七年级语文上册第35课普罗米修斯教案沪教版五四制.doc

普罗米修斯教学目标：1、引导学生研 读作品，课堂指导学生学习普罗米修斯一文，注重故事情节的梳理及人物形象分析。2、通过对人物形象的分析， 引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。3、通过课 堂学习，让学生归纳出神话的一些基本特点。激发学生阅读中西方文学经典的热情。教学重点与难点：1、重点：注重故事情节的梳理，人物形象的分析。2、难点：通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。教学课时：2课时教学方法：讨论法、讲授法教 学过程：一、新课导入，介绍神谱每个民族都有每个民族的神话传说。上个星期我们学习了中国古代的神话传说，今天我们来学习西方古代的神话传说。西方神话中具有代表性的就是希腊神话。我们先来了解一下希腊神话中的几个主要的神。传说，远古时期 ，世界一片混沌，在混沌中诞生 了众神之母“盖 亚”，盖亚之后形成了很多的神，有名的就 是奥林匹斯山的十二主神：天神宙斯、天后赫拉、海神波塞冬、冥王哈迪斯、农神得墨特贰、灶神赫斯提亚、太阳神阿波罗、月亮女神阿尔特密斯、爱与美的女神阿佛洛狄忒、智慧女神雅典娜、战神阿瑞斯、火神赫淮斯托斯、神使赫耳墨斯。在希腊传说中，人类的创始人是普罗米修斯。最有智慧的神之一，被称为“先知”。人类的创造者和保护者。因触怒宙斯被锁在高加索山上，每日有一只鹰啄食其肝脏，然后又长好，周而复始。后被赫拉克勒斯救出。希腊神话中的神与人同 形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。神与人的区别仅仅在于前者 永生，无死亡期；后者生命 有限，有生 老病死。希腊神话的美丽就在于神依然有命运，依然会为情所困，为自己的利益做出坏事。如天神宙斯好色，智慧女神她勇敢、强大而又善良、仁慈，不过有时略有些小心眼，不愿别人比她强。今天我们来学习的就是创造人类、为人类带来光明的普罗米修斯的故事。二、初读课文，整体感知，梳理情节（一）初读课文，学习生词神祇、后裔、漫无目的、一无所知、脱烧砖、建房架椽、坐骑、勘探、祛除、轭、祭祀、大发雷霆、妒忌、赋予、无与伦比、惊羡、告诫、蔓延、步履蹒跚、健步如飞、肆虐、吞噬、无济于事、铁石心肠、悲号（二）整体感知，梳理情节1、课文中只有一幅插图，请同学回忆并简单地描述它的内容，用一句话、或者一个小标题来概括这幅图的主要意思，你怎么说？交流：悬岩受苦2、再次默读故事，了解普罗米修斯“悬岩受苦”的前因后果。并概括这些情节内容。交流：取土造人授以文明（或帮助人类）智 盗火种*宙斯报复人类（先写再议） 悬岩受苦（已写）终被救助三、作业：1、编制神谱 2、抄写词语，完成思考题第二课时教学目标：1、引导学生研读作品，课堂指导学生学习普罗米修斯一文，注重故事情节的梳理及人 物形象分析。2、通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。3、通过课堂学习，让学生归纳出神话的一些基本特点。激发学生阅读中西方文学经典的热情。教学重点与难点：1、重点：注 重故事情节的梳理，人物形象的分析。2、难点：通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。教学课时：2课时教学方法：讨论法、讲授法教学过程：一、复习故事情节二、再读课文，理解人物1、对普罗米修斯印象最深刻的一点？请结合课文描写普罗米修斯的相关语句分析一下你眼中的普罗米修斯。交流：先觉者；人类的创造者、庇护神；不畏强权、勇敢坚毅、机智聪慧、关心人 类等（1）他折了一根又粗又长的茴香秆，在太阳车驶过天空时，他将茴香 秆伸到太阳车的火焰里点燃，然后带着闪烁的火种回 到地上。很快，第一堆木柴燃烧起来，烈火雄雄，火焰冲天。宙斯看到人间升起了火焰，而且火光照射得那么远，心里感到十分不悦，便大发雷霆。（不畏强权、机智勇敢）（2）在那里，他被他们用铁链锁在悬岩绝壁上，身体笔直地吊了起来，他无法入睡，双膝累了也无法弯曲一下。（不畏强权、勇敢坚毅）（3）不过他的意志却坚不可摧。“无论是谁，只要他明白并承认不可动摇的必然之威力，”他坦 言，“他就必须承受命定的痛苦。”宙斯一再威胁他，要他解释清楚他的不吉祥预言，但他始终没 有开口。（不畏强权、勇敢坚毅）2、文中4、5两段能否从课文中删去？为什么？请说明理由。提示：对普罗米修斯人物形象塑造的作用。如：分析对比的作用、与前后文有照应之处。宙斯等神：憎恶人类、心胸狭窄、为一己之私报复人类（雅典娜）普罗米修斯：关爱人类3、你愿不愿意成为“普罗米修斯”？三、归纳神话，陈述特点总结：丰富的想象、夸张的内容、表达 人类良好愿望等等。四、拓展延伸：1.自读希腊神话故事两则之阿喀琉斯， 做读书笔记。2 .推荐阅读希腊神话故事3、有兴趣、有余力的同学还可以阅读中国古代神话故