北师版一年级上册语文《山村》教案.doc

北师版一年级上册语文山村教案 教材分析： 山村是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 教学目标： 1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。 3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。 4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 教学过程： 一、以图导入，激发兴趣。 1、(出示投影片)(投影片同书上插图)小朋友们，这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。) 2、大家说的真好!在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。(板书课题：山村)请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。(范读)谁愿意和老师一起读?(请举手的学生模仿着跟着读)下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。 2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。 4、谁觉得自己读的好，想读给大家听?(指名23人读)谁来评一评他们读的怎么样?(生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。) 谁会背这首古诗?(自己背，同桌互相背。请一个同学背。)你怎么背的这么好，有什么好方法吗?(生：我按照十个数字的顺序背。) 5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗?(出示生字卡)二六七八九十花(学生抢着读) 6、(做照镜子的游戏)老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。(鼓励学生) 三、小组合作，学习写字。 1、(出示生字表：一二三十)这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“、”。谁知道这两个笔画怎样写?(生：“”从左边向右边写。“”从上往下写。)(课件演示笔画写的过程：“”从左到右“”从上到下)(学生练习写) 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好?(生：写的工整。干净。) 再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。 2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下)(课件演示写的过程) 观察在田字格中的位置。(生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间)老师范写，学生练习写。评议。 3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。(横写在横中线，竖写在竖中线上) 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结，学生谈感受。 (生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。)全班配乐朗读。 附：板书设计 山 村 一 二 三 十 评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了“一”至“十”10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议。既给学生一定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。 教学目标： 1.了解古诗，背诵课文。 2.在课文中随文识字，渗透拼音的认识。 3.学写生字。 教学重点、难点： 1.随文识字。 2.学写生字。 教学过程： 一、课前活动 你会背哪些诗，给大家展示一下。 二、导入新课 1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗? 板书：山村 2.谁认识，读一读。 三、新授 1.打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。 2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做?(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字) 3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上) (及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的) 4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说)描绘诗中的大意。 5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受) 6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音，再抢读。 7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗?再互相背一背，看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。) 四、写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢! 1.出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。 2.这些字有哪些笔画?(横、竖) 伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。 3.看看老师怎样写的，(师范写，生认真看) 谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。 4.请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。 谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示) (师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。) 5.小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢! 6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写) 你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。 (学生评) 小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗? 7.用同样的方式写“三”“十” 8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的? 引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。 9.现在利用我们会写的字去干活了。 请你打开书第14页，数一数，填一填。(同