（发展与教育心理学专业论文）内群体效应的电生理学研究及群体规模对该效应的影响.pdf

h ， | - 目录 中文摘要i a b s t r a c t i i 1 文献综述1 1 1 内群体效应1 1 2 内群体效应的理论解释j 1 1 3 内群体效应的相关电生理研究2 1 4 多数群体与少数群体3 1 5 自然群体与最简群体3 2 问题提出与研究框架5 2 1 问题提出5 2 2 研究框架5 2 3 研究假设5 3 研究一内群体效应的电生理研究7 3 1 实验目的7 3 2 实验方法7 3 2 1 实验设计7 3 3 结果9 3 4 讨论1 2 4 研究二群体规模对内群体效应的影响1 4 4 1 实验a 1 4 4 2 实验b 1 6 4 3 讨论：一1 7 5 总的讨论与结论：1 9 5 1 总的讨论1 9 5 2 总的结论1 9 6 本研究不足与展望2 1 6 1 不足2 1 6 2 展望2 1 参考文献2 2 致谢2 6 攻读硕士学位期间的成果2 7 、 一 、 旦堕奎学硕十学何论文 中文摘耍 内群体效应的电生理学研究及群体规模对该效应的影响 发展与教育心理学专业硕士研究生李森森 指导教师李红教授 中文摘要 内群体效应是指人们对其内群体成员的面孔表现出更高的再认水平。在面孔 再认的研究中，本族效应，即对同种族面孔的再认水平高于异族面孔，已得到广 泛证明。4 0 多年来的1 0 0 多项研究证明了异族效应的稳定性，它存在于多个族群以 及多种实验范式下。类似的效应还有同性别优势、同年龄优势等。这些效应均可 以用内群体效应来解释。 本研究将探讨内群体效应的神经机制及群体规模因素对其的影响。 研究一在排除知觉经验影响的情况下，利用中国普遍存在的老乡( 内群体) 、 非老乡( 外群体) 的社会分类，在典型的学习一再认任务过程中采用了e r p 技术， 为社会分类引起内群体面孔再认优势提供了神经电生理证据。行为结果表明，被 试j 下确再认内群体面孔的反应时比外群体面孔短，再认内群体面孔的准确性高于 外群体面孔，证明社会分类引起内群体面孔再认优势这一现象具有跨文化的普遍 性。e r p 结果表明，在学习阶段，内群体面孔产生更负的n 1 0 0 成份；再认阶段， 正确再认外群体面孔比正确再认内群体面孔产生了更大的n 1 7 0 和v p p 。说明社会 分类使被试在学习过程中分配更多的注意资源给内群体面孔，从而在正确再认内 群体面孔时只需对面孔的内部特征投入较少的认知资源。本研究为解决外群体面 孔再认水平低这一问题提供了思考方向。 研究二分别以最简群体和自然群体为研究对象，探讨群体规模对内群体效应 的影响。在最简群体研究中，少数群体表现出显著的内群体效应，多数群体在这 一效应上表现不显著；在自然群体研究中，少数群体和多数群体均表现出显著的 内群体效应，而少数群体的内群体效应表现较多数群体显著。该研究证明群体规 模对内群体效应具有重要影响作用，少数群体比多数群体成员更容易或更强烈地 表现出内群体效应。 关键词：面孔再认内群体效应事件相关电位群体规模 、 、 “ ， 两南大学硕十学何论文 a b s t r a c t t h en e u r a lm a c h a n i s mo ft h eo w n - - g r o u p b i a sa n dt h ee f f e c to fg r o u ps i z e s p e c i a l t y ：d e v e l o p m e n ta n de d u c a t i o np s y c h o l o g y r e s e a r c hd i r e c t i o n ：c o g n i t i v ep s y c h o l o g y s u p e r v i s o r ：p r o f l ih o n g m a s t e rc a n d i d a t e ：l is e n s e n a b s t r a c t t h eo w ng r o u pb i a s e s ( o g b ) r e f e rt ot h et e n d e n c yt ob e t t e rr e c o g n i z eo w n 。g r o u p t h a no t h e r - g r o u p t h eo w n - r a c eb i a s ( o r b ) o rt h et e n d e n c yt o b e t t e rr e c o g n i z e o w n r a c et h a no t h e r - r a c e ，i so n eo ft h eb e s tr e p l i c a t e dp h e n o m e n ai nf a c ep e r c e p t i o n i t i sc o n s i s t e n ta c r o s sv a r i o u sr a c i a l e t h n i cg