（伦理学专业论文）我国高校贫困生的伦理关怀.pdf

中南大学硕士学位论文 摘要 高校贫困生就是指那些无力支付学杂费或生活费的大学生。随着 我国高等教育体制改革的深入开展，尤其是实行招生并轨、学费制度 改革以来，高校贫困生问题也逐渐出现并日趋严重。它已经不仅仅是 贫困学生个人或家庭的问题，而是一个日益严重的社会问题。高校贫 困生问题虽然得到了学术界的高度关注，但研究的出发点或力求完善 贫困生资助政策，或旨在加强贫困生思想政治和心理健康教育，缺乏 一种人文关怀理念，因而无法解决高校贫困生问题的实质所在。从伦 理关怀的角度研究高校贫困生群体，将有利于这一社会问题的解决。 本文在概述了高校贫困生的内涵和总体特征的基础上，着重介绍 了高校贫困生群体的道德困境现状，并且详细分析了这一群体道德困 境的成因。文中从漠视高校贫困生伦理关怀的危害性与关怀高校贫困 生的重要性正反两个方面来阐述高校贫困生伦理关怀的必要性和重 要意义。从伦理学的角度，重点分析了高校贫困生伦理关怀的伦理基 础和道德原则，并以此为理论支点，从政府、高校和贫困生主体三方 面探讨了对高校贫困生进行伦理关怀的途径。通过本研究所提出的解 决高校贫困生问题的对策和措施，把对高校贫困生问题的认识引入了 一个新的境界，也为高校德育工作提供了有益的参考。 关键词：高校贫困生伦理关怀 中南大学硕十学位论文a b s t r a c t u n i v e r s i t i e s k e y w o r d s ：p o o rs t u d e n t si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，e t h i c a lc a r e i i i 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行 的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别 加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或 撰写过的研究成果，也不包含为获得中南大学或其他单位的 学位或证书而使用过的材料。与我共同工作的同志对本研究 所作的贡献均已在在论文中作了明确的说明。 作者签名：錾蕴遣日期：2 年竺日 关于学位论文使用授权说明 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 学校有权保留学位论文，允许学位论文被查阅和借阅；学校 可以公布学位论文的全部或部分内容，可以采用复印、缩印 或其它手段保存学位论文；学校可根据国家或湖南省有关部 门规定送交学位论文。 ：年生) l z r z l - 中南大学硕士学位论文导言 垦吉 弋r日 一问题的提出及选题的价值 高校贫困生问题是伴随经济体制改革和高校体制改革出现的一个重大问题。 随着高校招生规模的扩大，为更多贫困生提供进入高校学习的机会，同时高校收 费制度的实施和收费标准的逐年提高，加之我国国情决定了短时期内还无法消灭 城乡差别、贫富差距，使一部分中低收入家庭对学费、生活费支出感到吃力，甚 至无力负担子女的高等教育费用。由此贫困生比例呈逐年上升趋势，使原本存在 的高校贫困生问题更加突出，成为高等教育事业发展中的焦点问题和社会关注的 热点。虽然政府和高校己经为解决贫困学生的经济困难做了大量工作，提供各式 各样的助学贷款及奖助学金，但是，由于诸多原因，这些都并没有完全改变他们 的现状。因此高校贫困生问题已经严重损害了教育机会公平，制约了入的全面发 展，同时也诱发了社会、学校的不稳定因素。高校贫困生问题也得到了学术界的 高度关注，但研究的出发点或力求完善贫困生资助政策，或旨在加强贫困生思想 政治和心理健康教育，缺乏一种人文关怀理念，因而无法解决高校贫困生问题的 实质所在。 j 伦理关怀是从伦理的角度对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人性的 生活条件的肯定，对人类解放和自由的追求。关怀伦理学是当代西方女性主义伦 理学中的重要理论，它是伴随着西方女性主义运动发展出现于2 0 世纪7 0 年代， 建构于女性主义视角之上，强调人与人之间的责任、情感、关系以及相互关怀的 一种伦理理论，是一种强调教养、同情、关怀的女性主义伦理学。关怀伦理学为 分析当代社会的各种道德问题提供了一个新的视角，从关怀伦理学的角度对高校 贫困生问题进行伦理反思，旨在唤起人们的恻隐之心，仁爱意识以及善良意志， 发扬人道主义精神，关怀帮助社会弱势群体，并为寻求切实可行的社会支持对策 提供客观依据及理论支撑，同时在新的实践基础之上也进一步发展并完善关怀伦 理学。 二 正是出于对高校贫困生的深切关注之情和对关怀伦理学理论研究的某种探 索之意，我果断地选择了“我国高校贫困生的伦理关怀”这一论题。 高校贫困生问题是由诸多因素造成的，这也就决定了研究此问题的方法不可 能也不应该是单一的，因此，笔者在研究中以伦理学为主，结合社会学和心理学 的学科知识及研究方法进行交叉研究，在方法论上有其创新意义。本文运用马克 思主义的立场、观点和方法，科学地分析我国当前高校贫困生群体，研究如何对 中南人学硕十学位论文导言 这一特殊群体进行伦理关怀，并为提高当前高校德育实效性提供某种思路，这是 本文的主要价值所在。 