小学一年级语文教案：第八单元教材分析(1).doc

小学一年级语文教案：第八单元教材分析(1)本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解（2）、对课文中出现的几个词语，如：飞驰、夕发朝至，创举海拔也较难理解。（3）、生字弄、断、修、建、世很难记住。2、教学建议（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。提、速、查：让学生自主运用已过的是、束、旦加全偏旁进行识字，为今后归类识字打下基础。郊：用跟熟字校比一比的方法进行认识。断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：大米放在筐里，称称有几斤（断）。一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难（修）林中看夕阳，像在梦幻中（梦）。小王一人在小弄里跑（弄）。创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。如本课的建、创、列、世，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置我会认园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡而这园地有时布置成果园，有时布置成树林，有时布置成草地，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。（2）、写字。本课要求书写的六个字中四个是合体字 名、动、晚、新，其中名是上下结构，动、晚、新是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是晚字的右边不是兔，兔的一点代表眼睛。另外二个独体字发、成。指导发时，可与友进行比较，指导成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。（3）、朗读感悟我们都知道兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。实物演示激发兴趣。A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠电，机车发动还靠什么呢？课件演示激发兴趣，边讲解。A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量)。D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。)随机追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：对呀，那才是绿色环保型火车。学生也容易理解了绿色环保型火车了，也知道演变带来了好处：速度快，污染小。4、结合课文理解词语。（1）课件演示飞驰而过时理解飞驰。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边飞驰而过。（2）夕发朝至：夕与朝在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告诉学生发就是出发，至就是到，所以，夕发朝至连起来的意思，放手让学生去说。（3）、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。（4）、创举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊涂，所以创举这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生回答：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。5、实践活动（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？（2）、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来。（3）、把学生的作品贴出来展示交流。（六）、小蝌蚪找妈妈1、教材分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理；在加上教材采用的是连环画的形式，插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。小蝌蚪是学生比较熟悉和喜爱的一种小动物，所以上课前，老师可组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果会更好。因为本课和第17课的内容有相似之处，所以可运用17课的教学思路，培养学生自主识字和独立阅读的能力。2、教学理念（1）、开放教学。在语文教学中不断探索紧密联系现实生活、联系儿童经验世界，课内外联系，使语文课变得开放灵活，更有活力。教师应适时开发教育资源，尽可能多地占有与文本有关的资料，能开阔学生的眼界，加深学生对文本的感悟和理解。（2）、倡导个性。阅读是一种个性话的行为，教师要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。同时，充分尊重学生的学习需求，根据实际情况组织教学，选择最佳的施教时机，把鲜活的课堂还给学生，激活学生的潜能，张扬学生的个性。3、教学设计（1）、猜谜语，激趣导入大脑袋，圆肚子，长尾巴，黑身子。这是什么？（小蝌蚪）小朋友真聪明，那老师先考考你们：那么小蝌蚪的妈妈是谁啊？让我们一起去看看，教师随机出示课题。（2）、学生自读课文，并认识生字学生借助图画读课文，遇到不认识的字，根据图意或联系上下文想想猜猜，猜不出的字可以划出来，和同学一起想办法认识，或者向老师请教，也可以借助小组学一学，小组里面一起想办法，认识生字，互相读互相听。然后用我会认提示卡，引导学生说说生字条中有认识的字，并说说是怎么认识的，经过自学还不认识的字，教师给予指导。有的字可在读课文时引导学生，随机识记。如：灰可以在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识灰字，识记顶、披、鼓时也可以观察青蛙的图片，像迎、追两个字可以让学生上台表演，创设情境，辨别并记住它们，而阿、顶、披可用熟字加偏旁的方法记住字形。这篇课文生字中，姨字最难记，可以用顺口溜来记女孩见到阿姨鞠一个躬。本课中对于要求写的6个字均比较简单，可让学生仔细观察，像有的右下月撇要变成竖，条字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。（3）、朗读感悟学生看图，自己读课文，边读边想：小蝌蚪分别找谁当妈妈？小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？讨论交流。学生看图，说说小蝌蚪的样子，再找出课文上是怎样写的？指导读懂第一自然段。教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？请见过或养过小蝌蚪眼的学生说说它们还有那些地方可爱？指导读出小蝌蚪的活泼可爱。小蝌蚪找妈妈小找到谁？看图说说（鲤鱼妈妈）。鲤鱼妈妈讲 小蝌蚪的妈妈是怎样的？文是怎么写的？学生找出相应的句子读一读。小蝌蚪游哇游，看见了谁？（看图说）小蝌蚪为什么把乌龟当作了自己的妈妈，大乌龟的话怎么读？请学生分小组自编自演，展示迎和追的动作，在情境中对话，教师及时对学生进行指导，重点是对话部分。（语气：小蝌蚪关切着急；鲤鱼亲切、热情；乌龟好笑认真。）再指导全体同学朗读体会。最后小蝌蚪又找到了谁？（看图说）请小朋友说说青蛙的样子。再找出文中的句子读一读，启发学生观察青蛙的特点；也可以让学生找出自己最喜欢的词语或句子读一读，并且学用结合。如：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一队大眼睛。用碧绿、雪白各说一句话。小蝌蚪终于找到了妈妈，高兴吗？它们怎么做？看看图，做做动作。那