r o u p s ；i ti sg e n e r a l l yr e p l i c a b l ea c r o s ss t u d i e s ； a n di ti sa l s os i g n i f i c a n ta c r o s sd i f f e r e n tt y p e so fm e m o r yt a s k s h o w e v e r , t h eo r bi s o n l yo n e o ft h eo g bt h a th a sr e c e n t l yb e e no b s e r v e di nf a c er e c o g n i t i o n t h e r ea r e s o m eo t h e rs i m i l a rp h e n o m e n ar e f l e c tt h eo g b ，s u c ha so w n g e n d e rb i a s ，o w n - a g e b i a s ，o w n s e x u a lo r i e n t a t i o na n ds oo n t h ee x p l a n a t i o n so ft h eo g bo r i g i n a t e df r o m t h et h e o r e t i c a lm o d e l st h a te x p l a i nt h eo r b t h ep r e s e n tr e s e a r c ha t t e n d st oe x p l o r et h e n e u r a lm a c h a n i s mo ft h eo g b a n dt h ee f f e c to fg r o u ps i z e b yu s i n g e v e n t r e l a t e d p o t e n t i a l s ( e r p ) ，t h e p r e s e n t s t u d yp r o v i d e d e l e c t r o p h y s i o l o g i c a l e v i d e n c et h a tm e r es o c i a lc a t e g o r i z a t i o ni s s u f f i c i e n tt oe l i c i t i n g r o u pf a c er e c o g n i t i o na d v a n t a g e w ee x c l u d e d t h ee f f e c to fp e r c e p t u a le x p e r t i s ea n d u s e dt r a d i t i o n a lf a c i a ll e a r n i n g r e c o g n i t i o np a r a d i g mi nt h i sr e s e a r c h c o n s i s t e n tw i t h p r e d i c t i o n s ，p a r t i c i p a n t sr e c o g n i z e di n - g r o u pf a c e s m o r ec o r r e c t l ya n dr a p i d l yt h a n o u t g r o u pf a c e s t h i si n d i c a t e dt h eo w n g r o u pb i a s ( o g b ) i n f a c er e c o g n i t i o ni sa n e f f e c tt h a tc a nb eg e n e r a l l yr e p e a t e da c r o s sc u l t u r e s t h ee r p r e s u l t ss h o w e dt h a ti n l e a r n i n gp h a s e ，m o r en e g a t i v en 10 0w a so b s e r v e df o ri n g r o u pr e l a t i v et oo u t g r o u p f a c e s c o m p a r e dw i t hi n g r o u p h i t s ，n 1 7 0a n d v p pw e r ee n h a n c e df o ro u t 。