（科学技术哲学专业论文）提高创新主体素质的研究.pdf

f、，：- _ ， i 二 v ， 1j ad i s s e r t a t i o ni np h i l o s o p h y s t u d y o np r o m o t i n gt h eq u a l i 匆o f i n n o v a t i o nsu b ie c t l n n 0 v a t l o nb u d le c t b y l i ux u m i n g s u p e i s o r ：p r o f e s s o ruz h a 0 - y o u n o r t h e a s t e r n u n i v e r s i 够 j u n e2 0 0 8 f z - ，、 取 或 料 明 位 复 位 学 签 i l 东北大学硕士学位论文摘要 提高创新主体素质的研究 摘要 。 在人类发展史上，中华民族曾经很长时间走在世界各民族的前列，以自己的聪明才 智，对世界科学文化的发展做出了不可磨灭的贡献。但长期以来，由于传统教育、痼习、 惰性等多种因素，造成我国大多数人的创新才能没有充分发挥，我国创新效率不高，直 接影响我国综合国力的提高和国际竞争力。建设有中国特色的社会主义是一项前无古人 的伟大创举，面对不断出现的新情况、新问题和新矛盾，需要我们有新的观点、新的思 路和新的方法，创造性地加以解决；现代社会更需要创新主体具有创新精神和创新能力。 本文从唯物史观角度对创新主体素质进行界定，并对创新主体素质的构成进行了系 统的分析。指出创新主体素质不仅与人的自信心、质疑精神、不怕困难的顽强精神等心 理要素，与人的知识要素，与人的智力要素，与人的思维方式，与人的实践经验要素， 与人的道德价值观要素等多种因素有关，并且创新主体素质各个要素之间是相互联系、 相互作用。其中创新思维素质是创新主体素质的核心。 本文从新的视角探索影响主体创新能力发挥的障碍，既有创新主体自身存在的障 碍，又有传统教育的弊端和环境中不良因素对主体创新能力的发挥的压抑和限制。在此 基础上有针对性地分析如何培养和提高创新主体素质。重点强调：增强主体意识、激发 创新意识、注重学习能力的培养、突破思维定势掌握创新思维方法、在实践中锻炼能力 提高素质五个方面。同时也强调通过教育改革，强化人文教育，重建人文精神，以及构 筑有利于创新的外部环境对提高创新主体素质的重要性。 本文不仅在理论上加深了对马克思主义关于人的全面和自由发展与社会发展的关 系理论、人生价值理论等观点的理解和认识；而且对于实现中华民族的伟大复兴，迎接 知识经济的挑战，促进教育改革，以及社会主体如何适应社会发展的要求等方面具有重 要的实践意义。 关键词：创新主体；创新意识；创新思维：思维定势 n j ， 东北大学硕士学位论文a b s 缸a c t s t u d y o np r o m o t i n gt h eq u a l i 毋o f i n n o v a t i o ns u b i e c t sl n n 0 v a t l o n3 u d l e c t s a b s t r a c t h lt h em 锄k i n d sl l i s t o r yo fd e v e l o p m e 咄c l l i ml e d l e 彻t i o 璐o fm ew o r l df 0 ral o n g p 甜0 da n dm a d el a s t i n gc o n t r i b 砸。必i i lm es c i e n c e 觚d 伽l t u r co fm e 、0 d db yh e r 洫e l l i g c c b c c a 吣eo fd i a ：打e n tk 血d so ff a c t o r s ，s u c h 嬲仃a d i t i 伽融。d u c a t i o l l d p 棚t e d b a dn b i t ，l a z i n e s sa n ds oo nf o ral o n gt i m e ，t l l ei i l i l o v a t i o no fm o s to fc l l i n ep c o p l ei sn o t b e 伽l yd i s p l a y e da n dm ee 伍c i e i l c yo f 廿l ei n n o v a t i o ni sl o w ，帖c h 捻c t sm ep r o m 甜o no f o v e r a l ln a t i o n a ls 仃e n g ma i l di n t 锄a 矗o i i a l 伽p e t i t i v e n 铬sd m o c t l yb u i l d i n gs o c i a l i s mw i t l la s p c c i f i c a l l yc 1 1 i = s ec h a r a c t e ri sa 黟e a tp i o n