（课程与教学论专业论文）广西师范大学美术课程资源的开发利用.pdf

i 广西师范大学美术课程资源的开发利用 广西师范大学美术课程资源的开发利用 研究生：丁琪 导师：肖舜之教授 学科专业：课程与教学论 研究方向：美术课程与教学论 年级：2004 级 中文概要 中文概要 本文通过运用行动研究法、叙事研究法、案例研究法，开展了广西师范大学美术课程 资源的开发利用调查，统计了各种数据，力图建立全国共享的美术教育数据库，旨在让美 术课程资源在广西师范大学甚至全国范围内得到最广泛有效的开发利用。 本文先陈述了广西师范大学美术学院美术专业课程的设置，再对美术课程资源的定义 和类别做了简单介绍，继而从五个角度阐述了广西师范大学美术课程资源开发的必要性。 本文的重点在于结合最新教育观、教师观、学生观、教学观、课程观与教材观的内容并以 一些典型案例来辅助，对广西师范大学美术课程资源的现状进行了分析，最终针对校内美 术课程资源、校外美术课程资源、网络美术课程资源、影视美术课程资源、社区美术课程 资源五个方面提出了自己对母校美术课程资源开发的些许策略。本文具体分四部分： 前言部分对课程资源开发的重要性及本论文的研究目的做了说明。 第一部分是认识广西师范大学美术课程，在目前专业课程设置的基础上，本着先利用 现有资源再开发新资源的原则，力图实现课程资源利用效益的最大化。 第二部分是认识美术课程资源的定义、分类及从四个角度阐述广西师范大学美术学院 为什么要更加重视课程资源的开发利用。 第三部分是广西师范大学美术课程资源现状分析。 第四部分是广西师范大学美术课程资源开发利用策略。 第五部分是结语。 本人的论文选题也响应了新课程对美术教师、学生以及美术研究者的新要求，也体现 了师范院校教育观念的转变。尝试从哲学、心理学、文学、中外教育史及教学论角度全面 看待美术课程资源的利用和开发。 关键词： 关键词：广西师范大学 美术课程 美术课程资源 开发策略 ii development and application investigation of art curriculum resource about guangxi normal university summary this paper applies the way of action studying, narration studding and case studying to development and application investigation of art curriculum resource about guangxi normal university. moreover, it collects all kinds of data and tries to found a share of art education database so that art curriculum resource may be widely utilized and developed in guangxi normal university and china . firstly, this paper narrates the setup of art curriculumof guangxi normal universtiy art institute. secondly, it also introduces the definition and kind of art curriculum resource and narrates the importance for the development of art curriculum resource form five different angles .this paper emphasizes the ingratiation of education viewpoint, teacher viewpoint, student viewpoint, teaching viewpoint and attach some representative case. it analyzes the status of art curriculum resource of guangxi normal universtiy art institute and tables some proposal for intramural art curriculum and school-outside art curriculum resource, web art curriculum resource, film art curriculum resource, community art curriculum resource. this paper includes four aspects: preface narrate the importance of development and application of art curriculum resource and studing intention. the first aspect is to