《东北地区的地理位置与自然环境》说课稿范文.doc

东北地区的地理位置与自然环境说课稿范文 尊敬的各位专家、评委大家好： 今天我说课的题目是东北地区的地理位置与自然环境（第一课时)所选教材为湘教版义务教育课程标准实验教科书根据新课标的理念对于本节课我将以教什么怎样教为什么这样教为思路从说教材、说学情、说教法与学法、说教学设计及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想 一、说教材 1.教材的地位和作用 东北地区的地理位置与自然环境是湘教版初中地理八年级下册第六章第一节内容是中国区域地理学习的第一节因此在学习方法上显得非常重要教学中要想方设法在激发学生探究兴趣的基础上构建学生认识中国区域地理的“模”一方面这是在学习了中国四大地理区域差异的基础上对东北地区的进一步深入和拓展；另一方面又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础是进一步研究的工具性内容鉴于这种认识我认为本节课不仅有着广泛的实际应用而且起着承前启后的作用 2.教材处理 新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲实际上就隐含着教师要用教材而非教教材教师不仅是教材的使用者更是教材的开发者和研究者因此我在教材处理时根据学生情况和教学实际灵活地使用教材问题设计注意紧扣课标一般问题和重点问题采用不同的自学要求和自学方法 3.说教学目标 根据本节课的内容以及新课程标准和教学指导考虑到学生已有的认知结构和心理特征制定如下教学目标： (1）知识与技能 通过读图了解东北地区的位置、范围； 使学生明确中国区域地理的学习方法 （2）过程与方法： 运用地图能够准确描述东北地区的地理位置特征（主要是纬度位置和海陆位置）并简要评价其优劣 （3）情感态度与价值观： 进一步了解祖国各地自然环境的差异通过了解北斗卫星导航系统的组建与运用增强学生民族自豪感和为建设富强美丽祖国勤奋学习的责任感 .教学重难点与难点 为了充分体现标准要求及本节中心内容确定本节的教学重点难点为： 教学重点：运用地图能够准确描述东北地区的地理位置（主要是纬度位置和海陆位置）并简要评价其地理位置的重要性； 教学难点：对本区域地理位置重要性的评价 教学准备 教师准备：地图册、多媒体课件课前将学生分成学习小组 二、说学情 从认知状况来说学生已具备了对世界区域地理、中国四大地理区域、地理环境的知识与方法储备具备了一定的自我分析本部分内容的能力这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础但是对于学生来讲评价本区的地理位置是一项新内容也是需要思维含量较多的内容本区域自然环境的学习方法与世界区域地理、中国四大地理区域地理的有一定的不同从心理特征来说八年级的学生的思维能力从经验型逐步向逻辑型发展观察能力记忆能力和想象能力也随之较快发展但同时这一阶段的学生还具有好动注意力易分散爱发表见解希望得到老师表扬、肯定的特点所以在教学中应抓住这些特点一方面多运用直观生动的多媒体引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上；同时要创造条件和机会让学生发表见解激发学生的学习兴趣 三、说教法 、“先学后教、当堂训练”： 主要环节包括先学、后教、小结、当堂训练、拓展教学等阶段这种教法重视培养学生的自学能力如培养学生阅读课本的能力和独立思考问题、解决问题的能力等 2、计算机辅助教学： 利用计算机制作的地理课件将文字、图形等媒体综合在一起创设直观性与探索性相结合的教学情境以强化学生的主体作用提高课堂教学效率 四、说学法 学生根据自学提纲采用读书、读图、小组合作、探究、归纳等多种方法来学习促使学生积极思维在主动的学习中获得知识形成能力变“学会”为“会学”从而体现了以“教师为主导、学生为主体”的教学原则 五、说教学过程 新课标指出地理教学是在教师引导下学生学习的活动是生生互动、师生互动的过程是师生共同发展的过程为了高效、有序地进行教学本节课我主要安排以下教学环节： （一）创设情境、导入新课： 