班主任工作自我介绍.doc

班主任工作自我介绍 一、公共性“班级公约”不能是班主任独自苦思冥想出来的它必须是班集体大多数成员的共同约定要得到集体的认同 二、规范性“班级公约”必须是学生守则、学生日常行为规范的具体化因而必须具有“规范性”即能对学生的日常行为提出明确要求 三、针对性“班级公约”必须是切合班级、学校实际的这样才有实际针对性才能真正发挥作用 四、操纵性“班级公约”必须内容简明、条理清楚易于操纵只有简明易对照才能有效约束班级成员 五、约束性“班级公约”必须是班级的“法律准则”遵之者表扬忤之者批评从班主任到学生必须人人遵守 (二)指导学生课外活动四原则 课外活动是学校教育工作必不可少的一部分如何组织好课外活动呢?通过实践我总结出以下几个原则： 一、安全放首位在指导学生进行课外活动时必须加强安全方面的教育中小学生特别是小学生他们的年龄都很小参加活动的爱好大积极性高但往往忽视安全教育者要特别留意对他们进行安全教育以保证他们在活动中不受到伤害 二、要有计划性课外活动属于开放性的教育活动学生固然有很大的主动性但尽不能放任自流所以教师必须有计划性使活动内容系列化否则就达不到应有的教育作用 三、明确目的小学生能踊跃参加各种活动的原因很大程度上是感到“热闹”、“好玩”抱着这种目的参加活动学生不会有持久的爱好这就要求教育者必须在活动前向他们讲清活动的目的使他们清楚地熟悉到组织活动不仅仅是为了“好玩” 四、形式多样组织各种活动切忌形式单一多样灵活动的活动方式能激发学生们的好奇心与参与的积极性否则活动会有名无实流于形式 (三)班主任家访“五忌” 一、忌不约而访教师不约而访会打搅家长的正常生活和工作很可能影响家长的情绪学生心里也忐忑不安不易达到预期目的所以教师在正常情况下以“先约后访”为好 二、忌访而无备教师如不事先考虑好向家长预备了解或先容的内容没有明确目的而贸然家访势必谈话时言而无序言而无点不但劳而无功还有损教师形象教师家访前如做到心中有数必然会取得好的效果 三、忌避生而谈如无特殊情况可以让学生参与教师同家长的谈话一则谈话本身也是对学生很好的教育;二则学生得到尊重增强了发扬优点、改正缺点的决心 四、忌谈“短”不谈“长”教师家访不应只谈学生的缺点不谈学生的优点应当一分二地(有时还应婉转地)先容学生在校内外的表现以便家长全面了解自己的孩子否则家长对孩子会产生失看感很轻易事后斥责打骂孩子学生心里则会形成家访即是告状的定势产生逆反心理 五、忌访“优”不访“差”教师面对的是全体学生应当及时了解每个学生的思想状况发现他们的闪光点主动和家长交换意见以利学生人人进步 (四)班主任的“两面”“三刀” 班主任应是一位杂家必须具备“两面”“三刀”的基本功 “两面”是就观点而言班主任应在所有的评价性语言中贯通“两面观”即一分为二地看待人和事扬长抑短让学生信服a生值得表扬班主任就说：“你功无枉舍为班级争了光获国家级竞赛奖证实了你理科的实力但你的书写和文笔就相形见拙了你愿意保存这份遗憾?”b生该受批评班主任却说：“学习成绩差的原因也不是单方面的只要你学习目的明确拿出运动会上勇夺冠军的拼搏精神象关心班集体那样多想些办法来钻研作业相信不久就会有起色的”类似这样不走极真个话必使学生客观地对待自我发扬光大优点及时改正缺点从而不断进步 “三刀”是就方法而言的班主任在日常工作中得心应手的运用“三刀法”可以确保班集体的健康活力使班风日新对拿人钱物、行为不检点的c生班主任就是手术刀解剖其过错的动机割弃其思想里的毒瘤不可有丝毫姑息直至根除病因面对观察、联想、综合概括能力都较强的d生取舍其创造性地解决学习和生活上的很多题目与别出心裁地给他人随便起绰号等等表现时班主任就是修剪刀不可留给“可爱的错误”以任何生长空间而当e生的习作在刊物上发表后班主任又是水果刀了赶紧把这份“幸福果”均分给全班同学分享“罚”的危害 