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高职院校职业教育素质提升途径研究 高职院校职业教育素质提升途径研究 文/文琛彭桂元 摘要：随着经济的快速发展，社会对人才的需求量越来越大。正因如此，我国的高职教育事业也随之快速发展，旨在为社会培养高素质应用型人才。本文从宏观角度出发，为高职院校职业教育素质提升提出了几点建议，认为在改革步伐加快、社会就业观念不断更新的基础之上，需要不断地对原有的教学理念进行创新，并明确办学目标，巩固师资力量，以满足目前社会用人单位对于人才的基本要求。本文在此基础之上，探究了高职院校职业教育素质提升的途径。 关键词：高职院校?职业教育?提升途径 随着经济的快速发展，社会对人才的需求量越来越大，高等学校教育规模不断扩大并增加了招生数量，社会对于学生的就业问题关注度也在逐渐提高。在当前的教育体系之下，从大学本科与高职院校两个教育体系基于社会大环境突显的矛盾中能够看出，二者之间是存在差异的。由于本科院校学生素质起点较高，在进入大学学习之后，各方面的综合素质更是得到了进一步的提升；而高职院校方面，学生起点相对较低，教育教学体系又不够健全，学生就业压力大，导致了高职院校的教育质量不能得到保证。加大对于高职院校学生素质的培养力度，提升高职院校教育质量，能够促进职业教育的发展。本文重点探讨高职院校职业教育素质提升的途径。 一、高职院校职业教育素质的现状分析 1.高职院校改革步伐加快 从近几年我国高职院校的发展不难看出，我国政府对于高职院校格外重视。从宏观角度上来说，高职院校的发展呈上升的趋势，顺应着时代的发展，始终坚持“科教兴国”的发展策略，并结合学校自身的办学宗旨，开发出一条适应于本校发展的规划模式。自新生入学开始，学校就会依照学生的个人特色制订相关的教学计划，为学生提前制订就业计划，着力于学生职业生涯规划工作。与校外企业的大力合作能够为学生拓宽就业的大方向，突显了学校对于本校的素质教育质量的高度重视。 2.社会就业观念不断更新 从目前的发展态势来看，高职院校对于学生的培养主要在于技能技术方面，旨在培养学生的动手实践能力，加强技术的掌握。高职院校的专业能力注重实用性，旨在培养学生的动手实践能力，使其能够在就业时尽快融入社会大环境当中，从而为用人单位输送大批量的优秀人才。学生个人则要做到对自己进行精准定位。在之前的高职院校素质教育中，学校没有明确自身的办学理念，对于社会给人才制定的标准理解不准确，导致培养的人才无法满足用人单位的需求。高职院校开展素质教育，首先要掌握教育现状，明确培养目标，这样才能够为学生制订良好的发展计划并为社会输送优秀人才。 3.高质量的专业教育逐步深化 在高职院校的发展过程当中，高质量的专业化的技能教育是维持其基本稳定发展的重要层面。在如今竞争激烈的社会大环境中，只有专业知识过硬的专业人才才能够满足社会的基本需求。并且，政府大力支持高职院校的发展，促进高职院校不仅发挥自身具备的优点，还能够完善自身的发展模式，为学生提供良好的学习环境与氛围。 二、高职院校职业教育素质存在的问题 1.教学理念有失创新，缺乏教学体系 目前高职院校大部分学生由于入学前起点较低，不能清楚地意识到自身的责任。学校则需要明确本校的教育理念，这样才能够确定学校的基本发展方向，与此同时，也需要与时俱进，创新教学理念，契合时代发展需求。这样才能推动整个学校的良性发展。 2.教学规模盲目扩大，忽视教学质量 这几年，高职院校扩大了招生规模，使得大批量的学生得到了入学机会。但由此带来的问题是，对生源质量把关不严，不仅如此，学校的设施也不能够满足大量的学生需求，出现了供不应求的现象。从中不难看出，素质教学质量是日常教学的基础，忽视素质教学质量只注重教学数量会导致日常的教学不能够正常进行，会有教师教学不在状态以及学生不能够接收准确的学习信息的情况出现。 3.师资综合素质不高，竞争力不强 在正常的教学工作当中，教师是重要的一个组成部分，属于软件部分，而其他的教学设施属于硬件部分。如果软件不能够满足需要，即使硬件部分有所保障，也不能够带给学生有效的教学信息。高职院校的专业属于实践性的，这就要求相应的教师有过硬的教学手段，但从以往的教师情况看，相应的教师基本是本科毕业的注重于理论教学的教师，在进行高职院校教学之前，需要进行一定的训练，才能够满足完成日常的教学任务要求。 三、高职院校职业素质教育质量提升的途径 1.创新教育理念，构建监控体系 从目前高职院校的教学情况来看，高职院校必须明确自身的教学目标，将现有的教学理念与时代发展相结合，这样才能够有效提高学校的教学质量。在进行教学质量创新过程中，需要对改善过程进行监督以及管理，这样才能够创新并实施教学理念。在确定监管体系的过程当中，需要注重两个方面，一是外部，二是内部。在研究适用于学校体系发展的过程时，需要结合内外部两个方面，这样才能够保证教学质量。 2.明确办学目标，科学设置专业 在学生正式进行课业之前，学校需要对学生进行基础理论的培养，基本的教学理论是学生实践时依照的标准。只有对于理论进行了基本的掌握之后，才能够在技能培训的过程当中，有所依照，完成社会用人单位对于人才的基本需求。在实践技能的培训过程当中，学校需要明确培训方向，以最终就业为导向，规划人才的发展模式，并以服务于人才为发展宗旨。学校要对学生的理论性与实践性予以高度重视并加以结合，这样才能够体现出专业的特点。 3.培养“双师型”教师，打造优质教学 就提高教学质量而言，教师是主要的影响因素，只有有了高素质的师资团队才能够提升高职院校的整体素质。在对教师培养的过程当中，需要培养“双师型”队伍，即掌握两科课程技能的教师团队。教师在掌握自身的专业学科之前，还要掌握某一学科的技能，以实现教师队伍的多样性。在对教师进行基本训练之前，应创造出一套科学的管理机制，通过这一机制激励教师，促进教师与学生之间进行良好的互动，这样才有利于日常教学质量水平的提高。 四、小结 综上所述，高职院校的发展处于多元化的时代，其中出现的一系列问题对于目前的发展态势来说，是具有挑战性的。这就需要高职院校教育工作者提高认识，迎接挑战，制定一套适用于高职院校发展的模式，以满足社会对于人才的基本要求。高职院校的素质教育教学，应注重于质量教学而非数量教学，这样才能够顺应教育改革的发展，并对学校的教学改革进行深化。只有顺应了新时代发展的教学需求才能够为学校的稳定发展提供有效的保障。对于高职院校而言，首要的发展任务就是提升学校的素质教育教学质量，以满足社会用人单位对于人才的基本要