（教育史专业论文）中国现代小学教育的探索者—赵廷为.pdf

2009 届研 究生硕士学位论文 学校代码 : 10269 学号 :51060 102052 举束峰忿犬 李 中国现代 小学教育 的探 索者赵廷 为 院系 : 专业 : 研究 方向: 指导 教 师 : 硕士研 究生: 2009 年5 月完成 mad isserta tio n 2 0 0 9 s eh o o l c o d e : 10 2 6 9 e n ro llm en t n u m b er : 5 10 6 0 10 2 0 5 2 e ast c hin a n orm al u ni v ersi t y e x p lo rer o f c h in a 5 mo d ern p rim ary e d u ca tio n - e d u ca to r zha o t in gwei c o lleg e : m ajor: o riell tatio n : s up erv iso r: c an d id ate : may ， 2 0 0 9 学位论文独创性声明 本人所呈交 的学位论文是我在导师 的指导下进行 的研 究工作及 取得 的研究成果 。据我所知，除文 中已经注 明引用 的内容外 ，本论文 不包含其他个人 己经发表或撰写过 的研究成果 。 对本文的研究做 出重 要贡献 的个人和集体，均 已在文 中作 了明确说 明并表示谢意 。 作者签名: 日 期: 、识了 、 ; 学位论文授权使用声明 本人完全 了解华东师范大学有关保 留、使用学位论文 的规定 ，学 校有权保 留学位论文并 向国家主管部 门或其指定机构送交论文 的 电 子版和纸质版 。 有权将学位论文用于非赢利 目的的少量复制并允许论 文进入学校 图书馆被查阅。 有权将学位论文 的 内容编入有关数据库进 行检索 。有权将学位论文 的标题和摘要汇编 出版 。保密 的学位 论文在 解密后适用本规定 。 学 位 论 文 作 者 签 名 :孙未导 师 路黄 不 乞 日期:200宁i、 石 : 妙介 “色 处莹硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓 姓 名 名职称 称单位 位备注 注 杜 杜 成宪 宪教授 授华东师范大学教育学系 系主席 席 王 王 伦信 信教授 授华东师范大学教育学系 系 系 金 金 忠 明 明教授 授华东师范大学教育学系 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷为 论文摘要 在我 国现代小学教育史上 ，赵廷为是一位不能被忘记的教育家 。他长于教学 法的研 究，在 中国现代教学法 的引进和改革方面做 出了重要贡献 ，被誉为我 国现 代教学法研究的开拓者之一 。 本论文基于笔者搜集到的多方面资料 ，主要探讨赵廷为在教学法 、训育和教 师素养等方面 的思想 ，凸显他对小学教育的独特贡献 ，并探 寻其教育思想对 当代 中国基础教育改革的现实意义 。 除引言外 ，本论文主要分 为六个部分 : 第 一章按照人物角色 的转变和 时间的双重维度 ，介 绍赵廷 为一生 的教 育 实 践，勾勒 出赵廷为小学教育思想形成的背景和形成过程 。 第二章 以赵廷为对教学方法的基本认识为切入 点，从教学方法与课程等 的关 系 、教学方法依据的原则和教学方法 的选择等几个方面 ，详细展开其普通教学法 方面的思想 ，并探寻其 教学法 思想 的特色所在 。 第三章主要介绍赵廷为的国语教学法思想 。从教材 内容和教学方法 的选择两 个 角度 ，以小学 国语教学 的读 书 、说话和作文为分析线 索 ，以其识字教学观 为主 体剖析赵廷 为的国语教学法 思想 并寻求现 实 的指导意义 。 第 四章 以 “ 如何对待学生的过失行为 ”这一 问题为切入点，概括阐述赵廷为 的训育 思想 。通过介绍他 主张 的训育方法和措施 ，展现他训育思想 的闪光之 处 。 第五章主要阐述赵廷为关于教师素养和教师专业发展方面的思想，探讨其教 师专业 素养观 ，分析他对 于教师专业 发展途径 的认 识 ，以及对教师工作聘用制度 和师 德规 范等方 面 的关注 。 结语部分 ，在总结赵廷 为对我 国小学教育做 出的特 殊贡献 的基础上 ，结合 当 今 的教育教学改革 ，从如何对待外来文化 、如何看待教师专业 发展和 发挥学生 主 体地位 几个 方面进行相 关 思考 。 