e 甜n gu n d e n a k i i l gn e v 盯t r i e db e f o r ei nh i s t o 哆 a c c o r d i i l gt 0n e ws i t l l a t i o n s ，n l wp 埘b 1 即 i s 舡1 d 鹏wc o n f l i c t sa p p i i l 唱c 0 i n l i i l l l a l l 弘w e s h i 湖du b en e w p o i l l t so f 、，i e ，n e wm i n d 觚dn e wm e t l l o d st 0s o l v e l e mc r 铋t i v d y m o d 锄 c i e t yn e e d sm ei i l i l o v a t i o ns l l b j e c t st 0h a v et l l es p i 矗t 觚dm ea b i l i t yt 0i m l o v a t e t h i s 枷d ed e f i n e sa n da n a l y z 岱n l eq l l a l i t yo ft h ei n i l o v 撕o n 州e c ts y s 魄釉a 缸c a l l y 的mt h ev i e wo fm a t i e r i a l i s tc o n c e p t i o no fl l i s t 0 够t 1 l eq u a l i t yo f l ei 衄o v a l i 州e c t r e l a t 骼t om ep s y c h o l o 西c a le l e m 铋t s 跚c h 器s e l f ：c 0 耐i d 饥c e ，s p i r i to fq u e f 弘t 铋a c i o 啪s p r i t e t 0f a c em e 仃叭l b l ea n ds oo 玛h l o w l e d g ee l e m e n t ，越e l l i g ：n c ec l e m 饥t ，a n dw a yo f 也i 1 1 k i i l 吕 p r a c ：t i c a le x p e f i e n c e 觚dm o r a l 、试u eo fm el i 啪a nb e i n g t h ei n n o v a 缸o ns u b j c c t s 锄da l ln l e e l e m e n t sa b o v ea r er e l a t e d 跹df i l l 枷o i l i n g 删l y1 1 1 eq u a l 时o fi i l l l o v 撕o nt l l o u g h ti sm e c o r eo f t l l eq u a l i 哆o f 也ei n i l o v a t i o n 州e c t m s 枷c l e e x p l o r e st h e0 b s l e sw h i c h 雄融廿l ed e v e l o p i n 饥to fi n 皿0 v a t i o nc a p a b i l 时 o fm em a i l lp a r t 丘o mm en e w p e 印e c t i v e t h eo b s t a d 姻c o n t a i l l 吐l eo b s t a d ef 吣mn l em a i n p a n 锄dm ei n l 曲i t i o n 孤dl i i i l i t 撕0 nt 0d e v e l o p 廿l ei i i n 0 t i o no f l em a i np a r t 舶l mm eb a d e l 锄e n t si i l l ea b u s e 觚da l 啊r 0 埘 1 1 to f 仃a d i t i o n a le d u c a t i o n o n l i sb a s i s ，m ea r t i d e a n a l y z 髓h o wt 0c u l t i v a t ea n dp r o m o t e 吐l eq u a l i 锣o f 地i m l o v a t i o n 州e c tw i lad e 缸a i m n 锄p i l 嬲i z 部f i v e 勰p e c t s ，t 0s 嘶l g m e nt l l em a i l lp a r t sc o n s c i o l l 跚【铬s ，t 0s t i i m l i a t e l e c 0 璐c i o 啦n 伪so fi o v 撕。