g r o u p h i t si n r e c o g n i t i o np h a s e t h er e s u l t si n d i c a t e d t h a tt h eo g bo c c u r r e dn o to n l yi nt h ee n c o d i n g s t a g e ，b u ta l s oi nt h er e t r i e v a ls t a g e o fm e m o r y i nt h es e c o n dp a r to fo u rs t u d ye x p l o r e dt h ee f f e c to fg r o u ps i z eo nt h eo g bi n b o t hm i n i m a i l g r o u pa n dn a t u r a l g r o u p i nm i n i m a i l g r o u p ，t h eo g b i nm i n o r i t yg r o u p 、 _ 、 两南大学硕十学位论文 1 文献综述 1 文献综述 1 1 内群体效应 面孔再认在社会生活中起着重要作用，人际交往中我们经常需要对接触过的 面孔进行再认，司法部门破获案件也常常涉及面孔再认。在面孔再认的研究中， 本族效应，即对同种族面孔的再认水平高于异族面孔j 已得到广泛证明。4 0 多年 来的1 0 0 多项研究证明了异族效应的稳定性，它存在于多个族群以及多种实验范 式下1 。类似的效应还有同性别优势引、同年龄优势等。这些效应均可以用内群 体效应来解释。 1 2 内群体效应的理论解释 对于内群体面孔再认优势的机制问题，主要包括知觉经验假说( p e r c e p t u a l e x p e r t i s eh y p o t h e s i s ) 和社会分类假说( s o c i a l c a t e g o r i z a t i o nh y p o t h e s i s ) 两种解释。知觉经验假说认为人们对于内、外群体面孔接触程度不同，知觉经验 也不一样，由此使得区分和识别两类面孔的能力出现了差异。与外群体接触越少， 区分不同外群体面孔的能力就越差乜1 。该假说得到了大量研究的证明啼引，但近年 来也有研究发现知觉经验的差异并不足以完全解释异族效应。例如，n g 与l i n d s a y 口3 对生活在多数族群中的少数族裔被试( 在新加坡生活的西方人、加拿大的亚裔族 群等) 所做的研究发现，尽管他们对于异族面孔非常熟悉，但这并没有影响到异族 效应的幅度。知觉经验假说的不足让研究者们开始关注社会认知因素，尤其是社 会分类过程对内群体再认优势的影响，提出了社会分类假说。 社会分类假说以社会认知理论为基础，指出异族效应并不是由对内、外群体 面孔知觉经验的差异引起的，而是取决于对内、外群体面孔不同的社会认知过程随1 。 已有研究表明，仅仅是将刺激材料归类成内群体或外群体，就会产生一系列认知、 动机和行为上的反应四1 伽。人们在知觉外群体面孔时，主要关注面孔的类别信息， 而在知觉内群体面孔时，对面孔进行了个体化的加工n “1 2 1 。s p o r e r 髓1 提出，社会分 类使人们对内群体成员进行了更深层次或更加个体化的加工，因而在再认内、外 群体面孔时产生了成绩上的差异。社会分类模型对异族效应的解释已经得到许多 研究的证明，但这些研究没有探讨社会分类假说最核心的一个推论：将目标划分 两南大学硕十学何论文 1 文献综述 为外群体即可削弱其再认效果。在b e r n s t e i n ，y o u n g 和h u g e n b e r gn 加的研究中， 研究者去除了知觉经验的影响，第一次把社会分类做为一个独立的作用因素单独 提取出来，证明了仅仅通过社会分类就可以产生内群体面孔再认优势。这一结论 和许多研究一起说明了异族效应是从属于内群体效应的一个现象。 1 3 内群体效应的相关电生理研究 社会分类引起内群体面孔再认优势的相关研究以行为研究为主，考察了面孔 再认时的速度和准确性。而事件相关电位技术则会对面孔认知过程的神经机制有 _ 个更精确的评估n 钔。在本实验中，e r p 技术的这一特点有助于探讨社会分类引起 内群体面孔再认的内在机制。 本研究中所关注的e r p 成份在已有的关于面孔知觉和记忆的研究中也有所涉 及。h e 如n 1 0 0 成份，与注意资源的分配有关。在知觉种族面孔时，这个成份都在 知觉异族面孔时产生更大的波幅，说明它们可能代表了一种粗糙而迅速的预警过 程1 5 1 6 1 。 出现在颞枕部的负波n 1 7 0 成份是已经被广泛证明的对面孔敏感的e r p 成份 n 4 j 7 1 。关于n 1 7 0 成份在内、外群体面孔上的反应，主要来自于对种族面孔的研究， 但尚没有得到一致的结论：一部分研究认为n 1 7 0 成份反映了对面孔的结构编码， 只对面孔的与非面孔之间的整体特征差异敏感，对个体面孔间的特征不敏感 7 1 8 , t g , 2 0 ，按照这一观点，n 1 7 0 对于不同种族面孔不会表现出差异“2 别：另一些研 究表明，n 1 7 0 成分在对非面孔刺激进行专家式加工时也会增加乜引。