关键 词 : 赵廷为; 教学法; 儿童本位; 小学教育 华东师范大学 2009 届硕士学位论文 中国现代小学教育 的探索者赵廷为 a b s t r a c t hi the histo ry o f c hin a， s m o d emp ri m ar ysch o o l edu eatio n ，p rof. z h ao tin gw ei w as an edu eat o r that sho uld no t b e forgn tt en . h e w as sp eeialized in m etho d o lo gy o f teaeh in g ， m ak in g p rom in en t co n tri b utio n to th e in tro du ctio n an d inn o v atio n o f mo d em m eth o d o lo gy o f teach i n g in c h in a. a 刀d for 而 5 reaso n ，h e w as ren o wn ed as on e o f the p io n eers o n m o d em teaeh in g m et h o d o lo gy in c hi na. t h is p ap er ， p rem ised o n m ater i als o f v ar i ed asp ects eo llected b y the au tho f， discu sses an d stu d ies p rof. zh ao t in g w ei， 5 m etho d o lo gy ， as w ell as h is id eas o n disd plini n g and professionalism of teacher s ， bri ngs to light his exel usive contr ibut i on to pri m ar y edueat ion， 阶d explores th e sign i fi eance of his edueat ion al ideas up on the reform o f fun d am ental edu eat i on in m o d ern ti m es. ap ar t fr o m the prefaee， this paper ineorpora t es six par t s: c h ap te r on e，fr o m su ch tw o d im en sio n s as tran sform atio n s o f ch ar a eter s an d ti l ne，in tr o d u ces p ro zh ao ， 5 ed u eatio n al p ractiees an d o ut i in es the b ack dr op for an d the pro cess o f the d ev elop m en t o f h is id eas on p ri m ary ed u eatio n . c hapter tw o， funetioning as a breakthrough poini， elabora t es on his ideas about te以上in g m el 上o do logy an d features of hisi de as fro m su ch p ersp eetiv es as th e re l at i on s b e七 刃 een m et h o d o lo gy an d co ur s es，teach i n g p ri n eip les an d seleetio n s o f teaeh in g m 创五o d s， ete . c h即ter 们比ee，fr o m such tw o angles as eontents of eour s es and teaching m et h o d o lo gy an d b y an alyz ing asp eets lik e read in g， sp eeeh an d wr iting b ased o n p ri m ar y teach i n g m aterials o f literatu re，in tr o d u ees p rof. z h ao ， 5 id eas o n teachin g m et h o d o f literature，an d p re mised o n liter a ey ed u eat i o n b reak s d o w n p rof zh ao ， s ideas on literature teaching and fi nds ou t abou t the realist ie gu i ding sign i fi eance of su eh id eas. c hapter four ， w ith ” how to cope w ith stu d en t s， neg l igen t act， as a break一 in po int， elabo ra t es o n an d co n elu d es p rof z h ao ， 5 id eas o n ed u catin g an d d iseip linin g stu