introduce art curriculum of guangxi normal university.by re-developing available resource, i want to maximize the utilization benifit of curriculum resource in the foudantion of availalbe major course. the second aspect is to introduce the definition and class of art curriculum resource and explian the reason why guanxi normal university art institue must emphasizes the development and utilization of curriculum resource. the third aspect is to analyze the status of art curriculum resource of guangxi normal university. the fourth aspect is to introduce the strategy of the developement and utilization of art curriculum resource of guangxi normal university. the fifth aspect is epilogue. iii my subject of paper embodies the new curriculum requirment for art teacher, student and art specialist and narrate the change of normal school education idea. and this paper looks on the developement and utilization of art curriculum resource from different angle of view that is philosophy, psychology, literature china and west education history and teaching theory. key words: guangxi normal university art curriculum art curriculum resource the strategy of the development 论文独创性声明 论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的 成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其他机构已经发表或撰写过 的研究成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人承担本声明的法律责任。 研究生签名： 日期： 论文使用授权声明 论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有关保留、使用学位论文的规定。广西师范大学、中国 科学技术信息研究所、清华大学论文合作部，有权保留本人所送交学位论文的复印件和电 子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文 的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊 登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权广西师范大学学位办办理。 研究生签名： 日期： 导 师签名： 日期： 1 前 言 前 言 课程资源开发是课程改革的一个亮点，也是其中的一个难点。它是所有课程领域中综 合程度最高、开放性最强，也是在实践的过程中最容易出问题的一种课程形态。 但是课程资源开发利用研究又势在必行。所谓“兵马未动，粮草先行” 。如果说课程 是“兵马”的话，那么课程资源的开发和利用就是“粮草”。课程资源的开发利用应该是 课程改革的核心。广西师范大学美术课程资源丰富多彩，美术学院地理位置优越，校内校 外以及社区美术课程资源得天独厚，网络美术课程资源以及影视美术课程资源如果加以力 度开发会对学校的美术课程改革起到推波助澜的作用。正因为目前国内师范院校美术课程 资源开发利用现状不容乐观，具体表现在师范院校美术学院课程资源研究由于研究数据不 足，案例不足，许多论文在论证过程中，以经验和感觉作为论据，致使结论缺乏信度，不 能令人信服。因此，本文以广西师范大学美术学院为调查对象，对该学院的美术课程资源 展开了实践调查，搜集了多方面的可靠充分的数据资料，期望能有利于该校美术课程资源 研究的深入开展，并希望对高等师范院校美术课程资源的改革方案的提出提供可靠依据。 