玛t 0c o n c e 蛐眦eo nm ec i l l t i v a t i o no fl m m gc 印a b i l i 呗t 0b 心a k 也r o u g hm ef i x e dt l l i i l l 【i r 培p a t t e m 锄dm 硒t e rt l l en e ww a ) ，so f 吐l i i l 姑n g 锄dt 0s t e dm e c 印a b i l i t ) r 锄di i i l p r o v cm eq l l a l i t yi l lp r a c t i c e a t 均s 锄e 虹m ei ta l e m 曲旧s i z 鼯t h e i i i l p o r t a n c et 0i m p r 0 v e l eq u a l i 哆o fm ei m l o v a t i o n 渊e c tt l l r o u g h 反h l c a t i o n a lr e f 0 册， 蜘g t h e r l i r l gm eh u m a i l i t i 骼e d u c a t i o 玛r e b l u i l d i n g 吐l eh 砌a i l i s t i cs p i r i ta n db 呖l d i n g l eo u t e r 吼i v i r 0 啪e n tw l l i c hi 8g o o df 1 0 ri n n o t i o n t h d l l g hm es y s t e m a l i c a le l d b o m t i o no nm ec o m p o s i t i o no fm eq l l a l i t yo fm ei n n o v a t i o n 喇e c t 锄dm e0 b s t a c l 伪i a t 棚鳅d e v e l o p i n gt l l ei i l l l 0 v 撕衄c a p a b i l 埘雅dm i ew a y 觚d m e t h o do fi n l p r 0 n g 也e 删i t ) ro ft h ei n n o v a t i o n 删c c t i tn o to m yd 优p 咖也em a x i 口够 i ：- ：一：_ 1 一一fl 一一一l 一二一j t h r yo ft h er e l 撕o nb 咖嘲m ec o m l ) r e h e l l s l v en n e v e l o p m 钮【o ii l 1 1 矾d c u l 驴矾u s o c i a l 呻卿m cm d e r s t 舭d 她觚d 咖删z 撕o n 枞m e 也e o r y o f m e 砌u eo f l i f e b u t a l s 0h a sa 删p r 枷c a ls i 鲥6 c 撇i nm e 唧e c t so f 觚f i l l 她m e 删蛹融n o f m e c t l i n 鹤en a t i o 玛f a c 她u pt 0 也ec h a l l 锄g eo fk n o w l e d g ee c 0 n 1 0 i n y 畔t i i l g 也e 删o n a l 北f o m 距dm e c i a lm a i np a r th o w t 0a d a p tt 0 舭i 棚so f c i a ld c v e b p m e n t k e y w o r d s ：1 1 l 毛州e c to fi n i l o v a t i o n ；c 0 璐c i o u s n e s so fi n n o v a t i o n ；m u 咖o f i 姐o v a t i o n ； 东北大学硕士学位论文 目 录 目录 声明”i 中文摘要i i a b s t r a c t i i i 第1 章绪论”l i 1 选题的目的和意义 l 1 1 1 选题的目的l 1 1 2 选题的意义l i 2 文献综述3 1 2 1 关于仓i j 新内涵的研究3 1 2 2 关于创新主体的研究3 1 2 3 关于创新主体素质的研究5 1 3 论文研究方法 1 4 论文的创新点 第2 章创新主体素质的界定 2 1 主体与创新主体 6 7 2 2 创新主体素质的构成 2 2 1 创新主体的心理素质 2 2 2 创新主体的理论知识 2 2 3 创新主体的智力水平 2 2 4 创新主体的思维素质 2 2 5 创新主体的实践经验 2 2 6 创新主体的道德价值观 第3 章影响创新主体素质发挥的障碍” 3 1 刨新主体自身缺陷阻碍着创新素质的发挥 3 1 1 缺乏客观估计自己的意识障碍 3 1 2 害怕失败的情感障碍 3 1 3 思维定势的认知障碍 3 2 传统教育的弊端和社会环境压抑或限制创新素质的发挥 3 2 1 传统教育的弊端对主体能动作用的影响 3 2 2 社会环境对人的创新素质的影响 第4 章提高创新主体素质的途径一 4 1 提高创新主体的自身素质 4 1 1 增强主体意识一 4 1 2 激发创新意识一 4 1 3 注重学习能力培养 4 1 4 掌握创新思维方法： v - -、一 东北大学硕士学位论文 目 录 4 1 5 在创新实践中提高素质”2 3 4 2 创造有利于创新的良好环境 4 2 1 强化人文精神素质教育”2 5 4 2 2 构筑有利于创新的外部环境2 6 第5 章结论3 0 参考文献31 致谢一3 3 作者简介3 4 攻读学位期间发表的论著及获奖情况“3 5 东北大学硕士学位论文第l 章绪论 第l 章绪论 1 1 选题的目的和意义 1 1 1 选题的目的 当今世界正处于一个和平与发展的新时代，世界科学技术正朝着高新方向日新月异 的发展着，科学新发现、技术新发明、以及产品的更新换代已成为各国在激烈的竞争中 的关键。