den t s. t七 m ugh an in廿 dduct ion ofhis proactive m ethods and pract i ees， th i s chapter am plifi es the m er i ts o f his ed 皿 atio n al id eas. c h ap ter f ive d iscu sses d etails ab o u t p ro f. zh ao ， 5 id eas o nte ach er s profession al i sm and qu alit y ， and analyzes his o禅nion s on developm en t chal m els for p rofessio n alism o f teaeh er s an d stan d ar diz atio n s o f o n p lo 卿en t p ro eed u res an d p rofessio n al m o ra l s o f edu eato rs. th e c o n clu sio n ，recap itulatin g p ro f. z h ao ， 5 eo n tr i b ut i o n to p rim ary edu eatio n in ou r eotm tr y and tal 石n g into con sideration the m od em reform s in teach i n g m et h o d o lo gy ， p rovid e s su eh foo d for thin k in g as ho w to p ro p er l y h an d le ex o tie cu l tt ir es， h o w to lo o k at d ev elo p m en t o f a teach er s p rofessio n alism ，an d h o w to k eep s切 ld ents as th e m ain bo勿 in a educat i onal proeess， ete. k e y wo r d s : zh ao tin gw ei; te aehin g met h o d o lo gy : c h ild 一 een tered e d u eatio n ; e d u eatio n o n p ri m ary s eh o o l 屯 华东师范大学 2009 届硕士学位论文 中国现代小学教育 的探索者赵廷为 目录 引 言 . 1 一 、研 究的意义 .1 二、文献资料与 已有研究 . 2 三、研究基本框架和思路 .， . . 3 四、研究方法 . 4 第一章 赵廷为的求学生活与主要教育 实践 . 5 一 、早年求学生活 . 5 二 、主要教育 实践探 索 .6 三、小学教育教学思想 的形成 . 9 第二章 现代教学法 的求索 (上 ) : 普通教学法. n 一、对教学方法的基本认识 . n 二 、教学方法与课程 、儿童 、 目标和环境 的 内在关联 .12 三、教学方法所依据 的重要原则 . 16 四、 目标设定与几种 常用 的教学方法 .19 第三章 现代教学法 的求索 (下 ) : 分科教学法 以 “ 国语教学法 ”为例 . 25 一、对 国语教材选择 的认识 . 25 二、国语科教学 目标 与教学方法 . 27 三 、识字教学的论争与赵廷为的识字教学观 . 31 第四章 训育探究 . 36 一 、如何对待学生 的过失行为 . 36 二 、训育实施计划纲要 . 38 三 、具体 的训育方法及其 实施 . ， . 39 第五章 教师素养论 . . 42 一 、教师基本素养 .42 二 、教师 职业 的专业 性和训 练 的必要 性 .， .43 三 、教师 的专业 发展途径 .44 四、教师 工作 的保 障 .， . .46 结 语 .48 主要 参考 文献 .52 后记 .55 尸 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷 为 己 l侣旨 ji 1 一 、研 究 的意义 赵廷为 (1900一 2001) ，字轶尘 ，浙江嘉善人 ，是我国小学教育史上伟大 的教 育家 。他长于教学法 的研 究，对 中国现代教学法 的引进和改革做 出了突 出贡献 ， 被誉为我 国现代教学法研 究的开拓者之一 。 赵廷 为深受西方先进教育思想 的影响，重视教育实验 ，后 以小学教学法 的研 究见长 。从他 的 小学教学法通论 、 教育心理学 、 教育概论 、 教材及教学 法通论 等 著作 ， 以及 同时期发表在 人 民教育 、 教育杂志 和 东方杂志 上 的多篇文 章 中，可 以窥见其对于 中国现代 小学教育教学艰难 的探 索历程 。在 我 国小学教育界和教学法研 究方面，赵廷为贡献卓著 。 20 世纪上半期 ，我 国教学法研 究非常活跃 ， “ 从 中涌现 出一批杰 出的教学法 专家 。 