二当前研究分析 在中国学术期刊网上输入“贫困生 进行检索，从1 9 9 9 年到2 0 0 7 年之间， 能够查到l1 9 1 条记录。通过对己有文献的分析，发现对贫困生的研究主要集中 为以下几个方面： 1 、贫困生的产生及来源 这类研究以调查报告等实证研究居多。分析了贫困大学生家庭的贫困原因及 地域分布情况，为开展相关工作提供了情况调查分析。例如：甄翠敏的高校贫 困生形成原因及救助对策载于北京电子科技学院学报2 0 0 2 年0 2 期。但是， 这类研究本身并不能解决贫困生问题，只是停留在对现状的分析，以及简要的对 策研究阶段。 2 、贫困生的生存状态 这类研究既有调查分析，又有整体概述，但相同之处在于都揭示了贫困生的 生存状态，为切实了解贫困生在校园中的生活状态提供了第一手资料。例如：李 登峰的高校贫困生令人关注一关于首都高校贫困大学生状况的调查报告载于 北京统计1 9 9 9 年0 8 期：李从松的我国大学生贫困的现状与趋势分析载 于清华大学教育研究2 0 0 2 年0 2 期。但不足之处在于，这类研究虽然关注了 贫困大学生的生活状态，但对他们的思想状态较少涉猎。 3 、贫困生的心理健康 这类研究比较多，均从心理学的专业角度切入，采用量表进行问卷调查，结 合统计分析，对贫困大学生与非贫困大学生的心理健康状况进行对比研究。例如： 彭梅芬的浅析高校贫困生的心理困扰与调适载于广西大学学报( 哲学社 会科学版) 1 9 9 9 年3 期：李海星的大学贫困生心理健康状况的调查分析载于 健康心理学杂志2 0 0 1 年0 6 期：许若兰的高校贫困生心理健康教育模式的 设计与实施载于中国青年政治学院学报2 0 0 1 年0 2 期：谢桂阳程刚的高 校贫困生的个性特征及心理健康状况载于自理科学2 0 0 2 年0 5 期。这类研 究虽然揭示了贫困大学生的一些心理特点，并提出一些相应的心理解决方案，但 这些方案运用于实践还有其局限性。 4 、贫困大学生的思想问题 这类研究认识到贫困大学生是一个特殊群体，并开始关注这一群体的思想状 态。例如：林英的师范专科学校贫困生思想现状及思虑载于安顺师范高等 专科学校学报2 0 0 3 年0 1 期；朱小红的高校应加强对贫困生的思想政治教育 工作载于渭南师范学院学报2 0 0 3 年2 期。但这类研究所占比例较少，也 2 中南大学硕士学位论文导言 没有从伦理角度进行的研究分析。 5 、对贫困生的资助政策 这一类研究主要着重于解决贫困大学生的经济困难，探讨奖助贷学金的设立 和发放体制，以及帮助贫困大学生开展勤工俭学活动，为更好地解决贫困大学生 的经济问题作出有益的探索。例如：赵国键、乔锦忠的高校贫困生及受资助情 况调查分析与建议载于中国高等教育2 0 0 0 年1 l 期：冒巍巍张伟的高等 学校贫困生资助及其经费筹措自议载于上海交通大学学报( 哲学社会科学 版) ，2 0 0 2 年第3 期。 6 从伦理学视角出发的研究 随着伦理学的学科发展，这一类研究近年来有所增加，但系统、深入研究不 够，理论和实践分离多，结合少。例如陈世芸的高校贫困生伦理困扰研究， 2 0 0 5 年重庆师范大学硕士论文；粟蕊蕊的高校贫困生救助的伦理学思考载 于思想理论教育上半月刊，2 0 0 5 年第1 2 期；姜俊玲的关怀伦理在高校特 困生的作用载于宿州学院学报2 0 0 7 年第2 期；庞桥的试论构建完善的 高校贫困生关怀体系载于理论导刊2 0 0 4 年1 2 期。 诚然，上述研究成果对人们进一步深入研究高校贫困生问题提供了依据，特 别是一些调查报告类的实证研究，为此问题研究提供了很多第一手资料。但是， 正如本文所发现的，对高校贫困生进行关注所要体现的人文关怀理念却没有系统 涉足，这也为本文的研究提供了广阔的空间。 中南人学硕十学位论文第一章高校贫困生概述 第一章高校贫困生概述 1 1 高校贫困生的含义 “贫困是指主体因缺少货币收入，而造成支出匾乏，并影响主体身心健 康及社会活动的状况。何谓贫困大学生目前尚无统一定义。国内学者大多根据 自己的理解，对贫困大学生进行定义和界定。以下仅举几例：顾春雨认为，贫困 大学生是指普通高校中，由于家庭经济贫困，其基本生活费用难以达到学校所在 地政府规定的最低生活保障线，没有能力交纳学费，r 常生活没有保障的大学生 。陶传谱认为，贫困大学生是指上学时负担不了学校所规定的各项费用或上学 后难以维持正常的学习和生活费用的大学生国。韩永清认为，贫困大学生是指经 济上无法缴纳学费和维持学校所在地的一般生活水平的高校学生国。周正等认为， 贫困大学生是指由于家庭经济困难无力支付或支付教育费用很困难的学生。谢 树玉等对贫困大学生的定义为：在中国的每一所大学，几乎都存在这样一个特殊 的群体，他们除了紧张地学习，还得为学费、为养活自己而操心、奔波。走进教 室，他们是大学生；走出校门，他们是打工族。他们挣回了养活自己的钞票，也 积攒着别入不曾有的经历和体验。他们吃着最便宜的饭菜，穿着最不入流的服装， 却也是校园里学习最刻苦的一群。他们，被称为贫困大学生囝。 上述各定义论点不尽相同，论述有繁有简，但似乎都包含着下列几个共同的 方面。一是都认为贫困大学生无法缴纳学费；二是认为贫困大学生无法购置必要 的学习用品；三是认为贫困大学生生活费用低，难以达到当地最低的生活标准线。 