科学技术的竞争具体表现为各国科学技术发明创造以及科学技术转化为现实生 产力的竞争，归根到底是各个国家综合国力的竞争。任何国家要在激烈国际竞争中处于 不败之地，就必须求得发展，依靠科技发展提高综合国力，就必须革除某些束缚社会发 展的落后观念和体制，解放思想、更新观念、引进创新机制，促进社会的全面发展。 改革开放以来，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就。但是，我们应清醒地 认识到，我国的经济增长方式并没有转移到依靠科技进步和劳动者素质提高上来，创新 驱动型经济和知识经济在我国的经济中所占的比例还很小，我国的能源和资源利用率很 低，环境污染相当严重。由于历史的原因，我国的生产力水平比较低下，且发展不平衡， 国家的经济、科技、综合国力等同发达国家相比较存在很大差距。在国际竞争日趋激烈 的环境中，如何解决我国面临的严峻的现实问题，关键一点就要依靠科技创新，造就创 新人才，加强自主创新能力已成为提升国家综合竞争力的基础与核心。所以，从实现中 华民族伟大复兴的高度看，研究创新主体素质刻不容缓，提高创新主体素质是新世纪我 国发展的战略选择。 近年来，“创新”一词使用的频率越来越高，诸如“知识创新”、“技术创新”、“制度创 新”、“观念创新”、“教育创新”、“培养创新人才”等，这反映我们所处的时代是一个创新 的时代。世界各国都在寻求自己的发展机遇，也在探索本国发展的特殊道路，所有这些 都要靠人的创新认识和创新实践来完成。而人类社会的各种创新活动都是通过创新主体 而进行的，创新主体的素质如何决定着人类社会的创新面貌，决定着人类社会进步的程 度。各国之间的竞争归根到底是人才的竞争。2 1 世纪人才竞争的焦点在于培养具有创新 能力的高素质人才。注重人类自身创新智慧的研究是时代的要求。 1 1 2 选题的意义 1 1 2 1 理论意义 第一，提高创新主体素质的研究，能够为马克思主义关于人的全面、自由发展与 社会发展的关系理论增添新的内容。 马克思十分关注人的发展，指出社会的发展离不开人的发展。人是社会和社会实践 的主体，人的创造性活动推动社会的进步；人的发展是社会发展的目的，又是社会发展 l - 东北大学硕士学位论文第l 章绪论 的手段，是社会发展的结果，又是社会发展的原因。人的发展是相对于社会发展而言的， 它是指社会个体成员的发展，体现在人的体力、智力、品质_ 、个性、交往能力等的发展。 人的全面发展又内在的包含着人的自由发展和充分发展。提高创新主体素质是个体能够 全面、自由和充分发展的前提，又是个体全面、自由和充分发展的重要内容。同时给人 类社会提供新的物质财富和精神财富，推动人类社会不断发展。 第二，提高创新主体素质的研究，可以加深对马克思主义关于人生价值理论的理解 和认识。 按照马克思主义的人生价值理论，衡量人生价值的尺度是以自我价值和社会价值两 方面，特别是以社会价值为主来衡量。即衡量一个人价值的高低，主要看他为社会所作 的贡献。通过对提高创新主体素质的研究，我们可以进一步得出这样的结论，现代社会 的个体要使自己的人生具有较高价值，为社会多做贡献，必须具备一定的创新素质，通 过创新实践活动，为社会提供能促进社会进步的物质财富和精神财富。 第三，提高创新主体素质的研究，进一步加深了马克思主义唯物史观关于科学技术 的革命是社会历史发展的强大动力的理解。 科学技术革命就是创新主体在认识世界和改造世界的创新成果，科学技术的每一次 重大革命都极大的推动社会历史。 1 1 2 2 实践意义 我国经济相对落后，生产力水平低下，人口众多，自然资源相对匮乏。这样的国情 决定了我国要发展经济、科学文化，尽快赶超世界先进水平，更需要依靠开发社会个体 的创新能力。注重提高创新主体素质，不仅能满足创新主体自身的新的需求，追求更充 实的人生；而且对社会的发展起到了相应的推动作用。 第一，只有开发和提高创新主体的素质，才能实现中华民族的伟大复兴。本文通过 对提高创新主体素质的研究，帮助人们认识他们本身最好的资源，也是最取之不尽的能 源。充分调动社会每个个体的创造性，有了这个坚实的基础，我国现代化建设目标就能 尽早实现，中华民族的伟大复兴就能实现。 第二，只有开发和提高创新主体的素质，才能迎接知识经济的挑战。知识经济的发 展主要依靠以高科技为核心的知识人的智力，而不是自然资源。在这样一个时代， 对于一个国家而言，拥有持续创新能力和大量的人力资源，就具备了发展知识经济的巨 大潜力。 