如俞子夷 、 吴研 因、 沈百英、 赵廷为 。 他们堪称我 国教学法研究的开拓者 。 ” 有关赵廷 为教学法思想 的研究，能够透视 民国时期的教育实践和 教育思想 ，更是 对二十世纪二 、三十年 代教育现状 的有益探索 。 作为 中国现代著名教育学家和 商务 印书馆 的编辑 ，赵廷为在外 国先进 教学法 的介绍 引进 、教科 书 的编 写 、课程标准 的编制和教师素养论等方面 ，都有 自己独 到的见解 。而他本人 高寿 102 岁，饱受过生活的艰辛 ，甚至 曾经精神分裂 ，可谓 亲身见证 了中国的百年沧桑 。 从他 的教育思想中我们可 以窥探 中国一个世纪 的教 育和教学法发展的变迁 。 研究其教育思想 ， 可 以为我们教育研究者提供精神财 富 ， 为现今 的教育教学提 供历 史 的借鉴 。 如今 ，新 的课程 改革 理念之一是在 面 向全体学生 的同时，注重学生 的个性发 展和学生创新 能力 的培养 。关于这些 问题 ，赵廷 为很早便提 出了 自己的见解 。他 注 重对 儿 童个 别 的指 导 ，认 为教学 的对 象 是个别 的儿童 ，而 非抽 象 的所 谓 “ 班 级 的集体 ” 。每一个 儿童都是特 别 的，教师 要设法 从教学方法和课程方面 ，适应 儿 童 的能力 。对 于 国 民创 新 能力 的缺 乏 ，他在 青年 学生 的教育 一文 中指 出 : “ 只 因数 百年来 的教 育 ，专 事 记忆经 典 ，以为升 官发财 的准 备 ，而丝 毫无 为知 识 而 求知识 的精神 ，所 以创造 的无 由发展 ， 以致数千年来 的文化停滞 不前 。 ”2 除此 之 外 ，赵 廷 为 极 为关注 教师专业化 和 教育 学科 独立性 的 问题 。他 强 调 教 学工作 是 一种 专业 ，而 并 非 一种行 业 。作 为教师 ，应 该有远 见 。要 明确 自己工 作 ， 陈桂 生 : 教 学法 的命运 ， 全 球 教育展望 ，2007 年 ，第 36 卷 4 期 。 2 赵廷为: 青年学 生的教育 ， 教育杂志 ，兑 18 卷第 l 号 . 卢 华东师范大学 2(x )9 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷为 的意义 ， 不能满足于只做教书匠， 而要做真正的教师 。 教师需要具备教学 的技术 ， 但教师 的技术不 同于木 匠等行业 ，因教师所处理 的是儿童的心理活动 ，儿童 的心 理活动 又是变化无尽 的，所 以教师工作的专业性很强 。 工作 的专业性要求教师 既要掌握一定的教学方法 ，又要具有教育理论研究的素养 。如果教师只寻求简单 实用 的教学技术，只知其然而不知其所 以然，则后果可能是非常危险的。只有具 有远见 的教师 ，才能根据不同的教学 目的灵活地选择教学方法 ，做到因材施教 。 赵廷为认为 ，教育是一 门专业 ，使教育专业化是挽救我国教育危机 的首 要途 径 。然而许 多从事教育研 究 的工作者们却往往轻视 自己，教育学科 的特 色难 以凸 显 ，教 育学科 的毕业 生就业 困难 。其 实这些 问题现在 同样 困扰着我们教 育 学系 的 学生们 。如何走 出教育学尴尬 的境地 ，为 自己寻求 发展 的空 间? 从赵廷 为有 关这 些 问题 的阐述 中 ，或许 我们 会 得 到些许 启 发 。 总之 ，赵廷为在 中国现代教育史上 占有一席之地 ，他 的教学法思想值 得深入 挖掘 。广泛搜集和整理赵廷 为 的著作 ，深入研 究赵廷 为 的教育教学思想 ，能够 丰 富 中国的近现代教育史 的研 究 内容 ，从而为教育 史 的发展贡献 自己的力量 。 但 遗憾 的是到 目前 为止 ，学 术界对赵 廷 为 的关注 和研 究 尚未深 入 ，大 多数研 究只停 留在其 思想 的一部分 或者 是某个 角度 ，缺 乏 系统 性和整体性 。笔 者 试 图通 过文献搜集 、实地调查等方法搜集第一手资料 ，在此基础上进行 归纳整理 ，深入 挖掘赵廷为的教育思想实质 ，以期弥补教育史研究的缺憾 ，为当今的教育教学提 供一 定的借鉴意 义 。 二 、文献资料与 已有研究 笔者从 多渠道 收集 到 了较 为珍 贵 、系统 的文献 资料 ，其 中有一些是第 一手 资 料 。为 了解赵廷 为 的生平及主要教育 实践 ，笔者专程 到赵廷 为的家及其 主要 工作 地 点进行 了调查和访谈 ， 并在华 东师范大学和 上海 图书馆等地全面收集相 关 的资 料和 文献 。文献 资料 主要有赵 廷 为的 小学教学法 通论 、 教育概论 、 教材 及 教学法 通论 、 小学教材及教 学法 等著作及 其在 教育杂志 、 东方 杂 志 、 人 民教育 等 期刊上发表 的若干文章 。通过对赵廷 为 的儿子赵继 强和 华 东师 范 大 学 教 育 学 系 的 陈桂 生 教授 的访 谈 ，笔 者 除 了解 到赵 先 生 的一 些 生 活 片 断 ，还 获 得 了其 未 发表 的部分 手稿 。这 些珍 贵 的资料 ，为本 研 究提 供 了较 为丰 富 的素材 。 