概括起来，高校贫困生就是指那些无力支付学杂费或生活费的大学生。 普通大学生家庭或称非贫困家庭，因有一定经济条件，可以支付学杂费并保 证其日常生活。相对于他们来说，“贫困生 构成要件有三：一是学生家庭经济困 难，收入不足；二是交不起规定的学杂费；三是在校基本生活得不到应有的保障。 根据贾克水的研究，贫困生因其贫困程度的不同，又可分为三个级别：第一级别 颟备雨高等教育人众化与贫函人学生解困广西人学学科哲社版，2 0 0 0 ，2 2 ( 4 ) ：6 4 5 5 彩陶传潜贫困人学生心理健康初探湖北社会科学，2 0 0 3 ，( 6 ) ：1 0 4 曲韩永溃，高校特困生心理问题调查及对策研究。山西高等学校社会学科学报，2 0 0 2 。1 4 ( 9 ) ：1 0 5 回周正，周佳关于高校收取学生费用的相关问题探讨哈尔滨师专学报2 0 0 1 ，( 2 ) 1 1 6 谢树玉等困难学生自尊自立自强教育研究教育财会研究。2 0 0 2 ，( 5 ) ：3 1 4 中南大学硕士学位论文第一章高校贫困生概述 为“一般( 轻度) 困难生，家庭有一定经济条件，但因局部性或暂时性困难，需 要借钱缴费，使学生在校花钱紧张，面临间歇性困难；第二级别为“贫困生 ， 家庭经济收入较少，有相当数额的债务，只能缴纳一部分学杂费，其基本生活费 接近或略高于最低生活保障线；第三级别为“特困生 ，指那些家庭没有收入来 源，基本上靠借债上学，无力缴纳学杂费，在校生活水平处于当地最低生活保障 线以下的学生。为研究方便，笔者界定贫困程度为第二级别与第三级别的贫困家 庭大学生即是本文研究的目标群体高校贫困生。 1 2 高校贫困生的总体特征 目前，从总体来说，高校贫困生在全国高校学生中所占比例很大，呈现出以 下特点： 1 2 1 数量多 自高校实施“并轨”的招生制度以来，我国的高等教育发展就经历了历史性 的转折。到2 0 0 2 年，全国各类高校在校大学生总人数规模达1 5 1 2 6 万人， 其中高校贫困生已达3 0 0 万人，占学生总数的四分之一。高校贫困生比例达2 0 ， 有3 8 0 多万人。根据新华网的最新公布的数字，目前高校贫困生比例为2 0 ， 特困生的比例为8 。据中国扶贫基金会的调查结果，农林、师范类学校的贫困 生比例超过3 0 ，特困生的比例超过1 5 。这在世界教育史上是绝无仅有的。如 此众多的高校贫困生给我国高等教育的发展带来严峻的压力和挑战。 1 2 2 比例高 近年来，随着我国高校扩招的步伐不断加大，高校贫困生人数和比重也呈快 速增长趋势。高校贫困生逐年增长，据1 9 9 4 年全国普通高校资助困难学生经验 交流会上提供的信息，我国一般高等院校的家庭经济特别困难的学生约在 5 一1 0 ，困难学生达到1 0 - 2 0 。按这个比例推算，我国普通高等院校本专科学 生中，高校贫困生约为6 0 万人，其中特困生近3 0 万人。据国家教委1 9 9 5 年1 0 月公布的数字，全国高校有2 8 的学生一般经济困难，有1 0 的学生经济特别困 难。这就是说，全国高校特困生有1 0 0 万人之多。到1 9 9 9 年，教育部财务司调 查统计认为，经济困难学生一般占在校生的1 5 - 3 0 ，其中特困生为8 1 5 。中国 大学贫困生的比例正在增加。报道指出，2 0 0 2 年高校贫困生己达3 0 0 万，在高 校的平均比例己达2 5 。2 0 0 6 年全国高校在校生中，2 0 为高校贫困生，8 为特 中南大学硕十学位论文 第一章高校贫困生概述 困生。 1 2 3 来源复杂 由于我国地域辽阔，地区之间的自然条件差异和发展速度的不平衡，高校贫 困生的来源也很复杂，分布不平衡。目前在地区上总体分布状况是，农村高于城 市，中西部高于东南部。国家教育投资大部分比例主要投向城市的中等教育和高 等教育，以及城市的义务教育，农村基础教育相对落后于城市。这样，由于国家 在城乡教育投资体制上的偏差，也使中西部等以农村为主的地区成为高校贫困生 的主要来源。大多数贫困生是来自老、少、边、穷地区农村；单亲家庭，包括烈 士子女、优抚家庭子女等孤儿家庭：残疾人家庭；农村多子女家庭，城市下岗职 工家庭；由于天灾人祸等原因出现的困难家庭。 1 3 高校贫困生的现状 高校贫困生总体来说是积极向上的，他们中间大多数人能正确面对现实，乐 观向上、立志成爿。、报效祖国、服务社会。安贫守志，自尊自强，学习刻苦，关 心集体，积极参加各种社会实践活动，努力锻炼自己工作能力。珍惜来之不易的 大学学习机会，他们刻苦钻研、埋头读书，能珍惜时间，勤奋好学，求知欲望较 强。富有同情心，人际关系好，乐于助人，生活上节俭。意志上坚强、坚毅，有 着艰苦奋斗和自强不息的精神，比其他同学更能深刻地理解生活的艰辛和世事的 艰难。但是，经济的压力使高校贫困生面临着许多问题，给他们的学习和身心健 康带来了一定的危害，影响了他们的健康发展。具体表现如下几个方面： 1 3 1 学习生活面临困难 第一，经济压力使贫困生无法正常学习。看以下几个案例： 2 0 0 5 年9 月7 日湖南科技学院新生的报到现场，一位来自广西百色农村的 男生，是物电系2 0 0 5 级电子工程专业的新生。这是他头一次出远门，火车颠了 2 0 多个小时，昨天早上刚到学校。