这说明n 1 7 0 对 面孔刺激敏感是因为人们对于面孔的加工是一种专家式的加工，基于这一观点， 对内群体种族面孔刺激应该表现出更大的n 1 7 0 波幅，因为人们与内群体成员有更 多的互动体验口6 1 ；第三种观点认为，n 1 7 0 对破坏构形过程的刺激产生更大的波幅， 而这种构形过程是广泛应用于面孔加工的瞳4 l ，对外群体面孔的熟悉性较低，因此 在知觉外群体面孔时n 1 7 0 成份波幅更负溉删。有研究者认为，n 1 7 0 成份对内、外群 体面孔的表现上之所以不同，是由实验任务的不同导致的。本研究采用的是典 型的学习一再认任务，目前，以这一任务对异族效应进行的研究结果更符合第三 种观点，即再认外群体面孔时产生了更大i 拘n 1 7 0 渤1 。 v p p 是头皮中前部出现在面孔呈现后1 3 0 1 8 0 m s 的正成份乜7 瑚3 。一些研究认为该 成份与n 1 7 0 反映了同一种内在的神经活动。它们具有相似的功能，都对面孔敏 2 k 两南大学硕十学何论文 1 文献综述 _ 曼曼皇皇曼曼皇量曼曼曼曼曼舅舅曼曼曼曼曼曼! 一i i i i i i 舅曼皇量曼曼曼量量曼鼍量皇皇曼曼曼曼皇皇曼 感啪1 ，都对倒立面孔产生潜伏期的延迟臼，都与面孔的结构编码阶段有关n9 3 刳；它 们的潜伏期相似3 埘1 ；对这两个成份的偶极子定位结果相似，大体定位于梭状回或 梭状回附近啪，矧。因此，我们认为在本研究中，我们认为v p p 成份会出现同n 1 7 0 成 份相类似的反应。 1 4 多数群体与少数群体 少数群体与多数群体的界定通常以群体成员的相对数量为标准：拥有多数成 员的群体被称为多数群体；群体成员较少的被称为少数群体汹1 。有时，少数群体 也指处于较低地位或得到负性评价的群体6 。在本研究中，仅仅是以群体的规模 来界定，其他的变量我们不做讨论。前人的研究表明，多数群体和少数群体成员 在许多社会心理现象上有不同的影响，比如对内群体的认同感、社会信息的加工、 群际歧视等。当我们的内群体相对于外群体规模更小或地位更低时，我们就更容 易表现出内群体偏向，即对内群体做出更高的评价以及随之而来的行为反应口7 1 。 当我们属于一个较小的群体，被多数群体包围，我们依然可以感受到自己的群体 成员属性；但当我们属于多数群体时，我们倒不太容易注意到它。对在最近的研 究中，被试被分配到少数或多数群体后用7 点量表为自己在以下几个方面打分：1 、 我是这个小组的一员这一想法一次又一次地出现在我的脑海中；2 、我很快就会忘 记我是属于x 组还是y 组；3 、我的思绪一直被我是这个小组的一员这一想法所占据。 结果表明，小群体成员比大群体成员对于自己与内群体的关系表现出了更高的认 知专注性口8 。 在社会分类引起的内群体面孔再认优势的相关研究中，群体规模至今还没有 被做为一个变量进行考察。甚至在研究最多的异族效应中，对白人和黑人群体的 结果解释也没有考虑到两个群体规模的不同对面孔再认带来的不同影响。我们已 经了解的少数群体和多数群体的差别，如对自己与内群体关系的专注性的差别， 是否也会使少数和多数群体在内群体面孔再认优势这一现象上表现出差异我们尚 不明确，这也是在我们的研究中将要解决的问题。 1 5 自然群体与最简群体 自然群体是社会真实生活情景中存在的群体，如性别、年龄、种族等。此类研 究虽然影响实验的无关变量较多，但如果实验控制得好，其结果的生态效度会比较 l _ 曲南大学硕十学何论文1 文献综述 高。 t a j f e l n 们采用了最简群体实验范式( m i n i m a l l - g r o u pp a r a d i g m ) ，创造了一 个微型的“群体世界”，使实验者可以深入地观察群体的运作方式。他先请被试 对一张卡片进行点估计的作业，并以此为理由随机地将被试分为两组，高估组与 低估组。接着要求被试进行资源分配的工作。结果显示，这些被试虽然与同组成 员互相不认识而且从没有谋面和实际互动，但还是分配给自己所在组别成员较多 的资源。t a j f e l 的实验有以下特点，例如：( 1 ) 群体成员间不曾有真的面对面的 互动( 2 ) 没有群体内的结构( 3 ) 群体间没有任何过去与文化。最简群体也存在 一定的不足，在实验室中，被试缺乏对自己所属群体的认同感，因而研究结果容易 低估这种效应，而且生态效度也不高，很难应用到实际社会情境中去。 4 两南大学硕十学伊论文 2 问题提出与研究框架 量曼i i 一一i i i 皇量量曼基曼曼曼量寡曼曼皇鼍曼鼍曼曼曼量寡量曼皇曼皇童量曼曼鲁量曼舅舅曼量曼量曼曼量曼曼皇璺量曼皇皇量曼曼曼量舅舅 2 问题提出与研究框架 2 1 问题提出 迄今为止，社会分类引起内群体面孔再认的研究主要在西方国家展开，尚不 知这种效应是否存在跨文化的普遍性；且该效应的相关研究都是行为实验，尚没 有电生理方面的研究报告，缺乏相关的电生理学证据；另外，面孔再认是一个记 忆过程，包括编码和提取两个过程，社会分类模型对内群体面孔再认优势的解释 主要集中在面孔的编码阶段，缺乏对面孔再认阶段的相关解释。我们将在实验一 中对以上疑问和研究上的不足进行探讨。 另外，对群体过程的研究中，多数群体与少数群体在社会认同、群际接触等 方面存在差异，少数群体比多数群体更明显地表现出对自身与所在群体关系的关 注。