一、导致学生鄙视老师降低老师在学生心目中的威信惩罚不仅使被罚者以为老师没有什么能耐只会凭其特殊身份强制压服而且也轻易使其他同学产生相同的熟悉 二、惩罚的办法往往会刺伤学生的自尊心所以他们很轻易对老师产生厌恶乃于敌视的情绪不利于建立良好融洽的师生关系 三、不易于使学生熟悉自己的过错接受正确的观点学生在受到老师的惩罚后往往把留意力集中在老师的不足方面对老师的过火行为耿耿于怀而肥自己所犯的错误放在了次要的位置有的甚至产生“你强迫我这样我偏不这样”的逆反心理使教育效果适得其反 (五)善待出错误的学生 人无完人孰能无过学生出错误是常有的事老师应“善”待出错误的学生在特级教师魏书生老师的班里犯了错误的学生有的让他给大家唱支歌表示歉意;有的做一件好事表示弥补;有的写一份“说明书”说明一下当时的心理活动这样的“惩罚”看来好象是一种“儿戏”可学问就在这“儿戏”里面 出错误的学生不敢见老师有的甚至逃学老师若是见了他们冷若冰霜就更加剧学生的恐惧心理不仅不利于学生改正错误而且造成学生心灵上的创作里还有积极主动地学习作业?心理学研究表明师生关系越紧张学生越不愿改正自己的过程由于在他们接受到老师过于严厉的信息时很轻易封闭心灵、不思悔改“善”待则能把信任、引导的信息送到学生心中唱支歌做一件好事是十分易行的事;写“说明书”是一种“自省”、“自我熟悉”这三种方法是基于对学生人格的尊重学生怎会不接受?转变学生困难生须做到“三优先” 一、排座位优先 根据学生的性格差异、成绩好坏、个头大小、视力强弱等方面的情况考虑前后左右不断轮换假如要偏心的话应该对那些学习困难生有意照顾把他们排到老师便于指导、易于督促的地方 二、上课提问优先 上课提问应向学习困难生倾斜假如担心学习困难生不能与老师默契配合可根据教材要求分层设计题目同一内容可以给优秀学生设计难度较大的题目;或者同是难度较大的题目先让学生困难生先回答他们回答不完整的地方再让优秀生补充完整 三、批改作业优先 教师应先批改学习困难生的作业由于风批改作业时精神抖擞对学习上有困难的学生作业中出现的各类差错会认真细致地分析、纠正当改累了、改困了时轮到批改优秀生的作业精神会比较愉快会干劲倍增 (六)创造利于发挥学生特长的环境 学生除学习之外其他活动也应是丰富多彩多种多样的诸如文艺表演、体育竞赛、微机操纵、演讲、绘画、征文、卡拉ok演唱等等但是为数不少的班主任和课任教师会以为：对于这些活动学生参加的愈少愈好理由是参加这些活动可能会影响学生的学习实在鼓励学生们积极参加这些活动对学习非但不会影响相反还会有很大的促进由于在这些丰富多彩的活动中学生们能学习到多方面的知识受到多方面的启发更重要的是在这些活动中学生们利于发挥自己的特长轻易取得成功教师若关于引导就会使学生把这些成功带来的*转移到学习中往转化为学习的巨大动力 (七)班主任要管好“钱” 班主任假如能对学生的用钱情况多一些调查和了解就能更及时正确地把握住学生的思想基础和行为动态及时采取有效的教育调查可具体从以下几方面进手： 一、调查学生的用钱习惯和家庭财力“俭能养德”一般情况下用钱节俭的学生思想基础较好反之用钱浪费的学生思想基础较差因此调查学生平时一般有多多少零花钱开支情况怎样是不常向别借钱等用钱习惯是了解学生思想基础的一个基本依据调查学生时要参考学生的家庭财力这样更利于得出正确的结论 二、留意学生的用钱行为如有异常立即进行具体调查如有一次我发现一个家庭并不宽裕的学生忽然经常请同学们吃零食我立即找他谈话结果发现他偷了自家的钱父母还不知道通过了解学生的用钱行为我发现了好起偷盗、赌博事件把握学生的用钱行为除了需要老师的缌观察外还需要班干部和其他优秀学生的密切配合要求他们在发展异常情况时能立即向班主任汇报 三、把好收费关学校有时临时向学生加收某些用度有些学生往往利用老师和家长不沟通的机会向家长多报款额余下部分则私自浪费也有的学生以谎报名目骗家长的钱还有的则欺骗老师以家中一时无钱炒借口将该交的钱款挥霍为了杜尽这种现象的发生班主任在每一次收费时都应向家长通报收费项目、金额及时反馈上交情况这样就可以防止学生做假 (八)捉住关爱的时机和方法 在学生取得成绩时你投往赞赏的目光他会产天生就感;当学生打瞌睡时你走过往摸摸他的头他会感受到老师的爱;当学生乱扔纸屑时你可以说：“一起把纸屑捡起来好?”