学生学习能力(成绩)评价方法研究.doc

学生学习能力（成绩）评价方法研究 天水市逸夫实验中学 张 忠制定新的学生学习评价标准，将直接关系到新课程的改革与发展、教师教学水平的评价、学生学习能力（成绩）高低的评定等具体内容。根据新课程标准对学生能力培养的目标要求，在有利于促进、发展中、小学教学的前提下，结合中、小学教学的特点和实际情况，制定新的适合当前教育教学发展的学生学习评价标准就显得非常必要。我们根据苏联著名心理学家克鲁捷茨基在中小学生能力心理学中对学生能力的研究观点和评价内容，参考许多教育专家对教学目标评价的思想与方法，结合新课程标准的三大理念、三维目标，对学生学习能力（成绩），建立新的评价体系和评价标准，制定了新的学生学习评价表。 由于学生学习能力（成绩）评价的主要对象是学生。因此，以学生日常相关学习内容为依据，把学生的学科能力（成绩）分为五个评价等级：表一：学生-科学习能力（成绩）等级评价表 （满分100分）评价等级差中良优优秀评价总分数04040606080809090100修正段分数0-30304555657585859595-100评价等级差中下等中上等良好优良优秀说明：评价总分数是学生综合各项内容所得的分数的总和。由这个总分数可直接判断出学生能力（成绩）的高低或确定能力的等级类型。例如：李明同学本学期的数学所得评价总分数为71.68分，由评价表可知：李明同学本学期的数学分数（成绩）是：71.68分。数学能力评价等级为：良。 为了使评价更加科学准确，本表还设置了修正分数段和修正分数段评价等级。例如评价总分数在3045之间，可参考该生的平时表现及特殊表现情况，可评定为差或中下等。其它修正段的处理办法依次类推。学生的评价项目由下列六个部分组成，评价总分数由六大项中各项得分相加的总和确定。表二：学生-科能力（成绩）评价分数的评价内容与所占分值标准 （满分100分） 班级姓名评价总分数代号ABCDEF项目本期段考（测验、月考）分数本期期考（期中、期末）分数平时完成作业评价参加社会实践活动评价学习小组评价与自我评价教师评价占分20401015105评价得分2040见表三见表四见表五见表六各项得分说明：评价总分数= 各项得分之和。表二主要适用于同一个班级内的成绩评价，一般每个学期评价一次。如果要同时评价两个班或全级各个班级并进行评比时，只要在计算A项、B项中的评价得分时，将本班本次的最高分改为两个班或全级各个班级中本次考试的最高分就行了。例如：李明同学本期段考数学得分是72分，而该班本次段考数学最高为93分，那么在A栏中李明同学的得分是： 20 = 15.48分，同样可求出B栏中得分。表三：学生平时完成-科作业情况评价表 代号C （满分10分）班次姓 名评价分数评 价 指 标 项目等级分完成作业 态度作业中出现错误及更正情况知识掌握情况解题能力表现状况解题中新思想、新方法或创新意识表露状况2分不好错误多，不能主动更正知识欠缺多差无4分较好错误较多，能更正知识欠缺较差无6分好错误较少，能更正知识掌握较好不强有过表露8分好，作业工整认真错误很少，能主动更正知识掌握好强有一定的表露10分很好，非常认真无错误知识掌握很好很强表露较多各项得分注：评价分数的计算公式：评价分数 = 。例如：李明同学本表中的各项得分顺序为：8分、6分、6分、4分、6分，则李明在表三中的评价分数为： = 6分表三共有五个项目，每个项目有五个等级分，教师可根据评价指标的要求，确定该生的等级分数，填在下面对应的各项得分栏中，其余四项同理。于是共得5个各项得分分数，再代入评价分数计算公式，得到表三中的评价分数。以后的表四、表五、表六的计算方法与表三相同。