但我们尚不明确少数群体这种对内群体关系的关注是否会引起更强烈的内群 体面孔再认优势，我们将在实验二中进行探索。 2 2 研究框架 研究一，采用经典的学习、再认范式进行实验。因e r p 实验每个条件需一定数 量的重复，故实验分成6 个b l o c k ，进行6 次面孔学习和再认，每次学习和再认中间 需完成2 m i n 的无关干扰任务。分析被试被内、外群体面孔鉴别力指数的同时，全 程记录被试脑电，并重点分析面孔学习、再认阶段的脑电成份，进而了解内群体 效应的神经机制。 研究二，采用经典的学习、再认范式，分别以最简群体( 实验a ) 和自然群体 ( 实验b ) 为实验对象进行研究。实验a 中我们通过点估计任务区分出多数群体( 高 估组) 和少数群体( 低估组) ；实验b 中我们选择现实生活中来自西南大学的四川 学生( 多数群体) 和东北学生( 少数群体) 为被试。在两类群体中分别研究群体 规模对内群体效应这一现象的影响。 2 3 研究假设 研究一，仅仅通过社会分类就足以产生内群体面孔再认优势这一结论在亚洲 被试中同样适用，这一结论具有跨文化的普遍性。电生理学结果中，我们预期被 试在学习阶段对内群体面孔投入更多的注意资源( n 1 0 0 ) ；相对于外群体面孔，正 两南大学硕十学位论文2 问题提出弓研究框架 确再认内群体面孔时对其面孔内部特征投入的认知资源较少，即正确再认内群体 面孔更容易( n 1 7 0 v p p ) 。 研究二，两组被试都表现出面孔再认的内群体效应，即多数群体对其内群体 面孔( 高估计、红背景) 的再认优于外群体面孔( 低估计、绿背景) ；少数群体对 其内群体面孔( 低估计、绿背景) 的再认优于外群体面孔( 高估计、红背景) 。少 数群体比多数群体表现出更大幅度的内群体面孔再认优势。 6 两南大学硕十学位论文 3 研究一内群体效席的电生理研究 3 研究一内群体效应的电生理研究 3 1 实验目的 本研究的目的是：在亚洲被试中验证内群体效应的存在，从而证明该效应 具有跨文化的普遍性：从学习和再认两个阶为内群体效应提供电生理证据，完 善社会分类模型在面孔再认阶段的内容，为解决外群体再认不足提供思考方向。 3 2 实验方法 3 2 1 实验设计 本实验采用单因素的被试内设计。自变量是记忆材料的类别( 内群体、外群 体) ，因变量被试再认的反应时及学习、再认两个阶段的e r p 波形。 3 2 2 被试 西南大学在校大学生1 4 名( 男6 ) ，平均年龄2 0 8 岁，家乡距现就读学校的 平均距离为1 4 8 0 6 公里，右利手，视力及矫正视力正常，无神经及精神系统疾病， 均签署了实验同意书。 3 2 3 实验材料 3 8 4 张青年男性照片( 来自另一所距离很远的大学，以保证被试没有见过) ， 内群体面孔、外群体面孔、内群体标签后的新面孔、外群体标签后的新面孔在面 孔吸引力( f ( 3 ，8 0 6 1 ) = 1 9 0 0 ，旷1 2 7 ) 、可记性( p ( 3 ，8 0 1 9 ) = 1 8 3 9 ，7 = 1 3 8 ) 、 特殊性( 尺3 ，8 0 4 3 ) = 1 9 1 4 ，俨1 2 5 ) 、喜好程度( r ( 3 ，8 0 5 5 ) = 1 5 0 5 ，7 = 2 1 1 ) 及 熟悉性( f ( 3 ，8 0 5 8 ) = 1 7 8 4 ，俨1 4 5 ) 几个维度上进行了平衡。利用a d o b ep h o t o s h o p 软件将图像大小制作成6 2 5 * 5 3 5 c m 。实验中出现的红、绿方块大小均为3 3 c m 。 被试双眼与屏幕距离约1 5 m ，因此水平与垂直视角均小于6 。 3 2 4 实验程序 由于e r p 技术分析要求足够的叠加次数，本实验共包括6 个b l o c k ，每个b l o c k 包括学习( 3 2 t r i a l s ) 、无关干扰任务和再认( 6 4 t r i a l s ) 三个阶段( 实验流程见图 一) 。 7 两南大学硕十学何论文 3 研究一内群体效戍的电t 理研究 圈囝一日圈 5 0 0 m s 6 0 0 8 0 0 m s 15 0 0 m s 6 0 0 8 0 0 m s 10 0 0 m s10 0 0 m s 囹一口囝 5 0 0 m s6 0 0 8 0 0 m s15 0 0 m s6 0 0 8 0 0 m s 2 0 0 0 m s5 0 0 m s 图一：实验一流程图，学习阶段( 上) ，现认阶段( 。f ) 学习阶段： 在这个过程中，5 0 0 m s 的注视点后有6 0 0 - 8 0 0 m s 的随机空屏，之后会随机呈现 一个红色或绿色方块( 1 5 0 0 m s ) ，也就是内、外群体的类别标签。我们会告诉被试， 如果他看到了红色方块，那么他会在方块之后将会看到自己老乡的面孔( 内群体) ， 如果他看到了绿色的方块，那么方块之后呈现的面孔则不是他的老乡( 外群体) ， 方块与面孔图片之间有6 0 0 - 8 0 0 m s 的随机空屏。