人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案.doc

人教版二年级下册语文我不是最弱小的教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版二年级下册语文我不是最弱小的教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 一、导入新课： 师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章我不是最弱小的。 生：齐读课题 师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。 二、课文解读： 1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重) 弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙 托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻 2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡视指导读书姿势) 3.学生之间相互评价。 4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情? 三、品读课文 1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么? 2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。 (2)野蔷薇和铃兰花图片。 (3)指导朗读第一二自然段。 随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。 3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花? 4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么? 5.生回答。 6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。 7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢? (当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。) 8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读) 9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题我不是最弱小的。 10.你喜欢萨沙吗?为什么? 三、指导写字，巩固识字 课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点： 结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大; 偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。 板书设计： 7.我不是最弱小的 传递雨衣：爸爸妈妈萨沙野蔷薇 每个人都要保护比自己弱小的 强大 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词; 3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。 教学重点萨沙和妈妈之间的对话 教学难点懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教具准备生字卡片 导学过程二次备课 一、游戏导入，激活思维 (对对子游戏) 例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小 二、揭题导读，体现个性 1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是我不是最弱小的，老师相机板书课题。 2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。 3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗? 4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。 三、读中感悟，真情体验 1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。 2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜欢的记号标一标。 3.交流自己所画的句子，老师相机出示： (1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。) 4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想? 5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。) 5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。 6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点： (1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。 (2)萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。 四、想象倾诉，“链接”生活 1.联系自己的生活谈体会 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢? 同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”) 2.想象三四十年后的景象 人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢? 3.评点小结：时光往