2 一、 认识广西师范大学美术课程 一、 认识广西师范大学美术课程 广西师范大学美术学院（以下简称我院）现有美术学和课程与教学论（美 术学）两个硕士点；开设有全日制美术学、艺术设计、应用性艺术设计、绘画四个本科专 业，美术学设美术教育专业方向，艺术设计分设平面艺术、环境艺术、公共艺术、多媒体 影像四个专业方向，绘画设中国画、油画、水彩画等专业方向。 由于美术学硕士专业刚开始招生还没有具体的课程设置公布， 现只针对我院原有的美术专业 课程设置制表如下（如表一） ： 表一：广西师范大学美术专业及课程设置 表一：广西师范大学美术专业及课程设置 课程与教 学论 应用性 艺术设 计专业 （ 应用性 艺术设 计专业 （开设 广告设 计、环艺 设计两个 专业方 向） 美术学（美 术教育）专 业 美术学（美 术教育）专 业 艺术设计 （非 师范专业， 艺术设计 （非 师范专业， 开 设平面设计、 环境艺术设 计、 公共艺术 设计和多媒 体影像设计 四个专业方 向） 绘画（非师 范专业， 绘画（非师 范专业，目 前开设中国 画专业方向 ） 主要课程 主要课程 美 术 学 研 究、 美术课 程论、 平面 设计、 美术 教学论、 油 画技法、 现 代 绘 画 作 品鉴赏、 美 术教育史、 基 础 造 型 学、 中国画 技法研究 广告设计 专 业 方 向：设计 史、结构 素描、色 彩、构成 设计、中 国画、计 算机设计 基础、毕 业设计、 图 形 创 意、丝网 版画、基 础摄影、 字 体 设 计、编排 设计、网 艺术概论、 中 学美术教学 法、素描基 础、色彩基 础、基础图 案、中国画、 构面设计、 摄 影基础、 计算 机设计基础、 中国美术史、 外国美术史、 国画(工笔)、 国画(写意)、 创作练习、 水 彩基础、 字体 与编排、 招贴 设计、 油画静 物、油画风 平面设计方 向： 平面设计方 向：图形创 意、丝网版 画、基础摄 影、字体设 计、编排设 计、网页设 计、网页编 程、标志设 计、海报设 计、造型训 练、商业摄 影、专业实 践、ci 设计、 包装设计、 广 告策划与文 案、书籍设 计、影视广 艺术概论、 中国画论、 中国美术 史、外国美 术史、书法、 篆刻、素描、 工笔花鸟基 础、写意花 鸟基础、青 绿山水、工 笔人物基 础、写意人 物基础、写 意山水基 础、写意人 物写生、工 笔人物写 生、花鸟写 专 业 课 程 3 页设计、 网 页 编 程、标志 设计、海 报设计、 造 型 训 练、商业 摄影、专 业实践、 ci 设计、 包 装 设 计、广告 策划与文 案、书籍 设计、影 视广告。 环 艺 设 计 专 业 方向： 环 艺 设 计 专 业 方向：设 计史、结 构素描、 色彩、构 成设计、 中国画、 计算机设 计基础、 毕 业 设 计、环艺 设 计 基 础、建筑 制图、效 果 图 技 法、计算 机辅助设 计 景、油画人 物、毕业创 作、 书法、 速 写与构图 告。 环境艺术设 计方向： 环境艺术设 计方向： 环艺 设计基础、 建 筑制图、 效果 图技法、 计算 机辅 助设计 (3dmx)、 家具 设计、 装饰材 料与构造、 小 型建筑设计、 模型制作、 装 饰小品、 住宅 空间设计、 商 业空间设计、 现代景观设 计、景观小 品、城市雕 塑、 建筑设计 史。 公共艺术设 计方向： 公共艺术设 计方向： 设计 素描、泥塑 （圆雕）、泥 塑（浮雕）、 aoto cad、建 筑外观模型 设计、 空间构 成、 造型材料 与工艺、 园林 景观设计、 3dmax、城市 雕塑设计、 专 业实训、壁 画。 生、山水写 生、写意人 物创作、花 鸟创作、山 水创作、艺 术考察、毕 业创作、书 法创作 4 (3dmx)、 家 具 设 计、装饰 材料与构 造、小型 建 筑 设 计、模型 制作、装 饰小品、 住宅空间 设计、商 业空间设 计、现代 景 观 设 计、景观 小品、城 市雕塑、 专业实践 多媒体影像 设计工作室： 多媒体影像 设计工作室： 图形创意、 字 体设计、 版式 设计、 专业摄 影、 多媒体音 频处理、 多媒 体视频处理、 多媒体界面 设计、 动画造 型、二维动 画、三维动 画、互动设 计、网页设 计、影视编 辑、 多媒体综 合应用、ui 设计、 电视节 目包装、 专业 课程设计 任意选修课 程 无 同美术学 专业 电脑美术设 计、 综合素质 课、 中国音乐 及名曲欣赏、 外国音乐及 名曲欣赏、 舞 蹈艺术欣赏、 交响乐欣赏 与评论、 中国 民间音乐欣 赏 同美术学专 业 同美术学专 业 实践性教育 活动 毕业实习、 毕业论文 社会调 查、教育实 同美术学专 业 同美术学专 业 5 习、 军事训练 及集体劳动、 科研初步训 练（毕业论 文） 其中，任意选修课学生可以自主跨年级、跨专业、跨院系选择修读其中若干门课程。 其中，学生选修综合素质类课程（由教务处组织在双休日开出）3分、艺术类课程与理科类 课程各2分。 