走进“绿色通道”时，他的背上还压着被子 与席子。一位老师问他带来多少钱时，小伙子把头埋得很深，两只手掏出两个空 空的裤子1 ：3 袋。他压低嗓子说：“包里有4 0 0 多块钱，要项三个月饭钱用。 原来 男学生是瑶族人，一家四口靠父母种几亩田为生，年收入不超过3 0 0 0 元。他告 诉记者：“我弟弟正在读高三，成绩不错。父亲替弟弟交完学杂费后再也无力承 担我的费用。临走时，父亲只塞了7 0 0 元生活费给我，我把3 0 0 元省给了弟弟。 6 中南大学硕士学位论文 第一章高校贫困生概述 因为他正处在升学的关键时期，要多补充营养。我可以靠勤工助学养活自己。 湖北教育学院1 7 名学生每餐消费额都低于1 2 元，有个女生月就餐5 9 次， 共消费4 2 9 5 元，每餐不到0 7 3 元，只够打半份咸菜n 丙二两饭。 从上面两个案例可以看出，贫困生的家庭无法为他们提供学习和生活的基本 保障。由于经济上的压力，把自己的生活水平压到了最低限度，他们| f 1 复一日生 活在无钱、缺钱的窘迫中，身心疲惫。他们不得不为了钱而疲于奔波，忙于应付。 理想和现实的碰撞使贫困生被迫忙于“钱”事，疏于学业，因而根本无法安心学 习，从而导致学习成绩大幅下降。据统计，因学业不良而留级、退学、结业的学 生中，贫困生的比例明显偏高。 第二，经济压力影响贫困生的身体素质。 高校贫困生食物简单，甚至是食不果腹。对他们而言，合理饮食与平衡营养 更是没有听说过的名词。北京化工大学小赵同学每月开销还不到1 5 0 元，他一只 三餐的食谱是：早上一碗稀饭、一块腐乳、一个鸡蛋共计0 6 2 元，如果饿，鸡蛋 改为一块饼，贵1 角钱：午饭和晚饭一样，三两米饭0 6 0 元，半份素菜0 9 0 元， 喝免费的汤；在感觉很难受的情况下，就打半份有肉的菜，1 9 0 元，贵1 元钱。 这样，他每月还能省出几十元买书。1 9 9 7 年对河南医大的一项调查认为大学 生的主食以谷类为主，日摄入量特困生( 月生活费 1 5 0 元) 为4 6 8 克，占食物总 量的6 4 ，高于非特困生。特困生肉类、蛋类、乳类摄入量均低于非特困生，特 困生日热量摄入量为8 8 5 5 k j ，占r d a 的8 5 7 ( 女生为8 ，而菲特困生热量日 均摄入量为r d a 的9 5 5 。能量营养素的1 7 5 - 1 8 来自于脂肪，接近于世界卫生 组织建议数1 5 - 3 0 的下限。大学生蛋白质摄入量平均每人每天为5 3 4 - 7 5 3 克， 特困女生最低为5 3 4 克，占r d a 的7 6 5 。优质蛋白质摄入量占蛋白质摄入总 量的比例：非特困生达1 9 5 。特困生为1 6 2 ，且从动物性食物和豆类中摄入的 蛋白质较少。高校贫困生的健康状况令人担忧，部分贫困大学生患上了严重的生 理和营养性疾病。 高校贫困生群体身心反应症状较菲高校贫困生群体明显，心理健康总体水平 较非高校贫困生低。大学阶段正是身体发育、成熟和定型的生理变化高峰期，必 要的食物和合理的营养可以促进青年学生生长发育良好。由于经济困难，贫困生 不得不克制自己在吃穿用方面的消费，经常为生活用品发愁，无法保证最基本的 温饱，难以及时获取温饱和必要的营养物质，更不要提合理饮食和平衡膳食了， 因而贫困生普遍身体素质较差，部分贫困生甚至患上严重的生理或营养性疾病。 从而带来贫困生与非贫困生之间观察力、理解力、判断力、记忆力、推理力与活 。李从松我国大学生贫困现状与趋势分析清华大学教育研究。2 0 0 2 ( 2 ) ：3 4 口吴必要，转蔚。刘声，中国高校3 0 0 万高校贫匿生在苦读中国青年擞，2 0 0 2 - 2 - 2 1 7 中南犬学硕十学位论文第一章 高校贫困生概述 动能力的差别，影响他们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的生 理条件。 1 3 2 面临“心理贫困一危机 曾哄动一时的“马加爵杀人事件 ，其“主角一马加爵就是一位来自广西的 贫困生，靠助学金和国家贷款维持生活，有时拿不到助学金，连吃饭的钱都没有。 由于家境贫寒，他从小养成了孤僻、敏感、不爱与人打交道的性格。进入大学后， 他进一步走向极端，性格粗暴、孤僻，自卑、消极，感觉世界不公平，情绪比较 极端，从而造成仅仅因打牌与同学发生口角，受到冤枉，就用十分残忍的手段连 杀四位同学。虽然“马加爵杀人事件 只是一个极为特殊的个别事件，但他成长 过程中所面临的心理问题，却在高校贫困生中较为普遍存在。据北京高校学生心 理素质教育研究课题组对于北京市大学生心理素质的调查显示，北京市高校大学 生中有1 6 5 存在中度以上心理问题，而其中来自边远农村的贫困生比例最高， 达到1 9 。因此由于特殊的家庭环境和生活条件，生活困难对他们心理造成了重 大的挫折，使他们在面临经济压力的同时又面临着“心理贫困 的危机。 首先是心理上的自尊和自卑的矛盾。自尊心是一个人的内心品质，是自己对 内心品质的评价，是个人希望得到别人尊重的一种心理状态。贫困生普遍自尊心 比较强，虽然家庭经济条件较差，但是凭着对知识的渴求和坚强的毅力，学习刻 苦，目的明确，考上了大学，实现自己和家人的梦想。因而他们从小就形成争强 好胜、不甘落后的心态，认为贫困是暂时的，渴望通过自己的努力得到别人的尊 重。