播放经过剪辑的电视片闯关东导入本节课的学习教师提出问题：关东在儿进入第一部分东北地区的地理位置的学习同时展示三江平原、长北山天池、东北地区乡村冬季景观、大兴安岭森林景观等反映东北地区地理特色的景观图片通过创设情境激发学生积极的学习兴趣把学生的注意力吸引到本节课的学习中来 （二）展示学习目标 新课顺利导入后利用多媒体展示学习目标通过有针对性的导读增强重点和难点、唤起学生的注意以调动学生知识储备调整学生思维指向作好目标实施的心理准备 （三）“先学”阶段 1、地理位置：(展示自学指导一) 看课本P24图61东北地区在中国的位置”、图“东北地区的范围及行政区划”及第一自然段,思考： （1）说出东北地区在中国的大致位置、范围找出其邻国、邻省（区）和濒临的海洋 （2）东北地区南北跨越多少纬度主要位于一个温度带（举例说明） （3）估算辽东半岛与山东半岛之间的最近距离 学生围绕思考题认真自读课文特别强调图文对照相关知识点在图上得到落实独立思考对能在课本上找到答案的找出来圈点勾画注上标记 学生根据自学指导自学时教师要关注全体学生的自学动态及时了解学生自学情况走下讲台进行巡视小声个别询问掌握学生的自学速度及时通报信息对读书解题快的同学给予表扬对学有困难的同学给予鼓励必要时作适当的指导同时了解学生在自学中的问题对其进行梳理归类分清是个别性的还是普遍性的以使“后教”有针对性对普遍有疑难的问题教师适当再给一段时间让学生在小组内展开讨论力求解决对还难以解决的做出标记以待“后教”中解决 【设计意图】 这样的问题设计是根据“课标”和“教学指导”的要求从实际出发引导学生通过读图来了解东北地区的地理位置让学生从中感悟到运用地图是认识区域地理位置的基本方法这样能够充分体现学生的主体地位培养学生动手、动脑能力力求精讲多练锻炼提高学生的自主学习能力 2、运用地图认识区域地理位置：(展示自学指导二) 默读课本25阅读材料“运用地图认识区域地理位置”思考回答： （）地理位置一般分为绝对位置和相对位置两种经纬度位置是相对位置是指据此读P25图、图判端一副图表示的是绝对位置一副图表示的是相对位置 （）地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异举例说明海陆位置对这三个国家的影响 （）比较东北平原、长江中下游平原、海南岛纬度位置差异简要说明纬度位置对这三个区域农业生产的重要影响 （）简要评价东北地区地理位置的重要性 【设计意图】 通过上述活动引导学生了解地理事物或现象的位置有绝对位置和相对位置两种而地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等方面的重要影响运用地图简要评价东北地区地理位置的重要性引导学生进一步掌握认识和评价区域地理位置的方法使学生经历一个“感悟方法知道方法运用方法习得方法”的完整过程真正形成能力 （四）“后教”阶段 “后教”是全面检查学生自学成果的过程更是帮助学生断疑释惑的过程教师要充分发挥主导作用要求学生对照自学思考题逐一当堂解答凡是学生能解决的就让他们自己解决对于全班性的共性问题需要老师引导、点拨的问题老师应充分点拨讲透这将是本节的难点使学生真正掌握知识、形成技能与方法增强分析问题、解决问题的能力 (五)当堂训练 通过前面的学习学生已基本把握了本节课所要学习的内容与所要掌握的方法此时他们急于寻找一块用武之地以展示自我体验成功于是我把学生导入第三环节完成练习册P1819页第一、二题内容 要求学生独立、认真、快节奏的当堂完成教师不做任何辅导对学生训练中的一些不良习惯进行提示纠正 这种练习侧重培养学生对基础知识的记忆、理解及初步运用的能力；从中找出些学生在些目标上还没有达到要求从而及时发现教学存在的问题及时反馈做到“堂堂清”不给学生课外负担 （六）小结归纳拓展深化 小结归纳不仅仅是知识的简单罗列而是优化认知结构完善知识体系进而形成能力的一种有效手段为充分发挥学生的主体作用从学习的过程、方法、体验等方面进行归纳我设计了这么三个问题： 通过本节课的学习你学会了些知识掌握了些方法 通过本节课的学习你最大的收获 通过本节课的学习你对区域地理的学习又有了些新的认识你还有什么困惑说给同学们让我们再进一步 六、说板书设计 本节我将采用重