6 二、认识美术课程资源 （一）美术课程资源的定义 二、认识美术课程资源 （一）美术课程资源的定义 课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭 义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点可以将课程资源视为课程设 计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和， 包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标，促进教师 专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。 1美术课程资源是指有利于实现美术课程目 标的各种因素，它是美术课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人 力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所 有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。 （二）美术课程资源的类别 （二）美术课程资源的类别 在广义的课程资源层面上，按照来源，可以分为校内课程资源和校外课程资源；按照 性质，可以分为自然课程资源和社会课程资源；按照功能特征，可以分为条件性课程资源 和素材性课程资源；按照形态，可以分为文本资源、图片资源、音像资源、实物资源、活 动资源和信息化资源；按照存在方式，可以分为显性课程资源和隐性课程资源。 校内美术课程资源是指学校范围内可以用于美术学科教学的各种人员、物质、人文、 活动、信息方面的因素、素材和条件等。 校外美术课程资源是指学校以外家庭、社区乃至整个社会中可以被利用于美术教育的 各种信息、设施、条件及丰富的自然资源。2 一切来源于网络、而对美术教育教学有用的资源，都是网络美术课程资源。 影视美术课程资源包括故事片、科教片、动画片、戏剧、舞剧、电视剧、专题片等类 型。 社区美术课程资源,就是学校所在社区周边环境中蕴含的具有美术教育教学价值的各 种资源总和。也可以采用这种分类方式（如表二） ：3 1教育部基础教育司、教育部师范教育司组织编写.课程资源的开发与利用北京：高等教育出版社， 2004年 2仲信生.：美术课程资源的整合.中国美术教育，总第148期 第10页 3教育部基础教育司、教育部师范教育司组织编写.课程资源的开发与利用.北京：高等教育出版社， 2004年 7 表二：社区课程资源分类表 表二：社区课程资源分类表 名称 说明 举例说明 自然资源 地理特征与自然景观 江河湖海、高山、丘陵、 平原、动植物、森林 设备资源 机关、团体、公共建筑和 设施 公园、球场、桥梁、社区 活动中心、图书馆、博物 馆、车站、科技馆等 组织资源 政治性、 经济性、 企业性、 文教娱乐、卫生等组织 政府机关、商店、农场、 医院、文史部门等 人力资源 社区中各行各业的人员 司机、教师、厨师、民间 艺人、警察、军人等 文化资源 宗教信仰、民俗活动、文 物古迹 民间艺术、祭祀、寺庙、 民俗活动等 技术资源 社区中从事某种职业研 究的技术或专业协助部 门 研究机构、电脑公司、大 学 物力资源 提供与补充学生在学习 上所需的物品与设备 幻灯片、 投影仪、 奖学金、 教材、挂图等 （三）广西师范大学美术学院为什么要更加重视课程资源开发 1.从美术学院概况说 （三）广西师范大学美术学院为什么要更加重视课程资源开发 1.从美术学院概况说 广西师范大学美术学院坐落在依山傍水、风景秀丽的全国重点文物保护单位明 代靖江王府内。校园禁止自行车通行，对师生有专门出入口，游客则需要购买参观门票方 可进入。校园建筑多为典型的宫廷园林建筑，古色古香、环境宜人。 美术学院现有教职工 60 人， 其中专业教师 50 人， 他们中有教授 4 人， 博士 1 人， 副教授 14 人，讲师 21 人。他们分别来自中央美院、中国美院、广州美院等国内十几所 著名艺术和设计院校，艺术风格迥异，学术氛围浓厚，为学生的成长成才奠定了良好的基 础。近年来，美术学院的教师在美术创作实践和创作理论研究上进行了不懈的努力和有益 的探索，取得不小的成绩，在当代中国画创作与研究、中国美术史论研究方面尤为突出。 他们分别在美术观察、美术等杂志和中国当代实力派画家丛书、传统与现 代中国画家提名展作品集 、 全国书画名家作品精品集 等专业画册上发表作品 188 次；作品多次参加国家级、省部级画展，并获中国美协金彩奖和优秀奖、文化部铜奖、全 国高师三等奖和广西美展一等奖、日本国际书画展国际特别大奖等；出版专著和教材、译 8 著 21 部；发表论文 148 篇；承担国家、省部、厅局级科研项目 20 多项。作为广西区 拥有雄厚师资的美术教育基地，开发美术课程资源的号角应该在这里吹响。 美术学院办学环境优越，设备齐全，办学条件良好，教学设施日趋完善，教学管理规 范。下设美术教育系、绘画系、艺术设计系、基础与理论教学部 4 个教学机构，并设有 院办公室、学生工作办公室、研究生工作办公室、成人教育办公室、资料室、实验室、教 具室、培训中心等管理和教辅机构，广西师范大学环境艺术设计研究所也设在美术学院。 教学实验设施较为完善，目前已建成 3 个计算机房和电脑设计工作室、多媒体教室、名 画临摹室、影像工作室、丝网工作室、铜版工作室、雕塑工作室、美术馆等现代化的教学 实验场所，并购置了大量新版图书资料和仿真名画，校、院资料室拥有专业图书近三万册， 期刊近三百种，平均每 4 个学生有一台教学用计算机，学生还可通过校园网与世界各地 充分交流。