但由于地区经济发展上的不平衡，城乡间的经济差距以及生活方式、生活习 惯的差异和素质教育程度的差异，尤其由于经济贫困，使他们的自尊心受到严重 的冲击，因而造成他们自尊而又自卑的两重性格。自尊与自卑是一对矛盾的组合 体，自尊愈强，自卑已愈强。在日常生活中，他们往往表现为性情沉静，沉默寡 言，胆小扭泥，好独处。而个别贫困生还不敢到公共场合抛头露面，更不善于同 老师、同学交流，生怕自己的言行笨拙、拘束无措和怯懦引来别人的议论，游离 于人群之外，认为自己知心朋友少，遇到挫折和困难并不愿意主动寻求帮助，不 愿向他人倾诉烦恼和忧郁，对现实生活有较强的无助感。这种自尊和自卑的强烈 冲突使他们敏感多疑，自我封闭，甚至对社会、对自己都不满意，产生自我否定。 一旦在生活上、学习上面临困难或挫折就容易灰心丧气，过分自卑，觉得自己生 活在世上毫无价值可言，呈现出精神过度空虚，对未来迷茫，缺乏拼搏精神的状 态。 其次是经济自立的渴望与无奈相交的矛盾。贫困生从小就有较强的独立性。 从小就不依赖父母，也能体贴父母的艰辛，心理困惑也很少向父母诉说。贫困生 8 中南大学硕士学位论文第一章高校贫困生概述 由于家境贫寒，家庭在经济上无法为他们提供学习和生活的稳定保证，在学习和 生活中不得不精打细算，总是处于焦灼不安而又难以排解的忧虑之中，对未来感 到迷茫不安，缺乏信心。因而，贫困生渴求经济上的独立，希望能为父母分担经 济压力，然而现实却使他们无法实现经济上的独立，这种矛盾导致了贫困生忧虑、 紧张、失望和不安。 最后，渴望人际交往的开放性和自我封闭性的矛盾。其实贫困生跟普通人一 样渴望和同学交往和交流，希望拥有良好的人际关系，从而在一定程度上缓解思 想上的压力。然而由于自己处于“没钱”的窘境，时常顾虑无力支付同学聚会、 集体活动的费用；另一方面由于经济贫困的原因，使贫困生存在自身形象、风度、 言谈等方面的缺陷，使得他们常常担心会惹得同学的嘲笑和鄙视，从而孤僻不合 群。 1 3 3 综合素质发展受限 不少贫困生来自农村，文化环境和教育条件落后，许多农村教育长期以应试 教育为主，根本没有条件开展美术、音乐、体育等课程，外语、计算机等学习条 件也较差，素质教育在这些学校只是一句空话，从而导致贫困生综合素质较差， 个性缺乏充分发展，视野存在缺陷，接受新事物较慢。进入大学后，面对自身生 存危机，由于经济状况和学习时间的限制，贫困学生无法购置更多学习资料，无 法参与更多的社会交流与培训，他们生活、学习目标取向受限，无力顾及追求更 高目标。自我提高和发展机会少，在信息化、学习化的社会中，这对贫困生就业、 成才构成一定的障碍，从而制约了贫困生的全面发展。 1 3 4 思想认识存在误区 其一，缺乏积极的人生观、世界观和价值观。贫困影响了贫困生的生理、心 理和智力，而这些恰恰都是青年人人生观、价值观和世界观形成的重要条件。由 于贫困生面临着巨大的经济压力和学习压力，贫困对他们的世界观、人生观和价 值观的形成产生广泛而深刻的负面影响，看到社会风气不正和腐败现象的滋生， 有些贫困生思想和信念动摇，对社会主义前途信心不足：面对经济的压力，有些 贫困生对生活艰难缺乏积极认知，对于生活贫困过多地强调社会因素，有些还觉 得怀才不遇而愤世嫉俗，又怨恨家庭的贫穷、父母的无能，进而发展到怨恨他人， 怨恨社会，甚至出现反社会的倾向，从而缺乏远大的志向和抱负。 其二，道德水平滑坡，甚至违法犯罪。个别贫困生由于强烈的物质匮乏的生 活体验，陷入对物质利益过分早熟和狭隘理解之中，过分看重自身物质上的贫困。 9 中南人学硕十学位论文 第一章高校贫困生概述 生活上自暴自弃，甚至盲目攀比高消费；贫困使他们的选择变得急功近利，面对 贫困，他们不是考虑如何勇敢面对坎坷，克服困难，努力学习，快速成才，反而 一味地以经济唯上，忘记校规校纪和做人准则，幻想投机取巧，不劳而获；他们 往往盲目地融入社会，参加各种名目的传销、直销等活动；个别高校贫困生在享 受国家提供的贷款时，想方设法不还贷款，逃避还息，严重损害集体和国家利益； 随着商品经济的繁荣，高等学府无法成为世外桃源，面对众多的物质享受，许多 贫困生抵制不住种种诱惑，从而在人生态度上产生较大偏差，以至走上偷盗、骗 取他人钱财、抢劫、杀人等违法犯罪的道路。 其三，缺乏自强自立精神。部分贫困生缺乏“自救 意识，不愿吃苦。他们 一方面要求提供更多的勤工助学岗位：另一方面又要求得到比较体面的勤工助学 岗位。对学校提供的勤工助学的机会不是觉得太艰苦，就是觉得丢面子，缺乏工 作责任心。他们还更多的希望学校减免学费，或从政府或学校得到高额资助，有 的贫困尘甚至还故意夸大或编造各种家庭经济的情况以获取救济，存在“等、靠、 要 思想，缺乏自立自强的奋斗精神。 1 4 高校贫困生形成的原因 高校贫困生问题是一个社会问题，其成因也是多方面的。从现实情况来看， 高校贫困生形成的原因主要包括以下四个方面： 1 4 1 社会转型 随着国家经济体制改革的不断深入，教育体制也在不断地调整以适应社会的 发展，逐步实行了“招生并轨，交费上学 制度，学费逐年增高。但是，近年来我国 城乡居民收入增长缓慢，加之经济转轨过程中出现为数不少的职工下岗等现象， 加剧了高校贫困生的现状。 首先，从免费上大学到收费上学的政策转变是造成贫困生大量涌现的直接原 因。