准确数与近似数说课课件.ppT

义务教育课程标准实验教科书数字七年级上册2.7准确数和近似数说课稿,2.7准确数和近似数说课,教学准备,教学手段,教法指导,教学设计,教材分析,学法指导,一.教材分析1.教材的地位和作用,2.7准确数和近似数说课,一.教材分析1.教材的地位和作用,2.教学目标,通过实例让学生经历近似数和准确数概念的产生过程。了解近似数的精确度的两种表示方式。能说出由四舍五入得到的有理数的精确位数和有效数字。会根据预定精确度取近似值并体验这种过程。,2.7准确数和近似数说课,教学难点：有效数字的概念。,3.教学重点和难点教学重点：近似数的两种表示方式，及近似值的取法。,2.7准确数和近似数说课,二.教学准备：印足够数量的表格分发给每个合作小组,2.7准确数和近似数说课,三.教学手段：多媒体辅助教学,2.7准确数和近似数说课,四.教法指导：采用小组讨论的形式，以学生自主探究与合作，教师组织、引导的方式进行，并配以适当的练习加以巩固。,2.7准确数和近似数说课,2.7准确数和近似数说课,五学法指导学生及合作小组通过动手、动口、动脑等活动，主动探索、发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。恰如其分的问题设计，让学生亲历探究，突出学生教学主体的地位。,2.7准确数和近似数说课,六教学设计（1）整体设计,理论依据：“发现问题提出问题解决问题回顾”,经验和自然相互联系,（2）环节设计本节课的操作流程是：,2.7准确数和近似数说课,引入课题,布置作业,学生小结,提高练习,开心一刻,小组竞赛,例题2讲解,例题1讲解,举例巩固,给出概念,探讨结果,实验操作,北京某高科技蔬菜园区通过高新技术，培育出20株高产番茄树，其中最大的一株高达2米，树冠枝条面积达25平方米，结有番茄15000个左右。,合作学习,每组抽一个课题统计，并填好表格：（1）班上男女生人数；（2）全年级人数；（3）同学们用的数学课本的厚度；（4）中国人口数量；（5）圆周率。,教师巧设提问，步步引导！,一.定义：与实际完全符合的数称为准确数与实际接近的数称为近似数,你能举例说出一些日常生活中常见的近数和准确数的例子吗？,你一言我一语,例1下列由四舍五入法得到的近似数各精确到哪一位？各有几个有效数字？（1）11亿（2）36.8（3）1.2万（4）1.20万,例2用四舍五入法，按括号内的要求对下列各数取近似值：（1）0.33448（精确到千分位）（2）64.8（精确到个位）（3）1.5952（精确到0.01）（4）0.05069（保留2个有效数字）（5）84960（保留3个有效数字）,近似数的两种取法：精确到哪一位或是精确到0.1，0.01等。有效数字,去尾法如1.25用去尾法精确到0.1，则表示为1.2进一法如1.23用进一法精确到0.1，则表示为1.3,1.选择题：（1）下列表述中，用到准确数的是（）（A）王敏的钢笔长14.5cm。（B）一只苹果的质量是200克。（C）七年级一班有学生48人.（D）据第五次人口普查，我国的人口总数为1295330000人。,（2）把0.70945四舍五入到千分位是（）（A）0.709（B）0.710（C）0.71（D）0.7095。,（3）把200098000四舍五入，保留四个有效数字的近似数是（）（A）2000（B）2001（C）2000104（D2.001108,3.对表中各数按要求取近似值：,2.近似数10.50精确到位，有个有效数字。,4.由四舍五入得到的近似数83.50，精确到_位，它表示大于或等于_，而小于_的数。,5.世界上最深的海沟是太平洋的马里亚那海沟，海拔高度为-11034m。请按要求分别取这个数的近似数，并回答下面的问题：（1）精确到十位，该近似数有几个有效数字？（2）保留2个有效数字，该近似数精确到哪一位？,6.小明和小红分别测量了同一片树叶的长度，小明读出的数据为6.8cm，小红读出的数据为6.80cm，谁的测量结果会更精确些呢？请说明理由。,历史课上，王老师讲到：“我们中华民族有着五千年悠久的历史”,小A突然举手“老师，你说错了，早在三年前我的小学老师就告诉我们中华民族有着五千年的历史，那么到现在应该有5003年的历史了！”,2.解下列各题（请按实际意义取近似值）：(1)全班51人都参加100米跑测验，最多6人一组，问至少成几组？(2)每辆汽车需装4只轮胎，51只轮胎能装配成几辆汽车？,1.中国的国土面积约为9596960千米，美国和罗马尼亚的国土面积分别约为9364000千米（四舍五入到千位）和240000千米（四舍五入到万位）。如果要将中国国土面积与它们相比较，那么中国国土面积分别四舍五入至哪一位时，比较起来的误差可能会小一些？,谁能说出一些日常生活中常见的近似数和准确数的例子？”“教室有44张桌子，44张椅子，4扇窗户，这些是准确数。”“我的身高是1.61米，今年12岁，这些是近似数。”“我们学校有1000多人，这是近似数。”“我们学校有1000多人，与实际相差太远，这不是近似数。”“初一（5）班约有40人，教室大概有10盏灯为近似数？”,今天有哪些收获？,配套作业本,每个小组整理一篇报告，要求：在报告中包括5个准确数和10个近似数，近似数中有5个要求保留5种不同要要求的有效数字，另5个精确到某一位，也是5种不同的精确度要求。并在报告中的数据上增加脚注，说明是准确数或近似数，是近似数的是用什么方法取得近似值。,我喜爱的数据新闻发布会,板书设计一定义：准确数：与实际完全符合的数称为准确数近似数：与实际接近的数称为近似数二近似数的两种取法：精确到哪一位或是精确到0.1，0.01等。保留几个有效数字去尾法如1.25用去尾法精确到0.1，则表示为1.2进一法如1.23用进一法精确到0.1，则表示为1.3第一版块,板书设计三。注意事项：。无论是近