第三，注重开发和提高创新主体的素质，促进教育改革。人人都具有创新的潜能， 创新主体素质是由多种要素构成，培养和提高创新主体素质又有其自身产生和发展的规 律，所以我国的教育就要彻底改变以往的教育模式。把开发和提高个体创新能力作为教 育重点来抓，并根据个体所处的不同时期，以及个体自身的特点，采取灵活多样的形式 和方法，使每一个个体的创新潜能早日开发出来，并在受教育的过程中，创新素质不断 提高。 2 - 东北大学硕士学位论文第l 章绪论 第四，现代社会中的每个个体只有提高提高创新素质，才能适应社会的发展要求 建设有中国特色的社会主义是一项前无古人的伟大创举，面对不断出现的新情况、新问 题和新矛盾，需要我们有新的观点、新的思路和新的方法，创造性的加以解决；以知识 和智力为核心的知识经济时代是一个充满创新的时代，需要现代的社会人有更多的发 现、发明和创造。所以现代社会中的每个个体都必须具备创新能力，才能适应社会发展 的要求。 1 2 文献综述 1 2 1 关于创新内涵的研究 创新是2 0 世纪初由经济学家熊彼特最先提出的，指的是在生产过程中引入新的生 产函数，也就是将生产要素的“新组合”引入生产体系。这里的“新组合”包括引进新产品、 采用新技术、开辟新市场、控制原材料的新供应来源和引入新型的工业组织。【1 自熊彼特提出创新的概念以来，创新一词的含义得到了不断的扩展和深化。有的研 究人员提出，创新是与创造紧密联系在一起的。创造是指首创了某一具有新颖性、价值 性和实用性的事物。而创新不但包括了创造，而且是一个比创造宏观包容性更大和时间 持久性更长的概念，一个创新形态的最终形成，往往是若干创造性成果的集合与交融， 如知识创新、理论创新、科技创新、体制创新等都是如此。【2 】 有的学者从哲学的角度提出，创新是人类思维和实践的一种特殊形式，是人类突破传 统、寻求新的发展时空的存在方式。创新的本质在于它的发展性，其外在表现是有所突 破性。创新的过程，就是否定旧事物和肯定新事物的过程。，创新的内在要求是实现“扬” 与“弃”的统一，“质”与“量”的统一，“思”与“行”的统一。【3 】 有的学者认为，创新是人类的一种认识方式和实践方式，是人类的主体行为，是人类 处在被认识对象和被改造对象面前的主体能动性的体现，是主体力量的对象化。创新体现 了主体与外部世界的一种关系，创新有其唯物论基础和认识论依据，有辩证性的要求， 还需要正确价值观的指引。【4 】 还有的学者认为创新是人的本性和本质力量的最高体现，是人类特有的存在方式和 活动方式，是自我实现的最好形式。人们在创新活动中使自己的天赋才能得到了自由发 挥，实现了体与脑、身与心、外在与内在、自由与必然和谐与真正统一，使人的全面发 展得以实现。岭j 总体上看，研究者们就创新概念的内涵及其与创造概念的区别进行了较为深入的研 究，深化了创新基础理论的研究。 1 2 2 关于创新主体的研究 熊彼特认为，企业家是创新的主体。由于企业家能意识到科技发展的未来潜力，敢 于在新技术上投资，因此企业家在创新活动中居于主体地位，他既是创造活动的倡导者， - 3 东北大学硕士学位论文第l 章绪论 又是创新活动的实行着。“企业家的职能是主要不在于发明某些东西或创制出企业 得以开发利用的某些条件，而在于把事情付诸实行。* 【6 】美国管理学家德鲁克也认为，富 有企业家精神的企业把企业家看作是一种职责，它们接受企业家精神的训练。致力于企业 家精神并把这种精神付诸实践，促进企业技术创新活动的开展。因此，企业家是创新的主 体，有企业家的企业方能依靠创新活动求得企业的生存。【7 】 随着“国家创新系统”概念的产生，有学者把政府作为制度创新的主体，把企业作为 技术创新的主体，把研究机构和大学作为知识创新的主体。严雄飞、谭穗枫认为，创新 和技术进步是各种创新主体在生产、分配和应用各种知识中相互作用的结果，因此各种 主体必须有一个准确的定位。他们认为，企业是创新的主要主体；国家创新主体只是技 术创新的重要主体，非主要主体；公共研究机构是技术创新和人才培养的主要基地。【砌 王海源、泄洪明、蓝海林还专门对我国创新主体演进进行分析，指出由于国家体制、历 史发展的不同，我国创新主体演进过程与工业发达国家有很大不同，具体表现为：在计 划经济时代，政府作为创新主体；随着市场经济的发展，企业逐渐成为创新的主体；由 于单一企业作为创新主体难以使得我国创新体系层次提高，政府提倡产学研结合，通过 资源共享、优势互补，创新由企业单一主体向整合创新主体发展。【9 】 曾良怀认为，要界定创新主体先要对创新有一个明确的定义。他主要是从哲学认识 论的角度来定义创新，认为创新是人们在对认识对象和实践对象的本质、规律的深刻理 解、全面把握的基础上，从新的视角、运用新的观念、采用新的方法对特定对象进行的 创造性活动。因此，把从事创造性活动的人叫做创新主体。由于人在进行创新活动是主 要采取两种方式进行：或者是以个体的形式独立进行；或者是以群体的形式协作完成。 因此可以把创新主体分为个体主体和群体主体两大类。