在美术学院学科建设规划（20012006 年）中写道：“四、大力完善教学和实 验室设备，以优良的设备、先进的手段提升美术学科的教学科研水平。规划建设的项目有： 一是投资 20-50 万元建 1 个名画临摩室；二是投资 20 万元完善铜画版画工作室；三是投 资 50 万元建设 1 个新的电脑美术工作室；四是投资 20 万元建设摄影工作室；五是投资 10 万元装修 1 个新的美术馆；六是投资 18 万元新建一个雕塑工作室等。”可见，校内物质 资源建设已在日程，资源如何最大限度地得到利用是需要提前思考的。 近年来美术学院广泛开展国际交流活动，先后与日本、韩国、英国、越南等国高校建 立了联系，或互派留学生、或开展学术交流活动，拓展了办学和学术、创作交流的空间。 而日本和英国等国家都是对课程资源利用比较先进的国家，值得我们学习交流，如何利用 也有待思考。 2从毕业生就业说 2从毕业生就业说 从近年美术院校毕业生的求职书来看，往往存在这样一种矛盾，即自我介绍偏重于个 人艺术家型的能力，而所求之职却多属于非艺术家型的工作所以当今美术专业毕业 生，除了报考研究生者外，其首选单位便是美术馆、博物馆、出版社、报刊杂志社这些多 少与美术有关的地方但是，现在随着体制改革的深化，市场机制的制约，这些单位已 不敢再贸然录用新的专业艺术家了。当然上述这些单位有时也聘用一些美术毕业生，其选 用的目的，主要是看中他们的美术知识，以便于开展策划、布展、编辑、传播等业务，而 不是相中他们的创作才能。4因此，对于广西师范大学来说，美术馆、博物馆、出版社、报 刊杂志社等校外美术课程资源的开发利用已迫在眉睫。 3从社区资源说 3从社区资源说 4潘耀昌.中国近现代美术教育史 ，中国美术学院出版社，2002 年版 9 广西师范大学所属的桂林市辖象山、秀峰、七星、叠彩、雁山五城区,具有丰富的旅 游文化资源。清代有著名的画家石涛，明清时期，桂林是岭南的文化中心。桂林世居有汉、 瑶、壮、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、满、土家等 13 个主要民族，另有 28 个 其他少数民族成分。有高等植物 1000 多种包括银杉、银杏等名贵树种，桂林的动物种类 繁多，陆栖脊椎动物有 400 多种，其中有云豹、黄腹角雉、穿山甲、果子狸等。水生物有 144 种，有珍贵的娃娃鱼、鳜、鳗鲡等可以作为中国画工笔写生课的资源。广西的壮锦、 侗锦、苗、瑶族的刺绣及侗族的风雨桥、木楼结构；漓江边众多的石刻艺术等都是特色资 源。文物古迹中仅摩崖石刻就约有 3000 多件，如此得天独厚的社区美术课程资源不被用 于美术课程岂不可惜？ 4从师范院校的角度说 4从师范院校的角度说 就高师院校的学术地位来言，应该是课程改革的火车头，是培养新型师资的工作母 机。高师院校肩负着基础教育教师“专业化培养”的责任，更是课程资源开发的母体。尤 其在“师范教育”转变为“教师教育”后，师范美术教育的目的是以培养中小学美术教师 为主、幼儿美术教师和师范院校的师资为主。从师范院校普及美术课程资源开发意识，会 充分影响到师范院校的学生，学生毕业后从事教师职业就会利用多种途径，将资源开发意 识更快更好地加以贯彻。 而师范美术教育存在一些误区：一是重专业教育，轻普通教育。二是重纯艺术，轻应 用性艺术。而当今社会对设计、工艺专业毕业生需求激增。三是重西方美术，轻第三世界 美术、民族美术和民间美术。四是重艺术家，轻教师。由于以上因素导致师范院校美术教 育在做与专业美术院校相同的事情，造成两者之间不必要的竞争，使投资重复，国家资金 浪费；艺术家过剩，而中小学美术教师师资不足，且水平低下，落后于时代发展的需要。 5作为一名合格的中小学美术教师，其任务首先应当是让自己的学生了解什么是美术， 了解 世界美术的历史和现状，了解中华民族优秀的美术遗产，培养他们认识美、欣赏美、创造 美的能力。因此其知识结构中美术史论和美学占据较大的比例。 6而师范美术教育要想走出 这些误区并培养出合格的中小学美术教师，开发美术课程资源是必需的。比如从校外美术 课程资源的角度上讲，可以聘请课程专家、美术教育家来校讲学；可以外出考察民族美术 等。设置专业对口的实习基地和校外指导教师。从校内美术课程资源角度上讲，可以申请 跨专业听课，跨专业合办展览，座谈。而广西师范大学四个本科专业中有两个是非师范专 业，字体与编排、招贴设计、设计史、计算机设计基础、中国美术史、外国美术史、中学 美术教学法、计算机设计基础、这些课程的课程资源开发就是重中之重。 5潘耀昌.中国近现代美术教育史 ，中国美术学院出版社，2002 年版，第 150 页 6潘耀昌.中国近现代美术教育史 ，中国美术学院出版社，2002 年版，第 152 页 10 三、广西师范大学美术学院课程资源现状分析 （一）课程资源概念含糊，集体开发意识薄弱 三、广西师范大学美术学院课程资源现状分析 （一）课程资源概念含糊，集体开发意识薄弱 学院很多学生、教学管理人员、院党政领导与教研室教师只知道有美术课程的专业设 置，不知道有相关课程资源，也不明白课程资源对于发展学生智能、拓宽学生视野、激发 学生学习兴趣、培养学生综合素质，从而达到教学效果的最优化，有着特别重大的意义。 