学习阶段每两个t r i a l 之间的时 间间隔为1 0 0 0 m s 。被试的任务是认真地记住每一张面孔。每个b l o c k 的学习过程 中，共呈现3 2 张面孔图片，其中包括1 6 张内群体面孔和1 6 张外群体面孔，每张 照片只呈现一次。每试的任务是认真地记住所呈现的面孔。 无关干扰任务： 这一阶段持续2 分钟，被试做一个很短的问卷。这个任务的目的是避免被试 对记忆过的内容进行回忆。 再认阶段： 在再认过程中，5 0 0 m s 的注视点后被试会看到红色或绿色方块( 1 5 0 0 m s ) ，接 下来是6 0 0 - 8 0 0 m s 的随机空屏，每个b l o c k 的再认过程中，1 6 张内群体旧面孔及 1 6 张内群体新面孔会出现在红色方块之后，1 6 张外群体旧面孔及1 6 张外群体新 面孔会出现在绿色方块之后。面孔照片每次呈现一张，每张照片只呈现一次。再 认阶段每两个t r i m 之间的时间间隔为5 0 0 m s 。被试的任务是在面孔呈现时尽快地 通过按键来判断这张面孔是否是刚刚学习过的。刺激以随机方式呈现，方块的颜 8 两南大学硕十学付论文3 研究一内群体效府的电生理研究 色、按键左右手及面孔图片的安排在被试问做了平衡。 在整个实验过程中，被试共需要完成1 9 2 次学习任务和3 8 4 次再认任务，6 个 b l o c k 所使用的图片均不相同。每个b l o c k 之间被试进行休息，直到被试觉得可以 开始下一个b l o c k 为止。同实验一相同，方块的颜色、按键左右手及面孔图片的 安排在被试间做了平衡。 3 2 5 电生理数据记录和分析 实验仪器德国b r a i np r o d u c t s 公司的e r p 记录与分析系统，参考电极置于双侧乳突 连线，前额接地，采用6 4 导电极帽记录脑电，同时记录水平眼电和垂直眼电， 滤波带通为0 0 1 - 1 0 0h z ，采样频率为5 0 0 h z 导，头皮电阻降至5 kq 以下。进行 离线分析( o f f - l i n ea n a l y s i s ) ，分析时程( e p o c h ) 为刺激呈现后1 0 0 0 m s ，基线为 刺激呈现前2 0 0 m s ，自动矫正眨眼等伪迹，波幅大于4 - 1 0 0 l av 者在叠加中被自动 剔除。脑电采集的同时记录被试的行为数据。 根据实验设置及被试的反应，学习阶段，我们分析了呈现内、外群体标签及 内、外群体面孔时被试的脑电活动情况；再认阶段，我们分析了正确再认的t r i a l 中，呈现内、外群体标签及内、外群体面孔时被试的脑电活动情况。根据前人工 作与本实验目的n 鼠2 5 1 ，选取以下电极点进行数据分析( 头皮前部：f z 、f 3 、f 4 、f c z 、 f c 3 、f c 4 、c z 、c 3 、c 4 共9 个电极点；头皮后部：p 0 7 ，p 0 8 ，0 1 ，0 2 共4 个电极点) 。 头皮前部的测量窗口为：1 3 0 - 1 8 0 m s ( v p p ) ，6 0 - 1 l o m s ( n 1 0 0 ) ，头皮后部的测量 窗口为：1 3 0 一1 8 0 m s ( n 1 7 0 ) 。 3 3 结果 3 3 1 行为结果 根据信号检测理论( w i c k e n s ，2 0 0 2 ) ，被试在面孔再认任务中的表现可以通 过旧面孔的击中率和对新面孔的虚报率表现出来，即鉴别力。在本实验中，对出 现在内、外群体标签( 红、绿方块) 后的面孔分别统计被试的鉴别力指数。鉴别 力指数越大，再认水平越高。 采用重复测量方差分析，我们比较了被试对内、外群体的鉴别力。被试对内、 外群体面孔的鉴别力差异显著，f ( 1 ，1 3 ) = 8 2 1 4 2 0 ，p 0 0 1 。对内群体面孔的鉴别 力( m = 1 4 7 ，s d = 4 7 ) 优于对外群体面孔的鉴别力( m = 9 1 ，s d = 3 3 ) 。 我们也记录了反应时指标，通过重复测量方差分析，我们比较了被试正确再 9 两南大学硕十学位论文 3 研究一内群体效应的电乍珲研究 曼曼曼量曼皇曼曼寰曼皇量皇量曼皇曼毫曼曼曼量曼曼量曼曼曼量皇曼曼曼鼍曼鼍量量曼量鼍罾寡, i 1 2_ , , qi 皇曼曼量曼皇量曼曼曼甍篁曼曼皇曼量曼曼 认内、外群体面孔时的反应时，发现j 下确再认内群体面孔的反应时( m = 9 3 6 1 3 ， s d = 1 7 3 3 1 ) 显著小于正确再认外群体面孔的反应时( m = 1 0 3 9 7 5 ，s d = 1 7 8 4 9 ) ， f ( 1 ，1 3 ) = 4 8 6 8 ，p = 0 4 6 0 5 。 n 1 0 0 一皇：= = = 。j 既 、 i j 一o 城 唧f a s i 一 i r 卜口u p f a d 晰白营n w a v 3 3 2 脑电结果 卜 图二：学习内、外群体面孔时的波形 3 3 2 i 面孔学习阶段 n 1 0 0 ：对头皮中前部9 点的n 1 0 0 成份采用重复测量方差分析，记忆内群体面 孔时n 1 0 0 成份的波幅比外群体面孔大，凡1 ，1 3 - - 5 9 4 0 ，p 0 5 。 