公开课课前谈话的艺术.doc

公开课课前谈话的艺术课前谈话，彰显智慧各位领导，各位老师：大家好！3月17日-18日我有幸去兰州参加了“小学语文名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”的培训，在短短两天的学习中，我受益匪浅。在这次研讨会中，我聆听了四位名师的八节语文课以及二位教授精彩的点评。名师的课总体给我留下的印象可用两个词概括：朴实而扎实。听他们的课是一种享受，听他们的课，我深深地被他们幽默睿智的课前谈话所折服，寥寥几句看似随意的聊天，由于教师的巧妙定位，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生之间的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。他们那亲切地调侃，消除学生紧张的心情；那睿智地启发，激起学生探求的欲望；那巧妙地引导，不着痕迹地铺垫课文；那精当地点拨，更是教给学生学习的方法。我觉得并不是每位教师都有这样的水平，这样的形式也不适合普通老师的公开课，因为似乎没有什么可以骄傲的东西让学生与听课老师钦佩，况且，一般教师也无法达到名师的豁达与从容。但课前不谈话就有些说不过去，一是让听课老师与学生干等，二是场面也尴尬。下面我就讲讲课前谈话方面的感受吧。一、课前谈话的方式在两天所听的八节展示课中，我处处感受到了“智慧”的魅力。无论是教材的安排，句子的学习还是板书的设计，教师的导语，处处闪现着“智慧”的身影，课前谈话同样呈现出大“智慧”：营造情感氛围，创设审美空间，调动学生阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，领略文本的艺术情感，提高语文素养和生命品位。八节课的课前谈话形式多样、各有千秋，纵观名师八节课，我把他们充满“智慧”的课前谈话归纳为四大方式。1.稳定情绪式那天上课是在政法学院的大礼堂，学生的教室布置在舞台上，台下有将近二三千名老师在听课。学生哪见过这样的阵势，心自然“砰、砰”直跳。而且舞台在学生心目中是表演节目的地方，我想对于在这里上第一堂课的学生来讲，可能一下子难以适应吧，甚至会出现类似表演节目时的“怯场”心理。 在聆听蒋军晶老师教学“凤辣子”初见林黛玉一文时，老师巧妙采用课前谈话为课堂教学进行预热。师：待会上来的时候，这里有很多电线，走的时候千万小心，不要绊倒了。师：待会上来写字时用的粉笔在粉笔盒里拿，写完之后请你把粉笔放到粉笔盒之间。师：待会要有好几位同学被叫到，大家要给个面子，踊跃举手，好吗？生：好。师：待会好多同学若叫不到你的名字，你就等待，叫到的同学，能写下的就在旁边写，一下子轮不到你，你就等一下，要耐心，好不好？生：好。师：都听好了？（生高兴地齐答：“听好了！”）上课！这样的课前谈话无疑让学生消除了紧张的心情，拉近了师生距离，使学生在说和做之间找到了自信心，为这堂课的成功奠定了良好的基石。2.前后呼应式张龙老师教学老人与海鸥时，在课前谈话时，他引用了作者的一句名言开头，让学生谈理解，为下文的学习打下基础，也为课堂里的学习起到相当关键的辅助作用，然后课文结束时，再回归到这句名言，让学生再来谈理解，这样加深学生对本文中心思想的理解。可谓一举两得。3.引出课文式张龙老师教学老人与海欧时，上课伊始，教师先让学生观看幻灯片上的教师简介，师生进行课前交流。师：同学们，你们想了解我什么呢？生：我想知道你有什么文学成就？师：你提的问题有点大了，我没有什么文学成就。生：我想知道你们学校好不好？师：你猜一猜？生：很漂亮。师：你是从哪知道的？生：因为你们学校名叫“北京芳草地国际学校”。看到芳草地，我就知道那一定是个美丽的地方。师：你真聪明。还有谁想了解？生：你们学校有多少学生？师：你觉得呢？生：二万。国际说明你们学校很大，学生也肯定很多。