因此课程资源集体开发意识薄弱。其实，相对于其他学科而言，美术教学中可供利用的课 程资源更为丰富，所以，集体要加强开发利用课程资源的意识。 （二）对校内美术课程资源利用范围偏窄，力度不够。 （二）对校内美术课程资源利用范围偏窄，力度不够。 广西师范大学美术学院的校内美术活动可谓多姿多彩，包括座谈讨论、文艺演出、社 团活动、专业比赛、典礼仪式、讲座、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演等。 但是走出去参加国内或国际的研讨会、专业比赛的机会很少。对于同属于校内美术课程资 源的人文资源，如校风学风、师生关系、校容校貌、广播站等方面的建设也鲜有涉足。而 力度不够则是指，一个成功的活动从策划到宣传再到实施最后又经历了研讨座谈和后续报 道，每一步都是很艰辛的。而能够自始至终见证这些成功活动的人毕竟是少数，于是每一 次活动的资料整理以及归档是很必要的。把这些难得的相关图片、视频、文字资料等（如 图1、图2）刻盘或印制成图册放在资料室供学生借阅，对未参加活动的学生来说，这些资 料就是很鲜活的教材，是很便捷的美术课程资源了。 图1为我院在美术教室开的研讨会 图 2 为我院教师在美术展厅授课 （二）忽视校外美术课程资源和信息化资源 （二）忽视校外美术课程资源和信息化资源 室外美术教学的种类有 1.室外写生 2.参观活动 3.室外创作活动。其中参观活动以美 术欣赏为目的可以参观博物馆、美术馆、美术博览会等，以了解生活为目的则可以参观海 港、建筑工地、工矿企业、农村、名胜古迹等。7 我院活动资源和信息化资源传播与反馈与策划脱节，往往活动有头无尾，且缺乏后期 7王大根.美术教学论 ，华东师范大学出版社，2002 年版，第 141 页 11 宣传和总结。缺乏活动的系统性和连贯性。比如象海峡两岸美术教育交流大会、上海双年 展、中国美术馆展览、南宁博览会都会有部分教师或者学生前往，但是会议内容、展览资 讯的传播研讨反馈及利用却相当可怜。 （三）美术课程资源利用中的形式主义 1对新型资源的滥用 （三）美术课程资源利用中的形式主义 1对新型资源的滥用 教师常用的资源和理论上认为重要的资源存在很大差距。从有利于课程改革的角度考 虑，正确的做法应该是一方面要在硬件的建设上保证新型美术课程资源的利用，另一方面 也要使教师认识到不能忽视常规性资源（板书、教案、挂图、范画）的重要作用。实际上 不顾课程特点，多媒体教学一哄而上，违背了因材施教原则。 2论文比赛的程式化 2论文比赛的程式化 比如我院组织学生参加的校“创新杯”论文，就弄不明白论文比赛论来论去论什么？ 大家轰轰烈烈地写，评委轰轰烈烈地评，一旦有人得了证书就拿去评优加分，其实论文比 赛不应该是为了一个证书，最关键的是要在加强师生的科研能力、写作能力的同时，加强 师生之间的沟通协作与交流，以利于论文的推陈出新。建议创新杯论文彼此打印好,互相 交流。还建议毕业生的毕业论文留在资料室一本，供大家交流反馈。每一届毕业生的毕业 论文题目及内容概要应该建立数字资源库，尤其在调查数据的引用上可以实现资源共享， 避免论文写作中的重复劳动。 （四）美术课程资源与其它课程资源融合不够 （四）美术课程资源与其它课程资源融合不够 以美国美术教师史芮珊的教学为例，这是一个主题为“地域感”的跨学科教学活动， 由音乐、文学、理科教师各一名协助教学。内容是研究为什么人们需要一种对地域或家庭 的归属感。师生着手研究的对象很具体，他们讨论“墙”是如何包容、排斥或使人产生与 世隔绝之感，共以中国长城、德国柏林围墙以及美华府越战纪念碑为研究对象。之后，学 习一首名为修墙的诗歌及美国文学名作玻璃动物园 。在演唱了歌曲静静的声音 后，学生们以纸材做了一面“诗歌墙”和一个主题为“与世隔绝”的壁画。此外，史芮珊 还带着学生外出参观，进一步了解居住地，回来后各自写一篇“儿时最喜欢的地方”的文 章，最后以此创作一幅画，与大家分享美好的记忆。学生可以参与音乐、文学、舞蹈、戏 剧的演出，参与讨论、对话、反驳、辩论、写日记、作文、展演、即兴表演、改编、报导、 录音录像等活动。而目前广西师范大学美术学院在美术课程资源与它科融合方面尤其欠 缺，完全可以尝试将音乐、录像、戏剧表演等融入课程之中。 （五）学生未参与美术课程资源开发 （五）学生未参与美术课程资源开发 学生自主收集和开发资源的能力不够，全靠教师个人能力很难保证美术课程资源开发 的全面性。在资源的开发中能否与学生一起掀起“人文”的盖头来呢？我认为完全可以鼓 励学生将学生自己的理想、情感、教养、价值、道德、智慧、美、爱、自由等人文特征转 化为一种资源来进行开发和利用，尤其在网络美术课程资源的开发上学生会比老师学的更 快。 12 四、广西师范大学美术课程资源开发利用策略 四、广西师范大学美术课程资源开发利用策略 所谓美术课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入美术课程，能够与美术教 育教学活动联系起来的资源。所谓美术课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来 的美术课程资源的美术教育教学价值。