n 1 7 0 ：在头皮后部4 点我们分析了n 1 7 0 成份，对内、外群体面孔的学习过程 中没有发现这两个成份上的显著差异，瓜1 ，1 3 = 6 5 8 ，俨4 3 2 。 v p p ：对头皮前部9 点的v p p 成份采用重复测量方差分析，v p p 成份在记忆内、 外群体面孔时差异不显著凡l ，1 3 = 9 0 5 ，1 7 = 3 5 9 ( 图二) 。 1 0 两南大学硕十学何论文3 研究一内群体效膨的电t 理研究 。? ja 1 ? j ：歹弋二。 v p p p 0 7 n 1 7 0 一o t d - o m 坤f a 5 h i l s i n 口御f a a n f i t s d i f f e r e n c ew a 懈 + 5 州 一 图三：正确再认内、外群体面孔时的波形 3 3 2 2 面孔再认阶段 在再认任务中，我们主要分析了对内、外群体面孔能够正确再认的t r i a l ( 击 中) ，并将两者进行比较。 n 1 0 0 ：对头皮中前部9 点的n 1 0 0 成份进行重复测量方差分析，我们没有发现 内、外群体面孔间的差异，研l ，1 3 = 0 0 0 ，旷9 9 8 。 n 1 7 0 ：对头皮后部4 点的n 1 7 0 成份进行重复测量方差分析表明，位于左侧的 p 0 7 、0 1 两点正确再认内、外群体面孔时波幅的差异显著，外群体面孔比内群体面 孔的波幅更负，1 ，1 3 = 9 5 6 2 ，p 0 5 。在右侧的p 0 8 、0 2 两点上没有发现这种 差异，冗l ，1 3 = 1 5 7 4 ，p = 2 3 2 。 v p p ：对头皮中前部9 点的v p p 成份进行重复测量方差分析，我们发现正确再 认外群体面孔比正确再认内群体面孔的波幅更正，冗l ，1 3 = 7 8 2 6 ，p 0 5 ( 图三) 。 两南大学硕十学位论文 3 研究一内群体效应的电生理研究 3 4 讨论 3 4 1 行为结果 行为结果表明，被试在再认的速度和准确性上都表现出了内群体面孔再认优 势。这个结果，证明了仅仅依靠社会分类就可以产生对内、外群体面孔再认的差 异口3 删。同时，我们在本实验中采用了老乡、非老乡做为内、分群体的分类标准。 对于这两种类别面孔的再认差别，说明了至少在中国，人们更容易记住自己老乡 的面孔。我们的结果与之前西方国家的研究结果相一致n3 ，这说明内群体效应是 具有跨文化的普遍性的。 3 4 2 电生理结果 3 4 2 1 面孔学习阶段 n 1 0 0 ：对面孔的学习过程中，内群体面孔激起了被试更大的n 1 0 0 成份，提示 在主动识别的前注意阶段，更多的资源分配于内群体面孔。对种族面孔编码的研 究表明，n 1 0 0 对外群体面孔更敏感n6 。，这似乎与本实验的结果相反，我们需要注 意这类研究与本实验的区别。对种族面孔认知的研究中，刺激材料对于被试而言， 既存在知觉经验的差异又存在社会类别的差异，本实验中的刺激材料在知觉经验 上不存在差异；在种族面孔编码的相关研究中，大部分以白人为被试，对黑人( 外 群体) 的不良刻板印象会引起更大的n 1 0 0 成份n5 1 6 1 ，而本实验中采用的分类方式， 没有明确指出外群体成员来自哪个省市，只是说明他们不是被试的老乡，这样就 避免了对外群体不良刻板印象的存在，这也是本实验与种族认知实验存在的另一 个主要差别。我们认为以上的两点区别导致了我们的实验结果与种族面孔编码的 相关研究在n 1 0 0 成份上的差异。我们提到类别标签在本实验中相当于一个提示信 息，对内群体标签的关注使被试在面孔呈现时将更多的注意资源分配到内群体面 孔上去。这也验证t n l 0 0 不仅对至下而上的分类过程敏感似0 1 ，对至上而下的分类 过程也同样敏感n0 4 1 一引。 n 1 7 0 与v p p ：在面孔学习阶段，这两个成份在记忆内、外群体面孔时没有显著 差异。以往对于n 1 7 0 在内、外群体面孔的编码过程中存在差异的电生理学证据主 要来源于种族面孔的研究n 氐2 射。本研究中，我们去除了内、外群体面孔知觉经验上 的差异，采用了同质的亚洲人面孔，这是与以往种族面孔认知研究最大的不同。 也许也正是这样的不同导致- j n 1 7 0 在种族研究和本研究学习阶段结果上的不同。 1 2 两南人学硕十学位论文3 研究一内群体效应的电生理研究 可见，n 1 7 0 所代表的专家加工过程是一种长期知觉经验的结果。 对学习阶段的分析我们可知，内群体效应在面孔编码阶段就已经产生，这一 结果与最近的研究结果相一致h 3 1 。我们设想，也许通过一定的方式作用于面孔编 码阶段，让被人们对外群体类别进行更多的关注，从而投入更多的注意资源到外 群体面孔的学习过程中去，就可以提高外群体面孔的再认水平，消除内群体面孔 再认优势。