师：你真会观察。但是太夸张了。我们学校有二十多个国家的孩子。有四千多学生。你们还想了解我什么？生：你有什么爱好？师：我的爱好很广泛。你们猜一猜。生：你喜欢小动物。师：那我喜欢什么小动物？生：小猫小狗。师：是呀，我不但喜欢小动物，我还喜欢养小动物，因为小动物是通人性的。下面我们就来认识一种通人性的小动物海鸥，今天我们一起学习老人与海鸥。 从学生对教师好奇心聊起，聊到小动物，自然地导入了新课。既消除了紧张，又建立了比较和谐的师生关系，同时又水到渠成地导入了新课。妙哉！ 4.轻松自然式借班上课，师生之间的陌生感像一道屏风树立在师生之间。轻松自然式的课前谈话是减轻学生的紧张心情的一贴良药，也是拉近师生距离的一颗蜜糖。汪秀梅老师在教学秋思一文时，进行了如下谈话：师：你觉得从广州到兰州需要多少时间？生：走路大概一个月吧。生：我觉得骑马也得一周吧。师：至少吗？生：至少。师：你来再说说。生：我觉得走路的话也得好几个月吧。师：我估计也差不多，你看看，咱们知道在唐朝时候，当年杨贵妃特别喜欢吃荔枝，但是荔枝为岭南所产，距离长安路途遥远，于是唐明皇命令人快马加鞭，昼夜不停从岭南往长安运送新鲜荔枝都得好几天。更何况我们老百姓家，不可能一个马接一个马，快马加鞭的赶过来，那么我们想一想，如果是步行，也要走上可能是好几个月。在这几个月的路程中可能要历尽千辛万苦。所以我们非常幸运，是不是？现代的交通工具让我们有幸聚到一起，并且有幸在一起学习。”这样的课前谈话，谈出了汪老师的智慧，谈出了学生发展的智慧。不露痕迹地由谈话引入到新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备，上课时教学达到最大优化，因此，课前谈话是顺利完成教学任务的“催化剂”。这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“踏雪无痕我们平常的公开课，课前往往和学生无目的地聊几句，要么唱唱歌，要么背背古诗，都是为了等待时间，等待上课铃声响起，等待着可以正式开始上课。可是这几位老师，她经过精心设计，从学生感兴趣的“广州到兰州需走多长时间？”聊起，看似随意，又是有意地向学生渗透“古时候没有先进的交通工具如何传递信息”等概念，不着痕迹地把学生引进课堂中去，轻松而自然，真可为“一举多得! ”我在观察，有的课前谈话很成功，起到了一定作用，那课前谈话有哪些作用呢？我归纳了一下，好的课前谈话会达到以下目标：二、课前谈话的必要性1. 消除紧张心理。公开课上，适当的课前谈话可以放松神经，活跃情绪。在这样大的一个会场（兰州政法学院大礼堂3000多个座位）里展示，无论教师还是学生都或多或少存在紧张心理。教师通过拉家常似的谈话，让孩子们的注意力由原先对陌生环境的关注，过渡到对谈话话题的关注。人的注意力一旦转移，且迅速地投入思考，那么，紧张的情绪就能得到缓解。在放松的心态下上课，就会发挥比较好的效果。 2建立融洽关系。人在什么环境下能无拘无束地敞开心扉说话？在一群老朋友面前而绝不是都是陌生人的环境。同理，在公开课尤其是借班上课的情况下，学生对老师充满着陌生感，此时，他们对老师有着本能的排斥和观望。因此，借课前谈话，和学生聊聊某个话题，让孩子们觉得老师是亲切的，是值得信赖的。如此，学生方能很快地消除对老师的隔膜，迅速地建立起和老师的亲近感。 3.适度课前预热。适度的课前预热，是课前谈话的第三个作用。由谈话巧妙地引出新课，谈话的内容看似与上课无关，实则与课堂息息相关，这样的谈话，能迅速地调动学生的知识积淀和情感储备，将学生的注意力吸引到学习的内容上来。这就是王山而老师所说的“是靠船下篙好，尽量靠近课文，尽量为本课服务。”只要精心设计，这样的谈话，是能够实现的。语文是一门情感的学科，一门人文的学科，更是一门饱含智慧的学科。解读教材需要智慧，构建课堂需要智慧，引领学生需要智慧