到 目前 为止 ，虽没有专 门对 赵廷 为 的整个 教 育人 生进行 全面研 究 的著 作 和 论 文 ，但 有几本著作提 到 了他 的某些教育贡献 。例如 ，2006年瞿葆奎 、郑金 洲老 ， 参考赵廷 为著 : 小学教材及教学法通论 ，商务印书馆 ，1 948 年 ，第 104 页. 2 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷为 师主编 ，福建教育 出版社 出版 的 二十世纪 中国教育名著丛编中收录 了赵廷为 的 教材及教学法通论 一书 。该著作 的前言 由四川师范大学刘家访教授撰 写 。 刘家访对赵廷 为的教育经历和著作进行 了简单介绍 ，认 为 “ 先生在我 国教学法研 究中占据着重要的地位 ” ，提 出赵廷为的多数观点受到行为主义心理学和杜威 教育思想 的影响。此外 ，刘家访剖析 了赵廷为提倡的多种教学技巧和技术 ，并进 行 了评价 。这是 目前我所 收集到的，惟一力 图对赵廷为 的某一著作所体现 出的学 术思想进行整体分析 的文章 。在该丛编的 “ 代序 ”中简短 引用 了赵廷为 “ 关于教 育学科独立性 ”问题 的认识 ，但并未做深入 的分析 。在侯怀银教授 的博客 中，他 把赵廷 为纳入 20 世纪 中国教育学家小传 ，并认 为赵廷 为 “ 强调教学理论研 究 与教学实验 、试验 的结合 ，在我 国教学法研究史有着重要 的地位 ” ，但介绍 比 较简略 。陈桂生教授于 1997 年 4 月在 教学法 的命运 一文 中将赵廷 为定位 为: 我 国教学法研究的 “ 开拓者 ” 。在 1988 年 由华东师范大学 出版社 出版 的 上海 高 等教育系统教授录和 大夏大学建校 80 年中介绍 了赵廷为的生平和著作 ， 并将他 定位为 “ 中国现代教育家 ” ，但介绍十分简单 。除 以上著作对 于赵廷 为生 平和学术思想做 了简短 的介绍之外 ， 在 中国学术期刊 网络 数据库 中也有 多篇论文 零散地涉及 了赵廷为的信息 。这些都为本论文的研究提供 了信息和线索 。 三 、研 究基本框架和 思路 基于赵廷 为对教学法发展 的贡献和笔者搜集到的多方面资料 ，本论文将主要 集 中在现代教学法求索 、道德论 、教师素养论等几个方面 ，以彰显赵廷为对 小学 教育的探索 。其 中现代教学法 的求索将分成 “ 普通教学法 ”和 “ 分科教学法 ”展 开 ，分 科教 学法 主要 关注 其 “ 国语教学法 ”思想 ，这 两部 分是文章 写作 的重 点 。 除引言外 ，本论文主要分为六个部分 : 第 一 章 按照人物 角色 的转变和 时间的双重维度 ，介 绍赵廷 为 一生 的教 育 实 践，勾 勒 出赵廷为小学教育思想形成的背景和形成过程 。 第 二 章 以赵 廷 为对 教 学 方法 的基本 认 识 为 切 入 点 ，从 教 学 方法 与课 程 等 的关 系 、教 学方法依 据 的原则和 教学方法 的选择 等几个 方面 ，详细展 开其 普 通教 学法 方面 的思想 ，并探 寻其 教 学法思想 的特 色所在 。 第 三 章主要介绍赵廷 为 的 国语教学法 思想 。从教材 内容和教 学方 法 的选 择 两 l 瞿葆奎 、郑金洲 主编 ，赵 廷 为著 : 教材及教学法通 论 ，福建教育 出版 社 ，2007 年 ，“ 前 言 ”第 2 页 。 ， 参见侯怀银 的博 客链 接 : 月 12 日。 d=29448 ，2008 年 6 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷为 个角度 ，以小学 国语教学 的读书 、说话和作文 为分析线索 ，以其识字教学观为主 体剖析 赵廷 为 的 国语教 学法 思想 并寻求现 实的指 导意 义 。 第 四章 以 “ 如 何对待学生 的过 失行 为 ”这一 问题 为切入 点，概括 阐述 赵 廷 为 的训育 思想 。通过介绍其积极 的训育方法和措施 ，凸显其训育思想 的闪光之处 。 第五章 主要阐述赵廷为关于教师素养和教师专业发展方面的思想 ，探讨其教 师专业素养观 ，分析他对于教师专业发展途径的认识 ，以及对教师工作聘用制度 和师德规 范等方 面 的关注 。 结语 部 分 ，在 总结赵 廷 为对 我 国小学 教育 做 出的特 殊贡献 的基 础 上 ，结合 当 今 的教 育教 学 改 革 ，从如何对 待 外来文化 、如何看 待教 师专 业发展和 发挥 学 生 主 体地位 几个方面进 行相关 思考 。 四、研 究方法 本研 究 以历 史唯物 主义和辩证唯物 主义 为指 导思想 ，尊重历史 ，尊 重 史料 ， 主要采 用文献 资料 分析法 ，同时在文献 资料 的搜集上 ，采 用访谈法和 比较 法 等进 行研 究 。 文 献研 究法 : 通 过 阅读 赵 廷 为 的著 作 ，以及相 关 的 图书 、报 刊 、杂志 、论文 等 资料 ，尤其 是 在 民国时期 的大量 图书 、杂志 上 的有 关文章 ，并对 其 进行 分析 ， 探讨他 在教科 书编 写 、 教学法等 方面 的理论 ， 以显现他教育教学方面 的重要 思想 。 