表四：学生参加-科社会实践活动情况评价表 代号：D （满分15分）班次姓 名评价分数评 价 指 标 项目等级分写学习日记自办小报写小论文参加竞赛参加其他活动3分能写一点日记能参加办或自办过，质量偏低写过，质量偏低，积极性不高能参加，不重视参加过，不主动6分能写较多日记能自办，质量不高写过，积极参加，但质量不高能参加，较重视比较主动地参加一定的活动9分能写较多较好的日记能积极自办，质量较高积极参加，质量较高积极参加，有所准备积极参加各项活动12分能坚持写好，质量较高能积极办，有较好的组织宣传能力积极参加，质量高，有论文发表在市级以下刊、报上积极参加，准备充分积极参加各次活动，且有较好表现15分能坚持写好且有质量高的突出篇能积极办，有自己的风格，有强的宣传能力积极参加，质量高有论文发表在市级以上刊、报上积极准备，并获得奖励积极准备、参加，在活动中有突出表现各项得分注：评价分数=。表四的计算评价分数的方法与表三相同。表四中五个项目，若某n项没有开展，可不予评分，此时各项得分个数为（5n）个。表五：学生学习小组评价及学生自我评价 代号：E （满分10分）班次 姓 名评价分数评 价 指 标类别学习小组评价学生自我评价 项目等级分上课的表现参加活动表现学习能力上课的表现学习能力2分不好，有违纪现象消极参加过差不好差4分无违纪现象，不主动，态度一般能参加较多活动一般一般一般6分表现较好，不能较好地配合能积极参加各项活动较强较好较强8分表现好，与教师配合一般能积极参加全部活动，并有一定表现强好强10分思想集中，与教师配合好积极参加，表现突出很强很好很强各项得分注：评价分数= 。表五的计算评价分数方法与表三相同。表六：-科教师（或家长）对学生的评价表 代号：F （满分5分）班次姓 名评价分数评 价 指 标 项目等级分学习的态度学习的个性表现学习的习惯思想、方法的掌握状况自学能力1分态度消极，不喜欢不勤奋，学习意志脆弱不好不好差2分态度不消极，不喜欢不勤奋，学习意志不强不好，有进步表现有所体现一般3分态度较积极，比较喜欢较勤奋，学习意志较强较好掌握较好较强4分态度积极，喜欢勤奋，个性表现较强好掌握好强5分非常喜欢，刻苦认真非常勤奋，个性表现强好，有自己的特点掌握很好，能够活用很强各项得分注：评价分数=。表六的计算评价分数的方法与表三相同。最后综合统计以上各项分数，计算总分。例如李明同学本学期数学六个代号的评价分数如下：ABCDEF总计15.483267.57.23.571.68由此可知：李明同学本学期的数学分数（成绩）是：71.68分。数学能力评价等级为：良。 表一至表六的评价方法，采用积分制与等级制相结合的办法。既有评价分数（成绩），又有评价等级。表中评价的内容与标准紧扣学生能力的16种具体能力以及素质教育的基本要求。以上评价办法，体现了如下特点： （1）打破了单一由考试分数（成绩）一锤定音的做法，但又突出了考试分数（成绩）的重要性和主导地位。评价表中段考(月考、测验) 分占20% ，期考（期中、期末）分占40% 。两项考试分数（成绩）占总评分的60% ；（2）突出了教学过程的重要地位。评价表中学生平时完成作业情况占10%，学生平时参加各项学科实践活动占15%，这两项共占25% 就说明了这一点。因为学科能力是在各种学科学习活动中产生、形成、提高的，强调了这些，实际上就是强调了学生能力获得的过程；（3）突出了学生为主体，教师为主导的地位。评价表中学科学习小组评价与学生自我评价占10%，而教师评价只占5%，教师不搞一言堂，让学生以学习小组的形式积极参与相互评价和学生自我评价；（4）在表C、D、E、F中，突出了对学生学习态度、情感、价值观的考察、学科思想、方法的掌握情况的评价，充分体现了新课程标准倡导的素质教育特点，将更加有利于学生的健康成长。（5）学科主要指：语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等新课程。评价不同的科目只需在-上填上需要评价的科目就行了。表一至表六主要评价学生个体的学科能力（成绩）的等级状况。如果要评价同一年级若干个班的某学科能力（成绩）