已有的一些行为实验的结果印证了我们的这种设想：当把黑人描述成 拥有权力、特定职业角色或某种特征性行为的形象时，白人被试的异族效应就消 失了h 屯4 引；在对同、异种族进行面孔记忆时，告知被试异族效应现象的存在，并让 被试对异族面孔进行更多的注意，则会消除异族效应m 1 。这些研究结果也表明， 我们通过调整对类别标签以及面孔的注意来提高外群体面孔再认水平的设想不仅 在知觉经验不存在差异的外群体中适用，在知觉经验存在差异的异族面孔再认中 依然有效。 3 4 2 2 面孔再认阶段 n 1 7 0 与v p p ：t a n a k a ，k i e f e r 和b u k a c h h 7 1 提到，对同种族面孔采用的是整体加 工的过程，而对异种族面孔则更多的采用特征加工。而破坏面孔整体性加工过程 的材料会引起更负的n 1 7 0 h 8 1 。本实验中，正确再认外群体面孔比正确再认内群体 面孔时n 1 7 0 成份波幅更大，说明在此过程中，被试要对外群体面孔的内部特征进 行更细致的加工以达到正确再认。这一结果与s t a h l 等人乜5 - 矧关于异族效应的e r p 研究结果相一致。另外，n 1 7 0 成份在左半球的差异也与异族效应的研究结果相一 致乜引，这一结论印证了左半球n 1 7 0 成份对面孔特征变化更为敏感的假设h 引。 v p p 被认为与n 1 7 0 反映了同一种内在的神经活动口引。在本实验的结果中，二者 也表现出在功能、时程上的一致性。v p p 同样在正确再认外群体面孔时的波幅更大， 同n 1 7 0 一起证明了在再认阶段，正确再认外群体面孔需要对面孔的内部特征投入 更多的认知资源，再认起来也更困难。 对再认阶段的分析我们发现，内群体效应不仅出现在编码阶段，在再认阶段依 然存在：被试提取内群体面孔时对面孔内部特征的加工投入的认知资源较少，提 取内群体面孔更容易。这一结果也与行为结果相印证，共同体现了内群体面孔再 认的优势。 两南大学硕十学何论文 4 研究_ 群体规模对内群体效麻的影响 4 研究二群体规模对内群体效应的影响 4 1 实验a 4 1 1 研究方法 4 1 1 1 被试 6 0 名在校大学生( 男、女各3 0 名) ，所有被试都身心健康，右利手，无神经 系统疾病，视力正常或矫正视力正常，实验之前均签署实验知情同意书。 4 1 1 2 刺激材料 6 4 张青年男性照片( 来自另一所距离很远的大学，以保证被试没有见过) ，内 群体旧面孔、外群体旧面孔、内群体新面孔、外群体新面孔在面孔吸引力、可记 性、特殊性、喜好程度及熟悉性几个维度上进行了平衡。利用a d o b ep h o t o s h o p 软件将图像大小制作成2 2 5 1 5 寸，并将图片灰化处理，每当面孔图片呈现在 3 3 寸的红色或绿色背景上。被试双眼与屏幕距离约1 5 m ，因此水平与垂直视角 均小于6 。 4 1 1 3 实验设计和程序 本实验是2 ( 被试所属群体：多数群体、少数群体) 2 ( 刺激材料类别：内 群体、外群体) 实验设计。 分组： 被试首先完成一个由1 0 个t r i a l 组成的点估计任务。被试坐到屏幕前，首先在 屏幕中心呈现一个持续3 0 0 m s 的“+ 注视点，接下来呈现5 0 0 m s 的画有很多黑点的 图片，图片呈现后是2 0 0 0 m s 的黑屏，被试在黑屏时输入点估计的结果。1 5 个t r i a l 结束后呈现结果，告知被试属于高估倾向者还是低估倾向者。该结果是随机呈现 给被试的，并不对被试的实际完成情况进行统计。完成点估计任务后，主试告诉 被试：“刚才我们是测验大家的点数估计类型。以往许多心理学家作过这方面的研 究，发现每个人都有高估或低估点的数目的倾向，但高估者在人群中所占的比重较 大，约为8 0 ( 多数群体) 。低估者较少，约为1 0 ( 少数群体) 。另外，还有1 0 的人群倾向不明显。”。 正式实验： 正式实验包括面孔学习和再认两个阶段。在学习阶段，被试共需学习3 2 张面 孔图片，其中2 0 张呈现在红色背景上的为高估倾向者，另外1 6 张呈现在绿色背景 1 4 两南大学硕+ 学位论文4 研究二群体规模对内群体效应的影响 上的为低估倾向者。被试的任务是认真地记住所呈现的面孔。这3 2 张面孔图片以 随机顺序呈现，每张呈现2 s ，每两张之间间隔5 0 0 m s 。2 分钟的无关干扰任务后， 进入再认阶段。在此阶段，面孔图片将会依次呈现给被试，被试的任务是判断该 面孔是否在学习过程中记忆过，图片会一直呈现直到被试做出按键反应。再认过 程中共有6 4 张照片随机呈现，其中3 2 张出现在红色背景上( 1 6 1 e 、1 6 新) ，3 2 张 出现在绿色背景上( 1 6 l e t 、1 6 新) 。整个实验过程中，图片背景颜色及图片的安 排在被试间做了平衡( 见：图四) 。 团圆圈 5 0 0 m s2 0 0 0 m s5 0 0 m s 田图口圆 5 0 0 m s 呈现全按键 5 0 0 m s 呈现全按键 图四：实验二( a b ) 流程图，学习阶段( 上) ，再认阶段( 下)