访 谈 法 : 主要搜 集他 当年工 作地 、生活地 的资料 ，同时对其 后代 (儿子 赵 继 强 ) 和 其 当年 的师友进行访谈 ，以呈现 出与人物有关 的生活片断 ，使得人物 形象 更加 的丰 满 。 对 比研 究法 : 本 论 文将 赵 廷 为前后 的教学法 思想进行 比较 ，并将 其 与 同 时期 的吴研 因等教育家就个 别方面进行 比较 ， 以呈现教育人物 思想 的特 别之 处 。 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷为 第一章 赵廷 为的求学生活与主要教育实践 一 、早年求学生活 赵廷为 ，字轶尘 ，于 1900 年 6 月 18 日出生于浙江嘉善 。嘉善地处江 、浙 、 沪 的交汇处 ，不仅气候 宜人 、物产丰富 ，有着 “ 鱼米之 乡 ” 、“ 银嘉善 ”的美誉 ， 而且是 古代吴越文化 的发祥地之 一 ，有着悠久 的历史文化 。 赵廷 为 的祖上是盐商 ，因 占有地理优势 ，又善于经营 管理 ，所 以家庭 经济 宽 裕 。其祖父是当地 的私塾教师 ，父母是忠厚老实的农 民，在这样 的家庭环境 中， 赵廷为既受到 了祖父 良好 的文化影响，又秉承 了父母淳朴与善 良的品质 。赵廷 为 是家里最 小 的孩子 ，上有 哥哥赵廷炳和姐姐赵轶 男 。哥哥赵廷炳是家 中的长子 ， 大他八岁，自小聪颖好学，颇受父母疼爱。赵廷炳既是赵廷为学习的榜样 ，也是 他追逐的 目标 ，因此本来就聪 慧的赵廷为更添 了几分勤勉 。 赵廷 为 自尊心很强 ，读 书刻苦努力 ，事事绝不落在 同学后面 。少年 时 ，赵廷 为在家 乡浙江嘉善一带求学 ，就 因敢于大胆提 出 自己的主张和见解 ，颇 受老师 重 视 。尔后 ，他 以优异的成绩考入北大预科 。而此时，哥哥赵廷炳正打算 出国留学 ， 为减轻家庭 负担 ，父亲要求赵廷 为转到免费的北京高等师范学校英语系预科 。赵 廷为了解家里 的经济情况 ，又因对师范教育有些兴趣 ，遂 听从 了父亲 的安排 。可 是，他 的英文基础较为薄弱 ，学期刚开始时，赵廷为就 因写作差而遭 到老师 的批 评 。 这对 自尊心 极强 的他是个 很大 的打击 ， 而 争 强好胜 的个 性又激 发他 更加刻苦 、 勤 奋地 学 习英文 。一方面 ，他拼 命地读英 文报 纸 ，来提 高英 文 的阅读 能力 ; 另一 方面 ，他 勤加练 笔 ，以提 高英文 写作 能力 。学 期末 ，赵 廷 为 的英文 写作 取得 了优 异 的成 绩 。但老师很难相信 一个学生在短期 内会有如此大 的进 步 ，所 以怀疑赵廷 为考 试 作 弊 ，文章是抄 来 的 。赵廷 为没有 为 自己辩 白，而 是立 即请 老 师重 新拟 定 写作题 目，最 终他 以优 秀 的写作证 明 了 自己的实力 ，也让老师对 他刮 目相看 。 此 时 ，赵廷 为 己经 掌握 了英文学 习的方 法 ，具有 了一 定 的英文 阅读 能力 和 写 作 能力 ，但 他 日益 发现 英文专业 并不适合 自己。对 此 ，他 曾这样 描述 : 我厌 弃英 文 ，不愿把 英 文 当作 专 门的研 究 。因为一 来 呢 ，我 觉得 英 文 只 宜 当 作一种研 究科学的工具 ，整天去读文学小说 ，实在没有 多大的意味 ，实在 不能使 我将来在社会上作何种 的贡献。二来呢 ，我 觉得北京 高师不是一个学 习英文的适 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷为 宜的环境; 如果讲话 的能力不能有所进步，我将来就不能被人重视 。我时刻想着 要 改 习一种适应 的科学。 此 时恰逢杜威来华讲演 ，由胡适翻译 。赵廷为听到过 胡适 的名字 ，也拜读过 他 的 白话文 。演讲 当天 ，为 了亲眼 目睹两位名人 的风采 ，亲耳聆听杜威独特 的教 育见解 ，赵廷为很早便赶到会场坐在第一排的位置。杜威 的教育见解特别是杜威 对 旧教育 的批评和胡适流利 的翻译 ，都极大 的触动 了他 。在杜威 的引导下 ，他 回 想起十 多年的旧教育 ，压抑着其身体和能力的发展; 又想象着如果 自己是一个教 师 ，该如何去改变 教学方法 ，转变教育 的现状 。赵廷 为因感受到杜威对 旧教 育批 评 的适 切和 目光 的犀 利 ，于是服 膺于杜威 的教育理论 ，并对于教育研 究产 生 了浓 厚 的兴趣 。为 了进 一步 了解 杜 威 的教育思想 ，第 二天他 又仔 细研 读 了报 纸 上 登 出 来 的杜 威讲稿 ，接着 ，去买 了杜威 的 民本 主义 与教育 ，“自此 以后 ，我每 日去 读教育 的书籍 ，从无一 日间断 ，甚至把 正课 也稍加忽略 了” 。 出于对教育研 究 的 兴趣 ，后来他 直接 改学教育 。而其英文学 习的基础 ，也 为他 后来学 习、引进 外 国 进步的教学思想提供 了便利 。