术的融合；三是设计的哲学，设计的共生哲学观。一、设,8,计方法论寻找解决问题的途径管理学和设计科学大师西蒙曾说，如果自然科学关心的是事物本来的样子，设计关心的就是事物应该是什么样子。马克,9,第亚尼也说过，在这个社会中，每一个人只要其行动是意在改变现状，使之变得完美，那行动就是具有设计性的。例如，为治好一个病人，医生开处方,10,时不仅要对症下药，而且要对病源、病历以及病人心理做一定的了解，这就是一项设计性的活动。为经营公司设计一种新的销售计划的行动，以及体育教,11,练在比赛前的战术思考和对球员的鼓动，这些活动，都是与设计物质产品的活动一样的活动，二者没有根本的区别，它们都是在寻找解决问题的途径和方,12,法。在设计教学中，我们提倡学生把学习看成问题，按照提出问题、寻找途径、解决问题的方法，研究具体措施。例如，我们要做一个展示会的设计命题,13,，首先要学会提出问题：什么样的展示会?为什么要用这样的展示形式?展示会主要解决什么问题?通过什么样的途径寻找达到“最佳化方法”?我们还,14,要考虑到许多其它问题。如谁来组织展示会?谁来参加?预期效果确定的，但只要被用于创造一种程序，就必定与这种程序合为一体，因而成为可观察的,15,。程序本身是一种可以触知的“录制品”，它录制的是人们发明出来探索外在环境，并在这个环境中发现到达其目标的途径的各种设计方案。我们谈设计,16,的艺术包涵着设计的新概念(创新的概念)：设计是人类的造物活动，这种活动不仅是物质的创造活动，也是非物质的创造活动。如果我们把设计艺术作,17,为一个方法论，那么它就是一种非物质的设计活动。二、设计是科学技术与艺术的融合设计是科学技术与艺术的融合，这是新的思维方式与人类传统思维,18,方式的分水岭。传统的思维方式是人们在理解世界时按“两极对立”的方式，严格地区分真与假、善与恶、美与丑、主观与客观等二元对立，这种思维方,19,式在哲学、科学和艺术中都有体现。如哲学上把世界分成主体与客体，将意识分为主观与客观；科学上把人与自然对立起来，把自然作为人认识和征服的,20,对象；艺术上把美与丑、内容与形式、崇高与卑下对立起来。我们谈到融合的思维方式是对二元对立的质疑。虽然科学与艺术是从不同的角度来研究人类,21,的文化和反映人类文化观的，但当我们把科学与艺术归入到以人类文化为依据的范畴，就不难理解：在作为人类劳作的体系中，科学与艺术都是人类创造,22,文化的组成部分。它们因内在的相互联系而构成一个有机的整体。著名物理学家、诺贝尔物理奖获得者李政道说：“艺术和科学事实上是一个硬币的两面,23,，它们源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”设计是人类的造物活动，是一种创造人类文化的活动。半个世纪以来,24,，全世界都在谈论着“两个文化”(科学文化和文学文化)的问题。有些学者注意到，似乎有一个正在成长的新的领域。在这个领域，设计在后工业社会,25,中似乎可以变成一项各自单方面发展的、科学技术文化和人文文化之间的必要的链条或第三要素。的确，人类在设计活动中，不仅创造了物质文明，同时,26,也创造了精神文明。可以说，在我们的日常生活中，每一件产品或者称人造物品都是人类文化的结晶，包涵着科学技术与艺术的元素。设计的思维方式应,27,该是科学技术与艺术的融合，是逻辑思维与形象思维统一的方式。文化分类的做法是人类文化为达到认识世界的目的，而开端于一种错综复杂的心智状态,28,。康德在纯粹理性批判中说，从这一前提出发，经验无疑是我们知性的第一个产物，但这不是一种简单的事实，而是两种相反的要素、质料与形式的,29,合成物。质料的要素是在我们的感知中被给予的，而形式的要素则体现为我们的科学概念。这些概念，这些纯粹知性的概念给予各种现象以综合统一。设,30,计的思维方式是一个综合性的思维方式，它需要艺术的感性形象思维，同时需要科学技术支撑的逻辑思维，而且这是不可分割的认识世界的方式。著名学,31,者季羡林在学术思考讨论会上提出，21世纪文理不分科的观点，是人类文化观发展的观点，为设计思维的新方式提供了理论依据。三、设计的共生哲学,32,观设计的哲学是一个共生的哲学思想。我们应该把设计作为问题的求解活动，因为设计是揭示事物本质的方法论，它处于艺术与科学之间的“中间地带”,33,。设计不能再沿用“两极对立”的方式理解世界。精神与物质、内在与外在、抽象与现实、纯粹与实用、形式与内容、生命与死亡的二元论随着共生观而,34,显现，对立的二元逻辑与理性的思维方式很难解释非物质社会的本