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.夏日绝句教案教学目标：知识与技能：、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。、通过熟读，体会古诗的意境。过程与方法： 指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。情感态度与价值观：、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。、培养学生热爱祖国的情操。教学重点和难点：体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。教学过程：一、复习导入在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。2、学生背诵秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 3、师生谈谈感想 这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。4、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱夏日绝句二、学习夏日绝句1、出示古诗夏日绝句幻灯片2、范读一遍3、学生初读（齐读），读准字音。4、让我们走近古代才女李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。（生简介李清照后出示李清照资料）5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问：李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字？（“思”）6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽”？（1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄”结合工具书理解词语，交流。人杰：人中的豪杰鬼雄：鬼中的英雄。（2）生说说对项羽的认识（3）师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄”。在具体的情境中领略诗的意境（4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。（5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生齐读。（6）再出示幻灯片，赏析人物形象，生个人读。7、李清照为什么“至今思项羽”？（1）了解当时南宋的背景。（2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤慨，请用下列句式表达你的想法：看到 ，看到 ，看到 我心中充满了 ，我最想南宋王朝能像项羽一样 。（3）教师小结在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。（4）相机出示幻灯片深入赏析。（5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗？出示幻灯片。个人读，小组赛读，齐读三、总结全诗，感情朗读1、齐读全诗；2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀。3、拓展升华：本单元主
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