自1 9 9 7 年全国高校招生并轨开始以后，普通高校学费逐年连续上涨，而且 上涨速度已经远远超出国民收入的增长速度。从表2 - 1 可看出，1 9 9 8 年我国高 校学费平均为2 6 0 0 元，1 9 9 9 年为3 2 0 0 元，到我国高校完全并轨收费的第一年 即2 0 0 0 年，全国各高校学费又普遍在1 9 9 9 年的基础上提高了2 0 左右，平均学 费达到5 0 0 0 元。近几年来学费还在不断上涨。但从近几年我国人均国民收入情 况来看，1 9 9 7 年我国城镇居民人均收入为5 1 6 0 元，农村居民人均收入为2 0 2 9 元：1 9 9 8 年我国城镇居民人均收入为5 4 2 5 元，农村居民人均收入为2 2 1 0 元。 显然在居民收入增长缓慢的情况下，高校的学费却在大幅度提高。同时，高校的 l o 中南大学硕士学位论文第一章高校贫困生概述 学杂费、住宿费和消费水平也在日益提高，有学者统计大学生每年要支出包括学 费在内的各种费用6 0 0 0 - 1 0 0 0 0 元。 表2 - 11 9 9 7 - 2 0 0 0 年我国高校学费及我国国民收入情况表 单位：元 目 学费平均数城镇居民人均收入农村居民人居收入 年度 1 9 9 72 0 0 05 1 6 02 0 2 9 1 9 9 82 6 0 05 4 2 52 1 2 6 1 9 9 93 2 0 05 8 5 62 2 1 0 2 0 0 05 0 0 06 1 2 4 2 4 0 5 资料来源：许秀琴刘川高校贫困生问题研究，清华大学教育研究2 0 0 0 ( 4 ) 而对高昂的各种费用，家庭经济条件不错的学生就学可能不成问题，但是， 对于来自西部不发达地区、落后的农村、城镇下岗职工家庭或父母失去劳动能力 的低收入家庭来说，却无异于雪上加霜。因此，高等教育收费制度的改革使得贫 困家庭子女就学处于更加不利地位，越来越多的贫困家庭子女在大学校园内因生 计煎熬。 其次，下岗、失业是导致贫困大学生产生的重要因素。 众所周知，在5 0 年代特殊的历史条件下，为了保证国家经济计划的完成， 保证工业积累，国家以计划和行政手段，通过户籍制度，把农业人口和非农业人 口分割开来：一方面以“剪刀差”获取低价农产品；另一方面在城市实行低工资、 高就业、高福利的企业制度。国有企业的发展为城市居民的就业、住房、医疗、 养老、劳动保护等福利优惠提供了组织保证和经济来源，由此逐渐形成了以计划 经济为特征，以国有、集体企事业单位为依托的城市经济体制。随着国有、集体 企业改革与改制的逐步加快，企业在计划经济条件下沉积下来的大量富余员工势 必逐步裁减下来。裁员的形式主要有两种：一种是直接输出到社会上成为公开失 业人员；一种是以领取一定生活费，与原企业保持劳动人事关系的方式下岗人员。 后者因对严重的公开失业起到一定的缓冲作用，成为体制转轨期间国企裁员的主 要方式。然而不管哪种方式，过去的隐性失业都将逐渐显性化。如果没有新的就 业机会，他们的生活将无法得到保证。目前，这一群体人数增多，再就业艰难， 家庭缺乏稳定的经济来源。这一群体的子女大多成为贫困大学生。 1 4 2 家庭贫困 导致家庭经济贫困的因素是多方面的，既有普遍性原因，又有特殊性原因。 如多子女、单亲、本人及家属患重病或家庭变故等。 第一，家庭地处偏远地区导致的贫困。由于自然条件优越和国家给予的优惠 中南人学硕十学位论文第一章高校贫困生概述 政策，沿海地区经济发展迅猛，而贫困地区经济发展缓慢。发达地区和不发达地 区工农业生产的巨大差距进一步加剧了偏远地区的贫困状况。改革开放使不少地 区的经济发生了巨大的变化，但就我国广大的农村地区来说，农村区域性贫困问 题仍然存在，有些地区经济增长缓慢，甚至有些地区连温饱问题都没有解决，让 贫困地区的家庭支付每年1 万元的学杂费，显然无能为力。 第二、家庭突遭变故引起的贫困。学生在校期间，其家庭难免会发生一些意 外，如自然灾害、家庭主要劳动力伤亡或者有亲人长期生病等因素导致家庭困难。 这部分学生原本不在贫困生行列，但由于家庭突然遭遇变故，最终也被迫加入到 该行列。 第三、家庭多子女产生的贫困。许多农村贫困生家庭严重违犯计划生育政策， 把大量精力和资金用在超生子女上。农村地区严重的超生情况，成为导致当今贫 困生增多的一个重要原因。 第四、不良的家庭消费观念造成的贫困。贫困生的存在固然有我国经济落后 的深层次原因，但是农村中长期存在着不良的消费观念，如有些家庭宁愿借贷也 要办好家中的婚丧嫁娶，而对子女上学却片面地认为应该由国家照顾、学校帮助， 学费一拖再拖，从而使其子女被列入贫团生行列。 1 4 3 助困政策不完善 当前，高校在贫困生救助方面做了大量的工作，对贫困生摆脱贫困，完成学 业起到了一定的作用，但也存在诸多不足。具体表现为：一是在贫困生的界定上 存在偏差。在对贫困生的界定中，高校主要是根据学生提供的“三级证明 和在 校的消费表现来确定。这就使得学校在对贫困生的认定和划分过程中出现一些偏 差，使得真正需要资助的贫困生未能得到及时重点救助的现象。二是奖学金额度 太小，受奖面太窄。贫困生与学习优秀的学生对应度并不是很高，大部分贫困生 来自经济和教育欠发达地区，文化基础相对较差，再加之因经济困难产生的的压 力严重影响学习，其成绩普遍偏低，很难享受奖学金，即使个别贫困生拿到奖学 金，由于奖学金数额太小，无法解决上学期间的贫困问题。