泰勒(rwtyler)认为教学活动资源的范围很大， 凡有助于创造学习动力、领悟目标、恰当的课业、自强、奖赏、反馈和鼓励、循序渐进以 及转化等学习环境的资源，在制订教学活动的计划时都应加以利用。 （一）校内课程资源开发利用策略 1优化办学环境，创建校园文化 （一）校内课程资源开发利用策略 1优化办学环境，创建校园文化 在课外美术教学的形式和内容上，有美化校园环境、举办画廊、美展；参与美术展览 和比赛。 8可见美化校园环境已与课程难分开了。台湾的一些学校常开展广泛的校园文化的 建设活动，比如花莲县的明廉学校、静浦学校就做得非常有成效。这些学校通过生活美术 教育的理念，落实多元的文化艺术形态，在环境关怀中实现艺术教育的价值，培养学生的 人文素养，帮助体认文化传统和自我。教师有意识地指导学生对教室、窗台、走廊、楼梯， 甚至厕所进行装饰和美化，形成富有感染力的校园文化氛围。 9而上海进才中学作为第五届 海峡两岸美术教育交流大会指定观摩学校也在校园文化建设方面表现突出 （如图 3、 图 4） 。 图3为上海进才中学走廊 图4为上海进才中学教研室外观 广西师范大学美术学院位于国家重点文物保护单位靖江王府里，王府位于桂林市 中心，王府按照朝廷对藩王府所作的规定构筑, 其主要建筑前为承远门, 中为承运殿, 后 为寝宫, 最后是御苑。围绕主体建筑还有4堂、4亭和台、阁、轩、室、所等40多处, 占地 19.78公顷, 规模宏大。王府旧物, 唯余承运殿前的雕栏与“云阶玉陛”, 有道是“无情 最是此中山, 阅尽王孙只等闲”(清光绪临桂县志胜迹志一)。王城辟有端礼、广智、 体仁、遵义4门。城门左为宗庙,右为社稷,在主轴线上建有承运门、承运殿、后宫、御园, 围绕主体建筑,还建有楼堂厅馆,亭阁轩室,构成一组规模宏大、金碧辉煌的建筑群。独秀 峰矗立城中,峰顶建有玄武阁、观音堂、三官庙、三神祠等,校园环境古朴而优美。可以考 8王大根.美术教学论 ，华东师范大学出版社，2002 年版，第 148 页 9见：第5届海峡两岸美术教育交流会论文集).上海：上海师范大学美术学院出版, 2005：205 13 虑现场建筑写生及创新设计，还可以为其它院系的指示牌、教室、办公室等场所进行装潢 设计，充分装饰美术专用教室、图书馆、公共橱窗、排球场、校车候车棚、食堂、宿舍等 场所，共创和谐校园文化。师生之间要注重和加强教学研究和学术交流,营造良好的学术 氛围和专业性的校园文化,目的使学生素质不断得到提高。 2充分利用美术学院教学设施 （1）改善美术展厅主题展览,与画廊一起加大广西师范大学美术展厅展览宣传力度 2充分利用美术学院教学设施 （1）改善美术展厅主题展览,与画廊一起加大广西师范大学美术展厅展览宣传力度 美术学院美术展厅展览除了以往的国、油、版、雕之外，书法篆刻、漫画、摄影、 装置、造型、陶瓷、漆艺、影像、影视课件档案、社区主题活动档案也可以做专题展出。 美术知识讲座、美术知识竞赛、美术作品比赛、小型的庆典以及研讨会也可以在展厅举行。 可以拿一个成功的展示作为实例，边参观边讲解展览要领：比如主题展览序言要写的 真切简练、展示策划都要在细节中体现陈列的讲究与学术的严谨、每一件陈列辅件都是为 展品服务的，忌讳“千展一面” 。从展览装潢到墙面主色调到要仔细研究探讨；光线要突 出展品；空间大小以及间隔层次都要和谐；展品文字说明牌要统一醒目，要写上作品的材 料质地、大小以及创作时间。现场参观远比凭空讲述更能吸引学生注意力。 台北故宫博物院珍藏书画展时，举办校级艺术节并拟订主题邀请著名画廊参与,涵盖 更广泛的艺术领域，其中包括视觉艺术展、电影、dv汇演，戏剧、现代舞演出，建筑设计 展，现场音乐，艺术马戏，行为艺术表演，讲故事会，国际画廊、工作室开放展、当代艺 术行为邀请展、摄影展等。图片、数据调查、地景艺术、电影、纪录片、装置、观念摄影 等方式来展开。也将通过分析、讨论使这些方面显得更为明晰。而我学院的展厅没有邀请 画廊参与的先例，可以适当借鉴之。 （2）加强院资料室的使用频率 （2）加强院资料室的使用频率 美术学院资料室有杂志类：美术家、国画家、美苑、中国油画、当代艺术、艺术教育、 艺术评论、中国美术教育、收藏家、中国艺术、中国文物报、世界建筑导报、世界建筑、 雕塑21、典藏、美术界、荣宝斋、艺术与设计、设计艺术、美术与设计、美苑、装饰、江 苏画刊、新美术、世界美术、美术研究、美术观察、美术、画刊、艺术家等；报纸类：当 代主要报刊人民日报 、 光明日报 、 解放军报 、 工人日报 、 中国青年报 、 中国 日报 、 文艺报 、 文汇报 、 中国文化报等均有专版或副刊介绍、刊登美术作品和美 术理论文章。另外还办有专门的美术报，如美术报 中国书画报等。美术作品集、 幻灯片、录像带、光盘、绘画;雕塑;工艺;设计类的参考书籍以及中外美术教育的名著、 教案集、 中小学美术教育杂志等。根据师生需求，资料室又新征订了服装、建筑、漫 画设计类的新杂志。如漫画世界、中国建筑装饰装修、服装设计师、数码艺术杂志、中国 服装等。这些资料都是以最大限度地满足师生所需并快速流通为宗旨。但是，要想加强院 资料室的使用频率，美术学院资料室应该设置资料室目录查询系统以及主动制作师生常用 各杂志刊物的联系方式（如表三） ，并印制宣传单粘贴公布，以便师生投稿。 