个体创新主体是指独立的从事创 新活动的单个的人；群体主体是指由多个个体主体按一定的原则组织起来的，围绕着特 定目标而进行创新活动的具有一定结构的人群。这个人群可以根据不同的需要给予不同 的称谓。如组织、团体、协会或学校、企业等。【l o 】 孙显元认为，创新主体可以是个人，也可以是企业、学校、科研院所、实验室等， 甚至可以是一个国家、民族、阶级、政党。在理论上，每个人都有可能成为创新主体， 但是，把这种可能性转化为现实性，必须具备特定的条件。认为只有具有创新意识、创 新精神、创新目的和创新能力的人，才有可能成为一个创新主体，并达到所期望的创新 结果。【l l 】 总体上看，学术界对创新主体的理解是有差别的，有的是从技术创新的角度理解创 新主体，有的是从理论创新的角度看待主体，有的则是从创造性活动的角度来理解。纵 观对于创新主体的研究，创新主体由单一、孤立的企业家走向使用者、消费者和政府、 科研机构、大学、企业更组成的多元主体；从简单要素主体走向复杂系统主体。【1 2 j 4 东北大学硕士学位论文第l 章绪论 1 2 3 关于创新主体素质的研究 美国创造学家吉尔福特认为，创新是六种因素相互作用的结果。这六个因素分别是： 智力、知识、思维风格、人格、动机和环境。他认为，人的创造就像市场上的投资一样， 是将人的能力和精力投入到新的高质量的思想方面。创新素质是受多方面因素制约，既 不是单凭遗传，也不是全靠环境。【1 3 】日本创造学家恩田彰认为创新素质是由活力、扩力、 结力和个性四种要素构成，活力是指精力、魄力、冲动性和热情等的集合；扩力是指发 展行为、思考力、探索性、冒险性等要素的共同效应j 结力包含联想力、组合力和设计 力的组合。【1 4 j 我国国内学者普遍认为，创新素质包括智力因素和非智力因素两个方面， 其中智力因素包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、操作力、表达力、自控 力等；非智力因素包括创造欲、好奇心、进取心、自信心、意志力等。这种观点认为， 智力因素是创新能力的基础因素，创新能力是智力的高级表现，非智力因素是创造力的 导向、催化和动力。 裴桂清认为：创新心理机制包括认知要素系统、非认知要素系统和能力结构系统。 认知要素系统是由感知、记忆、思维等心理过程构成，它是主体认识、反映客体的“过 滤器”和储存器，具有接收、加工和储存信息的功能，因而它是创新主体的反映系统。 非认知系统是由情感、意志、需要、动机等非认知要素构成的。非认知要素系统具有驱 动和激活主体进行创新活动的功能，硬而它是创新活动的驱动系统。能力结构系统包括 观察力、记忆力、分析综合能力、抽象概括思维和创造性想象与推力的办公能力。它是 创造过程中的操作系统。三个系统相互协调、相互作用，构成了人的整体的创新心理机 制。【1 5 】 曾良怀认为，创新主体素质包括心理素质、知识理论、实践经验、道德价值观、思 考方法和能力。其中创新的心理素质要素是创新主体的基本要素，它包括三个方面：观 察力、想象力和思维能力等智力因素，创新热情、创新意识更情感因素以及创新主体德 拼搏精神、冒险意识等意志因素。创新的知识理论要素主要是指创新主体所拥有的知识 理论的深度和广度以及主体的知识结构等，它是主体进行创新的重要条件。创新的实践 经验要素是指创新主体进行创新活动所必须具备的实践准备、经验积累。创新主体的道 德价值观要素指创新主体的社会责任感、价值观和奉献精神等，是保证创新发展的根本 保证。创新主体的思考方法素质是指主体思考问题的路线、途径，它是主体进行创新的 关键因素。创新主体的能力因素主要是指主体进行创新活动所必备的各种技能之总和， 它是主体创新素质的核心。【1 6 】孙显元教授认为创新主体应具有创新意识、创新精神、创 新目的和创新能力四方面的素质。创新意识包括创新内涵的意识、创新价值的意识、创 新特点的意识、创新规律的意识；创新精神包括：第一，实事求是、求真务实的精神； 第二，勇于探索不怕风险的精神；第三，艰苦奋斗的精神；第四，献身于科学的精神； 第五，爱国主义精神。创新能力包括创新思维能力和创新实践能力。【1 7 l 5 - 东北大学硕士学位论文第l 章绪论 关于阻碍人们创新能力发挥的原因，庄寿强教授指出，由于千百年来人们其实对于 非常熟悉的创新并不了解，对于创新的本质也不了解，从而对于创新便产生了各种偏见 或误解。首先，人们长期以来所崇拜赞扬的，大多是一些“大人物”的创造，却忽视了普 通人的创造。其次，人们对这些“大人物”所赞扬的，往往只是他们在创造发明中所取得 的那一部分成果，却忽视了他们的具体创作过程，忽视了他们创新的机理；第三，似乎 这些大人物的创造很少遇到什么挫折和失败，因而看不到他们在刻苦钻研并取得成功的 背后隐藏着的创造技巧和创新规律，甚至误认为只要刻苦钻研就一定会很快产生创新性 成果；第四，人们错误的认为知识越多越能创造，一个人之所以不能创造的原因似乎主 要在于知识太少。i l 砌 对创新主体素质的培养，李惠国特别强调大力加强创新文化建设，指出我国重大的 科技成果较为匮乏，原始性创新难以涌现，传统文化中的消极因素，管理机制中的弊端 等社会环境不利因素，严重阻碍了创新主体创新意识的培育和创造力的发挥。