三是助困政策在操作 过程中存在技术问题，贷款工作不到位。国家的助学贷款政策出台后，虽然社会 反响强烈，但此项工作启动却不够理想，进展缓慢。据教育部的调查：2 0 0 4 年， 学生向商业银行贷款的只占高校贫困生总数的0 6 。这主要是由于贷款办法中 的一些规定缺乏实际操作性，如银行规定的国家助学贷款的三种担保方式- 保 证担保、抵押担保或质押担保，使绝大多数贫困生在实际操作中贷不到款。 1 2 中南大学硕士学位论文第一章高校贫困生概述 1 4 4 贫困生自身的因素 一些贫困生自立程度较低，求职技能较差，致使不能依靠自己的能力解决部 分学费或生活费。一些贫困生学习成绩虽然很好，但因社会实践能力较差，缺乏 自强自立的精神，缺乏“自救 意识，不愿吃苦，存在着“等、靠、要”的思想， 没有摆脱对家庭和社会的依赖。少数贫困生不尽合理的生活方式加剧了其贫困的 程度。大多数贫困生生活俭朴，节衣缩食，但也有少数贫困生，从农村进入城市， 在各种个样的现代城市生活的诱惑下，失去了原来的淳朴，迷失了方向，产生了 攀比、享受的心理，甚至有的贫困生迷恋上网络游戏，不能自拔。这无疑使本身 贫困的现状雪上加霜。一些贫困生学习不努力，学习成绩不佳，常常因为学习成 绩不好而得不到奖学金，助学金，有时还因为考试不及格交重修费，给自己增加 了不必要的负担，失去了摆脱贫困的机会。 中南人学硕十学位论文第二章高校贫困生伦理关怀的必要性 第二章高校贫困生伦理关怀的必要性 2 1 关怀伦理学的一种启示 关怀伦理学是当代西方女性主义伦理学中的一种重要理论，它是伴随着西方 女性主义运动发展出现于上世纪7 0 年代，建构于女性主义视角之上，强调人与 人之间的责任、情感、关系以及相互关怀的一种伦理理论，也是一种强调教养、 同情、关怀的女性主义伦理学。本文对高校贫困生问题进行研究即是在关怀伦理 学的启示之下而形成的。 2 1 1 什么是关怀伦理学 关怀的英文即“c a r e ”，所谓“c a r e ”的英文意思包括照料、照顾、看护、 育几等含义。照顾的对象是孩子、病人、老人、残疾人、贫困者、难民们，总之 通常是与自己相比属于弱势地位的人。 美国的一位关怀伦理学家内尔诺丁斯首先对关怀含义进行说明。在一般的 字典中，关怀是一种“全身心投入 ( e n g r o s s m e n t ) 的状态，即在精神上有所承 担的状态，对某事或某人的焦虑，担心或者挂念。她据此解释说，关怀有两种含 义：首先，关怀与承担是相同的，如果一个人承担或者操心某种事态，并为之烦 恼，他就是在关怀这些事情。其次，如果一个人对某人有一种欲望或关注，他也 是在关怀这个人。关怀伦理学的一个著名代表特朗托把能够维持、延续和修复 这个世界的实践活动定义为关怀。关怀的过程有四个阶段，关心就是首先意识到 关怀是必要的，它包括认识到他人的需要，并且作出这种需要应当得到满足的评 价。照顾包括对所察觉的需要负起责任，以及决定如何去满足这些需要。给予关 怀意味着直接满足关怀需要。接受关怀指关怀对象能够对获得的关怀作出反应。 根据关怀的四个阶段，特朗托论述了关怀伦理学的四个道德需要：关注、责任、 能力和反应。圆关怀伦理学是一种体现出这四个道德需要的伦理理论。关怀伦理 学的核心是“关怀”，是由道德情感、道德认识、道德意志和道德行为构成的一 种德性。这一理论火爆于上世纪8 0 年代的西方社会，一时间成为女性主义伦理 肖巍女性主义伦理学刚川人民出版社，2 0 0 0 2 2 肖巍女性主义伦理学v q ) j 1 人民版祉2 0 0 0 6 3 1 4 中南大学硕士学位论文第二章高校贫困生伦理关怀的必要性 学的代名词。 关怀伦理学的产生和兴盛并非偶然，作为一种文化现象，它体现出时代和历 史的必然，它在女性主义理论和实践蓬勃发展之时，以女性主义视角重新审视古 今伦理理论，不仅在伦理领域呼唤女性及女性主义意识，讨论女性的道德体验， 重塑女性的道德形象，试图返回女性应有的利益、价值和地位；而且也以一种独 特的视角解析当代西方社会的各种道德问题，成为一种文化以及意识形态批判的 武器。尽管关怀伦理学以女性视角所进行的这一理论革命还不彻底，但关怀伦理 学理论的建立仍具有十分重要的意义。 关怀伦理学是对西方社会以男性为中心建立起来的伦理学的挑战；是对资本 主义经济制度本身决定的公正伦理盈满天下所造成的紧张伦理关系的缓和；是对 西方伦理学理论中仅仅强调自我和个人权利，忽视人们之间的关系，关怀和情感， 贬低女性价值的批评、纠正和补充。“其实每一个生命都需要关怀”。从作为个 体的人来讲，每一个人一生中都离不丌关怀和被关怀。从作为类的人来说，如果 失去人与人之间的关怀，人类就无法生存和延续下去。因此，“如果道德哲学关 心人们生活的幸福，我们就有理由期望关怀在道德理论中拥有重要的意义。” 2 1 2 关怀伦理学为高校贫困生伦理关怀提供了理论的支撑和道义的支持 首先，关怀伦理学中某些关怀他人的原则作为一种社会共识和基本价值理念 既是社会福利及保障制度得以确立的义理依据，同时也是社会福利及保障制度得 到有效推行的道义基础。缺乏一定道义基础的任何制度实际上都是很难维系的。 在实际生活中，关怀伦理学就是要求人们倾听他人的声音，代表他人的利益，满 足他人的需要。我国高校贫困生相比于绝大多数普通大学生来说，他们有着更急 迫的物质和精神需要。