14 表三：各杂志刊物的联系方式 表三：各杂志刊物的联系方式 杂志名称 e-mail 联系电话 艺术探索 wyk1303中国艺术 zhongguoyishu 01085117705 中国广告 china_ad国际广告 intadv产品设计 cpsj艺术界 art_line艺术评论 yspl2508另外，由于学院资料室没有公共使用的复印扫描设备，对一些只针对教师和研究生开 放的宝贵资料，管理员则应酌情给予借出复印扫描的时间。 (3)增强校图书馆及阅览室服务意识,拓展服务项目 (3)增强校图书馆及阅览室服务意识,拓展服务项目 美术课程标准指出：“1、中小学校的图书馆应围绕美术课程标准，配备美术书 籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片、 光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料，自学或合作学习时使用。” 以前师生去图书馆就是借书，去阅览室看杂志，还有利用网络看图书馆里的电子版 杂志。校图书馆中有大量艺术书籍的多种图书，但是一些新书在最新的时候无缘与学生见 面（包括科学的、历史的和文学的） 。而这些新书内容也许正是师生急需拓展课程教材的 一手资料。于是图书馆急需强化服务至上意识，想办法让读者走进图书馆转变为图书馆走 进读者。 首先要告诉师生最方便快捷的是永不闭馆的数字化图书馆（又叫数码图书馆） ，比如 利用校园网点击中国国家图书馆就进入其首页，有特色资源、电子文献、文津在线等。在 特色资源中有敦煌仪甄等。再比如中国知识资源总库( 有中国优秀博硕士学位论文全文数据库等。 第二要深化信息服务，营造服务特色，开展个性化信息服务。判断图书馆信息服务工 作的优劣，不是只看给用户提供的信息数量和信息产品种类的多少，所用信息技术设备有 多先进，而应该看是否满足了用户的信息需求。对信息服务工作的评价，主要应看用户对 对所提供信息服务的满意度。10比如本着为学生方便着想，打印、复印室的增设；怎样更 有效地查询书目的培训讲座的举办； 馆内数码相机的租借； 免费的图书馆导读资料的印制、 音像制品和光盘的刻录服务都可做尝试。 3.强化师生作为美术课程资源开发利用的双主体作用 3.强化师生作为美术课程资源开发利用的双主体作用 教师群体、师生关系、班级组织、学生团体都属于校内美术课程资源中的人文资源， 在广西师范大学美术学院师资队伍建设规划（2002-2006年）中关于师资队伍建设的措施 10邹琦 珠江三角洲公共图书馆现状及发展策略， 图书馆论坛，中国图书馆学核心期刊 15 与办法中写到：“3、注意用好学校人才引进中关于“紧缺专业”的倾斜政策。根据系学 科发展需要，优先引进新专业、教学法、艺术理论、艺术设计类教师，把符合我系教学需 要的省外优秀毕业生引进到我系，充实到教学一线。6、注意聘请外教和企业、科研院所 的教师及科研人员做兼职教师， 采取措施， 规范其教学， 建立一支高标准的兼职教师队伍。 ” 可见作为开发与利用美术课程资源的主要突破口的教师队伍队伍建设已经提上日程。建议 聘请美术教育专家，尤其是课程专家，如上海师范大学王大根副教授、胡知凡教授、首都 师范大学尹少淳教授、北京市特级教师侯令先生、华东师范大学钱初熹教授来校讲学。 诚然，教师不仅决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，还是素材性课程资源的 重要载体和创造者，而且教师自身就是课程实施的首要的基本的条件性课程资源。教师的 素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用程度以及发挥效益的水平。因此在美术 课程资源开发利用的过程中，要始终把教师队伍建设放在首位，提高教师的课程资源意识 和开发运用能力，特别是要提高教师识别、捕捉、积累、利用和开发在课堂教学中动态生 成的美术课程资源的能力，通过教师这一课程资源的突破来带动其他美术课程资源的优化 发展。教师队伍建设是开发和利用美术课程资源最长期和最核心的工作，也是反映学校教 育质量和办学水平的最重要环节，是开发和利用美术课程资源的最重要突破口和生长点。 11 教师不须扮演一个隐身于统一课程内容后的知识覆诵者，而是一个积极思考学习内容 对学生之个别性和全面性意义的启发者和引导者，要发挥教师的专业特长，作为技能训练 的主线，编写教材，丰富教学内容，并在实践中形成多样性的教学方法。 而建构主义则认为：学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者 以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。也就是说学生学习过程是在教师创设的 情境下，借助已有的知识和经验，主动探索、积极交流，从而建立新的认知结构的过程。 这种新的学生观强调学生美术学习的主动性、创造性。12这就要求在美术课程资源开发利 用研究上亦要求“以生为本” ，学生的资源开发意识不容忽略。 最终要达到师生共同创造性地、因地制宜地充分挖掘有效利用身边的美术课程资 源并开发和利用它们，鼓励学生之间、师生之间交流各种学习资源。强