一年级语文上册《i u ü y w》教案.doc

义务教育课程标准实验教科书一年级上册2 iuyw【教材分析】本课有 4 部分内容。第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示的形。第二部分是单韵母i、u、和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是 y-i-yi、w-u-wu、y-yu的比较。同时学习 y 和组成音节上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。【课标表述】1.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。【学习目标】1.结合情境图正确认读单韵母i、u、和声母 y、w，读准音，认清形。2.观察情境图、观察四线三格中字母的占格、以及老师范写正确书写i、u、y、w。3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，通过老师讲故事记住 y 和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。4.跟小老师读和排火车的方式正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。【重点难点】重点：i、u、y、w 和yi、wu、yu的正确认读；i、u、和yi、wu、yu的四声练习。难点：i、u、的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。【评价方案】1.通过完成评价单第一题“我会读”落实学习目标1。2.通过完成评价单第二题“我会写”落实学习目标2。3.通过完成评价单第三题“我会做”落实学习目标3。4.通过评价单第四题“我会读四声”落实学习目标4.【学习过程】第一课时1、 复习导入，揭示新课1.摘苹果游戏复习单韵母、o、e及其四声。2.今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母的音（落实目标1、4）1.教学单韵母i。出示衣服图片，启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：)学生观察比较。(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。u就藏在这幅图画里，并且“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u uu。指名编顺口溜。(教师领读，学生集体读，小老师领读。)(4)引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：。生试读，练读儿歌。乌龟乌龟。梧桐梧桐。跳舞跳舞。大雾大雾。3.教学单韵母。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口型不变。口型像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：小鱼吐泡。(5)练习u的四声。也戴上了帽子，谁愿意来当小老师？出示i的四声，说一说有什么不同？教师总结，加调号不需要摘帽子。(6)看图练习的四声。（生试读、小老师领读）迂回迂回。小鱼小鱼。下雨下雨。玉米玉米。4.小组互评完成评价单第一题我会读。（评价目标1、目标4）四、练写单韵母（落实目标2） 1.指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。完成评价单第2题。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。（评价目标2）2.指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。完成评价单第2题。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。（评价目标2）3.指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。完成评价单第2题，学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。（评价目标2）五、归纳总结，布置作业今天我们认识了三个新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、w（落实目标1、2）1.学习声母y。(1)出示图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y yy。2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w ww。3.同桌互评完成评价单第一题。（评价目标1）4.指导书写y、w(1)教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。(2)指导书写w。(3)同桌互评完成评价单第2题。（评价目标2）三、故事导入，学习yi、wu、yu（落实目标3、4） 1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu) 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示y、y、y、y，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示w、w、w、w和y、y、y、y，学生练习读，开火车读，指学生读。（评价目标4）3.小组互评完成评价单第3题。（评价目标3）4.完成评价单第4题。（评价目标4）小结小朋友真能干，我们今天又学习了两个声