这主要表 现在以下几个方面：其一是以创新为主导的价值观尚未成为普遍风尚；其二社会管理制 度存在严重缺陷；其三是有利于创新的思维品格尚未形成。正是如此，所以在我国更须 大力加强创新文化建设，在全社会培育创新意识，倡导创新精神，完善创新机制，形成 宽松、自由、和谐、对创新友好的社会文化氛围。【1 9 】王继明认为创新的关键在于提高创 新主体本身各方面的素质。具体为：第一：多元的知识储备；第二：广泛持续的兴趣； 第三：富有勇敢精神【2 0 】。 总体上说，人们对创新素质的构成、培养以及阻碍因素都进行了比较深入的研究， 这些成果对于本文有关提高创新主体素质能力的研究，提供了理论的准备。目前针对国 内外研究的共同不足在于： ( 1 ) 对创新主体的界定不一，就创新主体素质的提高问题系统研究不足，即没有进行 系统的理论分析。 ( 2 ) 尽管学者们从不同角度对创新主体给予了广泛的关注，但对现实中存在的阻碍创 新能力发挥的原因的研究较少。对于如何克服这些障碍缺乏深入的哲学的系统性思考。 当前理论界对这一视角的研究较少。 1 3 论文研究方法 近年来国内外学者关于创新主体的研究比较多，而专门就如何提高创新主体素质的 系统研究还不够多。本文拟以马克思主义哲学观点为指导，对创新主体进行界定；运用 系统哲学理论对创新主体素质的构成进行全面分析；在此基础上，对现实中存在的影响 创新主体能力发挥的障碍进行解剖；针对这些障碍，重点探讨如何提高创新主体素质的 途径和方法。 全文分为五个部分：第一部分为绪论部分，主要阐述了问题的研究背景、研究思路、 内容及文献综述。第二部分对创新主体素质的构成进行界定。第三部分分析了影响创新 昏 东北大学硕士学位论文第l 章绪论 主体能力发挥的障碍。第四部分重点探讨如何提高创新主体素质的途径和方法。第五部 分综述本文的主要观点。 本文运用马克思主义哲学观点的进行解析创新主体，强调创新主体是具有一定的创 新素质在实践过程中自觉能动地从事创新活动的人。运用系统分析法分析创新主体素质 的构成，指出创新主体素质与人的心理要素、知识要素、智力要素、思维方式、实践经 验要素、道德价值观要素等多种因素有关。运用归纳法概括了影响创新能力发挥的障碍， 既有创新主体自身存在的障碍，又有传统教育的弊端和环境中不良因素对主体创新能力 的发挥的压抑和限制；运用辩证历史的方法探索提高创新主体素质的途径和方法在此基 础上有针对性的分析如何培养和提高创新主体素质。 1 4 论文的创新点 ( 1 ) 通过理论分析，归纳出了影响创新能力发挥的几种障碍， ( 2 ) 针对阻碍影响创新能力发挥的障碍，探索了提高创新主体 有可操作性。 7 东北大学硕士学位论文 第2 章创新主体素质的界定 第2 章创新主体素质的界定 2 1 主体与创新主体 本文认为，要研究创新主体的问题，必须首先揭示“主体”概念的科学涵义。按照马 克思主义哲学观点的进行解析，马克思、恩格斯是把主体与客体的相互作用及其统一建 立在社会实践的基础上的。认为实践是人们能动的改造和探索现实世界的一切社会活 动。主体和客体是用于描述人的社会活动的一对哲学词语，主体指社会活动的发出者和 承担者，或者说主体是指从事实践活动和认识活动的人 或集团】，客体则是指主体的社 会实践所指向的对象。主体的基本特征是其在与客体关系中所显示出来的具有“主导 者”、“选择性”、“创造性”等自觉能动性。其中创造性是人的社会实践活动主体性的最高 表现形式，也最能展现人的现实的自觉性。它强调的是主体与其他事物的主从关系，实 践活动具有创造性、自主性、能动性等本质属性，从实践活动的本质出发，可以将“主 体”这一概念的内在规定归结为以下三个要点：一是主体具有由需要激发的进行对象性 活动的能动性：二是主体具有在为我目的推动下的创造性；三是主体具有对自身活动进 行自我控制和自我调节的自主性。 “素质”一词兼顾了个体的生物性和文化性两大因素，通常被界定为思想道德素质、 科学文化素质、专业素质、身体素质和心理素质等五个方面，它们是个体进行各种实践 活动的基本品质和基础性条件，需要个体在先天生物学的基础上通过后天的文化环境影 响及教育训练发育形成的。创新是个体建立在上述五个基本素质基础之上，从事发现事 物新关系，具有某种社会价值、经济价值或者发现价值的特殊的主体向社会实践活动。 因此，创新素质彰显着个体超越前人已有文化和科技成果的基本品质与基本能力。由创 新素质与其他素质的关系，可以断言创新素质是主体的高端素质，位居于个体素质金字 塔的顶端。 根据上述实践中的“主体”的内在涵义和“素质”的分析，相应的在创新这一领域，创 新主体应满足以下三个方面的特征：一是承担创新活动的责任和风险，分享创新活动的 收益；二是具有对创新活动自主的决策权；三是具有进行创新活动所需要的能力和素质。 综上所述，创新主体是指具有一定的创新素质在实践过程中自觉能动地从事创新活动的 人。 在创新主体研究中，有些学者把政府作为制度创新的主体，把企业作为技术创新的 主体，把研究机构和大学作为知识创新的主体。