转到教育科 以后 ，赵廷为积极 的学习国外进步 的教 育 思想 ，也常 能提 出对 杜威 教育 思想 的不 同理解 ，所 以同学们都戏称 他 为 “ 赵 杜 威 ” 。 1924 年 ，赵 廷 为 即将 从教 育科 毕业 ，也到 了该成 家立 业 的年龄 。父 母 积 极 的 为他张 罗亲事 。对 于父母包办婚姻 ，赵廷 为极力反对 。他 不希望 自己的大好 年 华 和满腹 的报 负葬送在包 办婚姻 里 。为 了逃避 ，赵廷为装作神经 失常 ，甚 至想 以死 抗争 。但 是倔 强 的他最终没 能改变父母 的想法 。结婚后 ，赵廷 为慢慢 发现妻 子 范 赞英是个 善 良、 贤 惠的女人 ， 他 也不想再浪 费青春和才华 ， 最终接受 了这 段婚姻 。 二 、主要 教育 实践探 索 (一 ) 抗 战前 1924 年秋 ，赵 廷 为进 入商务 印书馆担任 教育杂志编辑 。但半年 之 后 ，商 务印书馆 为 了节省开支将他解聘 。此 时赵廷为 己经有家庭 负担 ，突然 失业致使家 庭经济 窘 迫 。幸 而 杨 贤江 先 生介 绍他 到浙江 春 晖 中学担任 英 语教师 ，一年 后 赵 廷 为 因工 作 出色 而接 任春 晖 中学教 导 主任一职 。在春 晖 中学 工作 的两年 多 时 间 里 ， ， 赵廷 为著 : 小学教材 及 教学法通 论 ，商 务印书馆 ，1948 年 ，第 104 页 . 乙 赵廷 为著 : 小学教 材及 教学法通 论 ，商 务印书馆 ，1948 年 ，第 105 页 。 3根 据 2008 年 5 月 13 日对赵 廷 为 的， j 、 )l子赵 继强 访谈整 理 。 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷 为 赵廷为 出于对教育科学研 究的兴趣 ，曾积极组织进行两种实验 : (l) 预备在三年 时间里教好英语 。 虽然 当时只实验 了两年半 ， 但学生英文 阅读 能力有 了极大提高 ， 并学会 了借助 字典独立 阅读英语周刊和英文杂志 。(2) 实验利用 “ 学生会 ”组织 ， 进行集体主义教育。 在 1932 年的 东方杂志教育栏里，赵廷为曾发表 谈谈 我国学校 的训育 问题 、 再谈谈我 国学校 的训育 问题两篇文章 ，反映他训育探 究的成果 。正 当赵廷为积极开展实验之 时，由于学生会与一位化 学教师之 间的冲 突，学校 以 “ 侮辱教师 ”的罪名斥退 了十几名赵廷为实验班 的优秀生 。赵廷为舍 不得学生离开，含泪去车站为学生送行 。由此 ，尽管有着沉重 的家庭 负担 ，赵廷 为仍断然辞职 ，并从此认 定 “ 中学教师是缺乏专业 的兴趣 的，而 自己在 中学教育 方面也不可 能有所建树 ，所 以下决心要 改一改初等教育 。 ”2解放后 ，赵廷为才得 知师生之 间的冲突 ，其实是国民党 为了破坏 “ 学生会 ”组织所致 。赵廷为对政治 是缺乏敏感 的，他也 自称 为 “ 政治盲 ， 。 1927 年暑假到 1928 年底 ，赵廷为在温州第十 中学担任教育科 目教师并兼任 附小主任 。此后赵廷 为 曾这样 回忆这段 时光 : 这是我生平 “ 最痛快”的一段 时间。附小教 师都很年轻 ，工作积极 负责，所 以整个小学都呈现 出一种蓬勃的气象。我很想把他办成一所理想的小学. 3 然而 ，由于 当时 “ 纪念周 ”的问题 ，赵廷为遭 到 国民党 中一位教育 负责人 的 训斥 。虽然希望在此实现 自己的教育理想 ，但他 并不想委 曲求全 。恰在此 时 ，马 叙伦担任 国民政府教育次长 ，欲聘赵廷为担任教育部编审处的编审 。为 了赌气也 为了更好 的前途 ，赵廷 为离开 了附小 。 因教 育 部 内部腐败 ，加之 马叙 伦 的离职 ，故赵廷 为于 1932 年春 改就杭 州师 范教职 。此 时杭州师范成立不久 ，尚未建立 附小 ，赵廷为试 图寻找机会 实现创办 理想小学 的计划 。半年之 后 ，由于 安徽大 学 的聘请 ，赵廷 为暂 时打消 了创办 理想 小学的念头 ， 改到安徽大学任职 。 后又到 中央大学担任教授 ， 半年之后 即遇抗战 。 抗 战前 的十三年 时 间里 ，赵廷 为 由中学教师 步步 高升 ，很快成 为大 学教授 。 一方面 由于 自身 的勤 学苦 练 ，另一方 面也得益 于长 者 、朋友 的提 携 。进入教 育 部 是 由于 马叙 伦 的关系 ，进 安徽大 学是经 老朋 友 的介 绍 ，进 中央大 学是 由于孟 宪承 的推荐和 汪 典存担任 系 主任 的关系 。在十 三年 时间里 ，调换 七 次工作 ，每 到暑假 时 ，都 要 担 心 遭 到解 聘 。 由此 ，赵 廷 为 不 得 不 感 叹道 : ， 赵廷为: 三十九年来教育工作 的回忆 ，手稿 ，未发表 。 2赵廷为 : 三 十九年来 教育 工作 的 回忆 ，手稿 ，未发表 。 ， 赵廷为: 三十九年来教育工作 的回忆 ，手稿 ，未发表 。 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育的探索者赵廷为 在 旧中国要想实现一种教育主张，想办一所理想小学大搞科学研究，都是办 不到的。