《称赞》说课稿推荐.doc

称赞说课稿推荐 一、教材分析 首先说说教材称赞这课是一篇新教材是一个有趣的童话故事小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果在平时的生活工作中我们都希望受到别人的称赞得到别人的肯定我们经常也有这样的感觉加班加点地拼命工作能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞也就满足了 老师对学生何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候不要说称赞就是一个笑容一个眼神一次亲切的抚摸也许都能让学生的心中涌起一阵暖流留下一段美好的根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际我们确定了本课的教学目标 二、学习目标 、知识目标： 认识10个生字词 正确、流利、有感情地朗读课文 、能力目标： 通过朗读了解课文内容体会相互称赞带来的快乐 、情感目标： 教育学生要学着发现别人身上的优点 三、教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点从而学习发现别人身上的优点 四、教法与学法 在这堂课中我们采用了创设情境法情感朗读理解法直观教学的方法引导学生自学、讨论、交流为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境形成学生质疑问难自主合作学习的局面 五、教学流程 在本课的教学中我们采用了自主学习合作探究的教学方式让学生积极参与、激发他们的潜能营造良好的课堂气氛力求达到本课的教学目标主要从四个方面进行教学 （一）创设情境、谈话导入 好奇是小学生的天性抓住学生的好奇心从而来激发学生的学习兴趣一开始我们根据儿童的特点让学生认识“刺猬”、“小獾”有机地把学生带进喜闻乐见的生活中看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用这样导入符合低年级儿童的特点激发学生的学习兴趣 （二）游戏激趣、巩固识字 学生是学习和发展的主体我们根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣巩固了生字词让学生参与教学活动课堂气氛也活跃起来 （三）读文理解、感悟道理 语文新大纲指出：要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中受到情感熏陶本课教学安排了充分的读通过自读范读、齐读、分角色读从整体上体会课文的情感抓住重点语句进行品读具体感受课文中的真情如小獾的板凳做得很粗糙小刺猬为什么还要称赞他呢对这个问题我们抓住几个句子进行感悟“板凳做得很粗糙但是看得出他做得很认真”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如称赞别人有什么意想不到的效果呢对这个问题我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候是你称赞了我让我有了自信”这句话培植了自信小刺猬和小獾的对话彬彬有礼富有真情我们抓住角色对话为训练重点取用了分角色读、表演读切身体会作者的真情实感用内心的情感朗读课文提高学生的口语交际和表演能力达到了品读感悟的台阶使学生受到美好情感的熏陶 （四）拓展文本、延伸课堂 通过质疑引导学生知识延伸让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑他的板凳做得很粗糙会有什么样的结果这个