尽管还有其他诸多不同的说法，事实上， 这些说法都是将特定创新活动中充当主力军的个体拿来作为创新主体。正如爱因斯坦指 出：“只有个人才能思考，从而为社会创造新的价值。要是没有独立思考和独立判断的 有创新能力的个人，社会的向前发展是不可想象的。正像要是没有供给养料的社会土壤， 人的发展也是不可想象一样。”【2 l 】所以本文探讨的创新主体就是指从事创新实践活动的 - 8 - 东北大学硕士学位论文第2 章创新主体素质的界定 个体主体。因为国家创新系统的基石是组织创新，但组织创新无论是以技术创新、管理 创新，还是以文化创新形式呈现，它又都是以个体创新为实现的前提国家创造力、集 体创造力是个体创造力的有机结合，是个人能动性的综合反映。只对个体创新主体进行 研究更便于就如何提高创新主体素质具有针对性的进行深入的分析，找出解决问题的方 法和措施。当然，我们这里探讨的个体创新主体不是脱离社会的孤立的，而是处在一定 的社会关系之中与社会环境紧密相关的个体。所以，探讨提高创新主体素质存在的问题、 解决的方法和措施，必然涉及教育、社会环境和社会文化。 2 2 创新主体素质的构成 创新是属于那种回溯原因型的概念，即人们只能从一个思想的结果或实践结果是否 具有创新性来回溯评价产生该结果的是否属于创新范畴。具有创新性的劳动成果通常都 是多因素的复合物，由此回溯而得出的创新也是由多因素构成的。所以给创新素质下一 个确切的定义是困难的，但这并不妨碍人们讨论影响创新素质的各种因素。 综合中外学者对创新素质构成要素的分析，本文认为创新主体素质至少和下面的一 些因素有关。 2 2 1 创新主体的心理素质 创新与人的创新动机、创新愿望、创新冲动和自信心这些非智力因素有关。创新是 一个复杂的心理活动过程，创新的主体是人，人的主观能动性在创新实践中往往起着决 定性的作用，而人的主观能动性在很大程度上又是由个性品质所决定的。心理学家的研 究证实：创新的发展水平不仅与智力因素相关，而且同时与好奇心、求知欲、热情、勤 奋、献身精神等非智力因素紧密相连。特别是在创新的萌发期和困顿期，这是一个充满 困难、充满挑战的关键时期。此时良好的心境会使创造者思路灵活，思维敏捷，想象丰 富：浓厚的兴趣会使人在困顿中积极探索；振奋的激情使人在一定条件下激起思维的火 花；而顽强的意志则是创造者心理上的维持力量和保证力量。在通常情况下，创新动机 强烈、经常保持创新的冲动、有较强的自信心的人，他也保持旺盛的创新力。与创新有 关的心理素质包括： 一是好奇心、求知欲望。有了对事物的好奇，才能提出各种问题，激发思考，进而 才有可能步入创造的境地。科技发展是研究表明，几乎所有的发明家对于事物都具有独 特的好奇心。求知欲是以一种认识需要，这种需要促使人们去探索，而探索就是一种创 造性活动。因此，求知欲是促使人进行活动的重要动机。 二是质疑精神。质疑就是一种怀疑，是指能够对一种理论、一个事物提出各种不同 问题的素质。我国长期以来实行灌输式教育，使学生盲目崇拜书本，依赖老师，不善于 质疑，不敢发问。学习贵在质疑，创新也贵在质疑。质疑是开动脑筋、独立思考的结果， 质疑是培养创新精神，训练创造思维的有效方法。 发现问题既要有广博的知识，又要有明察秋毫的慧眼。提出问题就是在发现问题的 9 东北大学项士学位论文第2 章创新主体素质的界定 基础上，进行归纳总结，设计出疑难问题。这些问题本身要富有吸引力和包含着争论点， 要能引起自己或他人的探索欲和好奇心提出这样的问题本身就是一种创造。 三是自信心。自信心是人们完成某项任务是表现的一种积极的心理状态，它是对自 我能力、自我价值的积极肯定。有自信心的人往往能通过正确的方式来表现自己，坚持 自己的主见，不易受别人态度的左右，能够有效的实施行动，特别是在遇到困难和挫折 时，能够很快调整自己，面对挑战和挫折积极迎战。所以，只要有了自信心就能从容面 对创造过程中的各种挑战，成为生活的强者，最终保证创造新的成功。 四是勇敢顽强精神。创造的过程，人们普遍的心理是希望成功。但在成功的道路上， 总是伴随着无数次的失败和挫折。“失败是成功之母”的道理虽然正确，但在实际生活中， 人们往往总是赞扬成功者，贬低失败者。这更需要失败者具有勇敢的精神。勇敢地面对 失败，从失败中吸取教训，重新开始直到成功。 勇敢顽强精神对创新活动的作用表现在：当困难重重，创造难于展开之时，它能够 推动人去启动，迎着困难而上；当创造活动需要深入的时候，它能够给人以勇气和力量， 不断前进；当创造活动误入歧途，需要调整方向时，它能够及时调整自己，做出新的选 择。如果说失败是成功之母，那么可以说勇敢顽强精神则是成功之父，是创新的动力。 五是勤奋精神。只有勤奋才有可能成功，这是人人皆知的道理。进行创造活动是一 个艰苦的过程，需要付出艰苦的劳动，消耗大量的脑力劳动和体力劳动。因而需要勤奋 精神。 六是热情。一个人只有对生活、工作、大自然、对前途充满热情，才具有坚定的事 业心和责任感，促使自己从事艰苦的创造活动。反之，一个人对一切都冷漠、都失望， 整天萎靡不振，就不会有任何发明创造。 七是紧迫感。紧迫感就是急