口算除法说课稿.doc

口算除法说课稿吕艳花一、教材分析：口算除法是选自人教版小学数学三年级下册第二单元，这个单元的知识属于小学数学中“数与代数”这一领域的内容，它在不同学段有着不同的学习要求。在本学段中，它要求学生通过参与实践操作活动，理解和掌握简单的除数是一位数(被除数各个数位上的数都能被除数整除)的口算方法，并且能正确、熟练地运用口算方法。 二、目标分析： 数学课程标准指出：“数学教学活动,特别是课堂教学，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。” 我所面对的是小学三年级的学生，他们已经学习了除数是一位数的除法，同时也已经掌握了多位数乘一位数的算理及算法，具备了一定的计算基础。所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，引发学生的数学思考。 基于我对课标的理解，及学生学情的把握，本堂课我设计了如下教学目标: 1.学生通过参与分小棒的实践操作活动，理解和掌握除数是一位数的口算方法及算理。 2.学生能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.学生通过在与他人交流思维的过程中，学会倾听与反思;学会用不同的方法解决生活实际中的数学口算问题。 三、教学重难点： 教学重点：学生通过参与分小棒的实践操作活动，理解和掌握一位数除法口算方法。 教学难点：学生能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 四、教法学法： 为了达到我的教学目标，突破教学重难点，凸显我的亮点，我将采用“讲授法、观察法、讨论法、练习法”等多种教学方法，积极倡导学生自主、合作、探究的学习。 五、教学过程 基于对以上内容的理解，我设计了以下四个教学环节： (一)导学探究，初步感知 【用数小棒导入课题】新课开始，先出示60根小棒，引导学生数小棒，并将它们平均分成三份，然后在本子上列出算式，并计算出结果。最后四人一组进行讨论，最后由代表汇报小组讨论的结果。 【设计意图】学生通过参与分小棒的实践操作活动，将抽象的口算问题化为形象的问题，不仅能提高他们的动手操作能力，也能激发了他们学习的热情。 (二)问题研究，深入思考 【老师提问】同学们，如果我们手中没有小棍，又怎样口算603呢?请同学们认真思考，看看你还能不能想出其它的方法计算出等式的结果。思考好的同学，可以和同桌分享交流，最后和大家一起分享。 【设计意图】学生在讨论交流中，用不同的方法解决问题，为学生创造自主学习、合作学习的机会。 (三)当堂练习，巩固新知 1、基础练习:6003 1503 8002 【设计意图】学生既温习了新知，又养成了独立思考的习惯。 2、小组比赛练习：时间用的最少且计算结果均准确的小组，就获得胜利。 练习题：802 306 217 279 8002 3006 2107 2709 80002 30006 21007 27009 【设计意图】学生在比赛活动中，既利于他们正确、熟练地口算简单的除数，又加强了他们的小组合作意识。 六、板书设计 2.1口算除法 603=20 法一：因为20X3=60，所以603=20 法二:因为63=2 ，所以603=20 法三：6个十3=2个十=20 七、整体设计意图 我整堂课的设计，充分体现了以学生为主体，教师为学生的组织者、引导者、合作者的教学模式。在我的整个教学过程中，学生始终