学生会感到自己做错了改正乱扔纸屑的毛病;当学生偷懒不愿写作业时你可以说：“你的作业快做完了吧?由于你一向总是按时完成待业青年”;当看到孩子因考试不好而伤心哭泣时可以这样说：“别伤心加把劲下次肯定会取得好成绩”;当学生参加演出或比赛时你可以说：“老师相信你一定会成功的”经常是班主任一句热人的话语一个赞许的眼神一个会心的微笑一个细小的举动会使学生由稚嫩而茁壮由懒惰而勤奋由软弱而坚强由消沉而进取 (九)开好头结好尾与学生谈话的技巧 把握时机巧妙开头在与学生谈话时要审度势正确地把握客观条件以增强谈话效果谈话时机的恰当与否是谈话能否成功的重要因素实际工作中可以利用的时机很多关键是善于捕捉和把握如学生产生某种欲看或要求时;或受到某种刺激心理失往平衡时;或熟悉了所出错误意欲改正时等都是谈话的好时机捉住了谈话时机就能急学生之所急帮学生之所需收到事半功倍的效果俗话说良好的开端是成功的一半与学生讹诈要十分重视开好头的作用可视不同对象和情况选用不同的语言和形式或开门见山、直点主题或旁敲侧击、启迪思维或娓娓道来、循循善诱时机把握得好开头方式恰当能使学生很快消除紧张情绪缩短彼此间隔促使谈话成功 把握分寸圆满结尾结束与学生的谈话要留意把握好“火候”“过之”和“不及”都会降低谈话效果结束时可以将谈话内容用简明扼要的语言进行总结概括也以说几句语重心长的鼓励话赠几句名言警句或向他们提出力所能及的要求使他们感受到老师的期看明确努力的方向好的结尾能起到画龙点晴、余音绕梁的效果能为整个谈话过程增辉 (十)师生之间的“远”与“近” 每个学生对生活都布满幻想他们有各种不同的心理结构、思维模式、情感世界每个人的心灵空间都是广阔的在教育教学中教师必须努力探寻他们的心灵秘密实现情感沟通才能找到彼此心灵的交融点学生才会把老师当朋友这就要求老师多接触学生在日常的班级治理中创造良好的氛围使学生乐于向老师敞开心扉乐于接受老师的教育但是师生间又需保持一定的心理间隔学生在这种适度心理间隔的保持中才更利于熟悉到老师与自己的在学识、能力、经历等方面的不同从而对教师保持应有的尊重同样老师也才能依靠这种心理间隔把课堂教学与课后交流、硬性的规定与宽松的气氛有机融合起来使班级治理始终笮于一种融洽的气氛中促进学生自我教育是表扬和批评的出发点 经常表扬或经常批评学生都会使学生形成在别人的评估下生活的习惯久而久之会使人缺乏主见关于察言观色过于留意他人的评价而一个人总是在别人的看法中生活是很痛苦的为了迎合别人的看法不得不伪装自己隐躲自己的观点甚至失往是非观念失往个性和自信我们应注重学生自我评价能力的培养让学生懂得分清是非是做人的准则中学生已经懂得“好”与“不好”的区别随着年龄的增长辨别是非的能力将增强培养学生的自我评价能力对学生良好个性和健康人格的形成是十分有益的使每个人都成为有独立见解的人这是素质教育的要求也符合人类的发展趋势 表扬和批评是教育的必要手段但在使用时要留意频度和分寸要把帮助学生辨别是非引导学生对事物形成正确的自我评价作为教育的主要目的对学生既不必夸张地表扬也不要过分严厉地批评 (十一)主题班会“四忌” 一忌缺乏计划主题班会开得不好关键在于会前的预备工作班主任应该把主题班会的开展列进班主任工作计划每次主题班会前还应做出具体计划和安排把主题班会的计划和预备的过程看作是一个教育的过程切忌无目的、无计划、无针对性二忌放任自流班主任在开展主题班会中不应袖手旁观放任自流要亲身参与并当好