关怀他们使他们摆脱困顿的处境，施以仁爱，同时在制度 上为他们提供保障，这些都是符合关怀伦理精神的。所以关怀伦理学为关怀贫困 生群体提供了理论支撑和道义支持。其次，在现代社会旱道德冷漠现象时有发生， 法律保障制度的作用固然至关重要，但却又是有作用边界的。在制度这种外在他 律的强制性约束力不能起作用的地方只能由人格化所构成的道义力量发挥作用。 譬如当我们面对某些因残疾不能自谋生路而沿街乞讨的人，我们不会因我们的漠 视而受到法律制裁，但我们会因我们麻木的情感，没有同情心而感到羞耻。关怀 伦理学倡导对他人的责任，要不断加强人性的关怀力量，所以关怀伦理的精神是 维护社会的无形而巨大的社会力量。在这种力量的作用下，整个社会就会形成人 与人之间相互关爱的良好道德秩序，在这种有着良好道德秩序的社会中弱势群体 ( 包括贫困生) 就会得到他人及社会的援助与关爱。 。肖巍关怀伦理学：主题与思考。教学与研究，1 9 9 9 ，3 1 5 中南人学硕十学位论文第二章 高校贫困生伦理关怀的必要性 2 2 漠视高校贫困生问题的危害 2 2 1高校贫困生群体的存在损害了教育机会公平的原则 社会公平，不但体现为合理的收入和分配，更重要的是体现人的发展潜力和 教育机会的平等，而发展潜力和教育机会的公平对青年大学生来说尤为重要，因 为接受教育机会的平等与否是贫困生群体能否尽快摆脱贫困的关键，但实际上往 往出于经济等方面因素制约而使高校贫困生不能享受应该享受的教育权利。比 如，高校贫困生群体因为经济方面的原因造成生理、心理疾病或违纪违法而辍学 退学开除学籍的比例远远高于其他学生，这种情况的出现，既有主观方面的因素， 往往也有取决于自身无法选择和左右的客观因素，但是，其结果都是部分贫困生 平等教育权利和机会的长失。“这种被动的、由于客观原因造成的个人既得利益 的严重不均，获得利益的机会不公平，和普遍受益的改革取向不符，也和人人享 受平等的基本权利特别是发展权利的社会公正原则不符。因而高校贫困生群体 的存在客观上损害了教育机会公平的原则。 2 2 2 高校贫困生群体的存在制约了人的全面发展 大学生的本质是发展与未来，他们所处的境况所受的教育对他们能否承担历 史重任将具有决定性的作用，因为贫困生群体今天的自我发展自我提高是明天摆 脱贫困的钥匙，然而今天经济利益上的贫困性又恰恰成为他们自我发展自我提高 的锁链，制约着他们对明天贫困的摆脱。这是因为经济上的贫困性，使得这一群 体常常处于生活窘迫状态之中，面对来自生存的危机，他们生活的目标取向往往 只局限于自身生理和安全方面的需要，而无力顾及更高层次的尊重自我实现等方 面的需求。特别是受到政治生活中低影响力特征的制约，更容易自我封闭，往往 将其限制在一个狭小的圈子之中，从而缺乏基本的人际交往知识和技巧，极易产 生人际冲突。他们很少参加学校乃至社会各种展示自我、解放自我、发展自我的 公共事务活动。当他们合法权益缺少社会和他人关注或得不到保障时，他们会渐 渐地失去与命运抗争的勇气，无奈“认命 ，自降人格身价，甚至“破罐子破摔， 丧失学习及自我发展的热情，缺乏生活的勇气，从而加剧了贫困状况恶性循环。 另外，经济上的贫困性也容易导致这一群体形成错误的价值取向和人生观。青年 时期是一个人发展，逐步成熟的时期，其价值观和人生观仍不明确、不稳定，社 。陆士桢，宣飞霞关于中国城市青少年弱势群体问题研究青年研究，2 0 0 2 ，( 7 ) 1 6 中南大学硕士学位论文第二章高校贫困生伦理关怀的必要性 会性发展尚不成熟。他们能否正确地看待其弱势地位形成的原因，将直接决定着 其思想情绪，价值观念的健康与否。如果归因正确，则思想上进态度积极；如果 归因分析偏差甚至失当则思想颓废，态度消极。而处于贫困状态中的人往往又会 自觉不自觉地将贫困的原因归结为客观条件使然，归结为社会和政府的责任，进 而可能会发展成为对社会的不满与对抗情绪。这些情况的出现将严重制约着青年 大学生的健康发展。 2 2 3 高校贫困生群体的存在容易诱发学校、社会的不稳定因素 改革开放以来，我国经济社会发展取得巨大成就，绝大部分人充分享受了改 革开放的成果，一部分人已经先富起来。然而，绝大多数高校贫困生所在的社会 弱势群体家庭由于种种原因却较少共享改革开放的成果，他们最先也最为强烈的 感受到社会改革和社会发展的成本和代价。面对我国当前客观存在的贫富差距不 断扩大的社会现实，势必会造成一些贫困生相对被剥夺感的增强和对社会公正平 等伦理观念的困惑，进而引起对社会改革和社会发展的种种不平衡心态的堆积。 这种不平衡心态伴随着这一群体所具有的同质性、集中性、群体性的特点，使他 们表达和追求自己利益的愿望更为强烈，能力更为强大，如引导和教育不当，可 能会引起学校乃至社会动荡因素的增加。另外，我国老百姓历来有着“望子成龙， 望女成风 等学而优则仕的传统文化心理，当这种过高的心理期望因经济贫困而 影响子女进一步深造和发展时，也势必会引起部分人对社会不满心态的萌生，进 而影响社会的稳定。 2 3 高校贫困生伦理关怀的意义 2 3 1 是保持社会和谐稳定的客观要求 和谐社会的构建有赖于大批高素质人才的培养和科学技术的不断创新，而高 校是培养高素质人才，产生创新知识与科技的基地。资助贫困大学生，通过解决 其经济困难，帮助其提升素质，使其获得知识，增强能力，有利于他1 r j 顷n 成