改 良主义的思想是行不通的。你正在兴 高采烈的搞一种工作时，有人会 捣你乱的。 只有推翻 了旧的制度， 科学研究者才有 实现 自己的计划和理想的一 日。 (二)抗 战后 抗战后 ，赵廷为随中央大学迁至重庆 。此时物价飞涨 ，他一个人的收入 已不 足 以维持一个大家庭 的开销 ，只能依靠变卖衣服 、书籍度 日。此时儿子赵继 男夭 折带来 的丧 子之痛 ， 加之心脏病 、胃病缠身 ， 赵廷 为身心遭受 了前所未有 的打击 。 但是为 了维持 生计 ，为 了保住 自己的职位 ，赵廷 为 即使有病 也不敢请假 。同时 ， 学校 中的宗派 斗争 ，使他长期处于勾心斗角 的环境 中忍受着精神 的折磨 。 1945 年 日本投 降 ，赵廷为再次希望能够借助科 学研究 ，来改革 中国的教育 。 然而 ，不久 内战爆发 。1946 年 ，赵廷 为预备脱离 中央大学 ，改到暨南大学任职 。 然而此 时暨南大学校长更换 ， 中央大学又扣 留了赵廷为的聘书 ， 致使他两边落 空 。 他 自知 中央大学不便久 留，为 了避 免排挤 ，要求休假一年 。这 一期 间 ，他 到 苏州 社会教 育学 院兼任教师 ，以此勉强维持生计 。然而物价不断飞涨 ，遂赵廷 为托朋 友余之介先生帮助在私立 中学找工作 ， 私立 中学 的教师待遇 比大 学教师还要丰 厚 一些 。后来 ，余之介 先生又介绍他到陈鹤琴 的幼稚师 范专科 学校任 教 。此 时 ，赵 廷为身体状 况越来越 差 ，加上要往返 于苏州 、上海 两地之 间非常辛苦 ，只得 放 弃 教师 职位 ，改到商 务 印书馆担任编辑 。虽 自知 “ 好 马不吃回头草 ”的道 理 ，但 受 生活所 迫 ，他 也无可奈何 。 在 商 务 印书馆 ，赵廷为除 了编写 教育杂志 ，还被要求编 写 国语 教科 书 。 当时，赵廷 为对 国语教学研究 尚未深入 ，所 以他只允诺编写常识教科书或是算术 教科书 。然 而 商务 当局 却坚持要求他编 写 国语教科书 。为 了进 商务 印书馆 ，赵 廷 为在 上海 租 了一 间小亭 间，本 以为 以后生活可 以安定 了，但没料 到商务 当局 却逼 他做不 内行 的工作 。 在无可奈何 的情况下 ， 赵廷为预备辞职 ， 而应大夏大 学之聘 。 商务 印书馆 为 了挽 留他 ， 改让他编写常识教科书 。 常识教科书编好后 ， 时局 紧张 ， 大夏大 学聘 了一些从 内地来 的教授 ，而停 了赵廷 为的聘书 。后教育 杂志停 刊 ，在 商务 印书馆 中赵廷 为无所事事 ，又 因他 曾提 出辞职 ，于是商务 印书馆 要 求其 履行 诺言 ，逼 他 辞职 。由于 生活 的困苦和工作 的压 力 ，赵廷 为 的心脏病 更加严 重 ，曾 经有 一 次跌倒 在马路上 ， 还有一次晕倒在办公室 中 。 当时有位 医生询 问他 的工 作 ， ， 赵廷 为 : 三 十 九年来教育 工作 的回忆 ，手稿 ，未发表 . 华东师范大学 2009 届硕士学位论文中国现代小学教育 的探索者赵廷为 赵廷为告诉他 自己是教书的。医生摇头叹息说: “ 此是富贵病 ，你像树那样枯下 来 了，根 已烂掉 ，真难 医好啊 !川 听 了这话 ，赵廷 为泪如雨下 。但是他没有倒下 ， 没有被 生活 的压力和疾病 的折磨摧垮 。受亲戚和学生 的接济 ，后来赵廷 为到虹桥 疗养 中心治疗 ，身体有所恢复 。解放前 夕，赵廷为改到大夏大学任教 。 解放后 ，特 别是华东师范大学诞生 以后 ，赵廷 为工作稳定 ，经济状况有 了极 大的改善 ，身体状况也逐渐好转 。种种 的改变，让赵廷为永远记住 了新社会带给 他 的幸福 。他对 于新 中国满怀希望 ，新社会使他焕然一新 ，由此他 曾取名 “ 赵再 生 ” ，并发表 了几篇文章 。虽然 曾经体弱多病 ，但 由于生活环境较为安定 ，加上 第二任妻子周从本的细心照顾 ，他最终跨期颐之年 。1995 年的一天 ，赵廷 为患 上 了老年痴 呆症 ，失去记忆 且不能接受任何新信息 ，后来生活完全不能 自理 。 2200 1 年 12 月 15 日这个走过 了一个世纪 的老人赵廷为与世长辞 。 抗 战后 ，工作的不稳定 、沉重 的家庭 负担和疾病 的折磨 ，使得赵廷为饱 尝 了 生活的艰辛 。他常说 “ 世上无如吃饭难 ” ，天天要为饭碗 的事情担心 。观其一生 ， 赵廷为不断地与疾病、生活抗争 ，而其小学教育教学思想也在这期间逐渐成熟发 展起来 。 三 、小学教育教学思想的形成 20 世纪 20 年代 ，由于杜威 的访华和讲学活动 ，特别是其学生胡适 、陶行知 等人 的推动 ，极大地促进 了杜威教育思想在 中国的传播 。而此时 ，正是赵廷 为 的 师范求学阶段 ，也是其 学术成长 的重要阶段 ，所 以他 的教育思想 、学术思想 也不 可避免 的受到 了实用主义 思想 的影响。 他 以当时盛行 的行为心理学和美 国的实用 主义哲学为 出发点，重视教育实验和教育研究，一直希望 能通过教